《棉鞋里的陽(yáng)光》語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、 教材簡(jiǎn)說(shuō)
我執教的《棉鞋里的陽(yáng)光》選自 教版一年級下冊第二單元。本單元編排的五篇課文，以專(zhuān)用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)家人，尊敬長(cháng)輩，樂(lè )于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(cháng)輩、敬愛(ài)父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。
二、 教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《棉鞋里的陽(yáng)光》安排兩課時(shí)教學(xué)，我所執教的是第一課時(shí)，根據學(xué)情，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標設立為：
知識與技能目標：
1、通過(guò)加一加、給詞語(yǔ)排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。
2、認識 “皿字底”，并通過(guò)“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來(lái)。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)合作學(xué)習，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來(lái)鞏固生字的識記。
2、通過(guò)觀(guān)察、討論，會(huì )寫(xiě)“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類(lèi)型漢字的書(shū)寫(xiě)方法。
3、通過(guò)對兩段對話(huà)的重點(diǎn)詞句的理解，掌握問(wèn)句的朗讀方法。通過(guò)師生互動(dòng)等
多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、 激發(fā)其學(xué)習漢字的興趣和對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、 通過(guò)對本文的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )“愛(ài)如陽(yáng)光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀、感悟，樹(shù)立關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
三、 教法學(xué)法
為了要構建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
四、 教學(xué)過(guò)程及理論依據：
本課的教學(xué)主要設計有以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)識字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中，采用集中識字與隨文識字相結合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節，可以將詞語(yǔ)打包、解壓學(xué)習。詞語(yǔ)不是孤立地單個(gè)地呈現，而是按照一定的內在邏輯關(guān)系一組一組地展現在學(xué)生面前，教學(xué)詞語(yǔ)不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，這樣的詞語(yǔ)學(xué)習就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時(shí)，注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛(ài)上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現寫(xiě)字規律性。依據“新課標”的要求，在對學(xué)生的強化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。由于課時(shí)關(guān)系，本課安排寫(xiě)“曬”這一個(gè)字。由于這個(gè)字是一個(gè)典型的'“左窄右寬”的字，所以在寫(xiě)字指導環(huán)節，重點(diǎn)對此類(lèi)漢字書(shū)寫(xiě)方法的指導。做到，“教一個(gè)字，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字�！弊寣W(xué)生掌握字，提高效率，教出規律。
(二)朗讀教學(xué)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！痹�1、2年級階段目標中要求學(xué)生做到“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文�！�
1、指導關(guān)鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個(gè)問(wèn)句“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢?” “讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問(wèn)句，卻要讀出三種不同的語(yǔ)氣。另外，課文中在描寫(xiě)小峰的心理活動(dòng)時(shí)，使用了省略號，這給學(xué)生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學(xué)生大膽想象，著(zhù)重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹，感悟濃濃親情�，F代的教育觀(guān)，要求教師把快樂(lè )帶進(jìn)課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)的藝術(shù)，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。在指導學(xué)生朗讀奶奶和小峰的對話(huà)時(shí)，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛(ài)意。
3、共同創(chuàng )作詩(shī)歌，深化文章主旨。新課程在重視語(yǔ)文工具性的同時(shí)，更突出其人文性，強調語(yǔ)文課程的人文內涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語(yǔ)文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛(ài)和親情之后，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)為家人做過(guò)哪些事，感悟“關(guān)愛(ài)在細節”這一內容。將學(xué)生的體驗與師樂(lè )結合，讓學(xué)生體味詩(shī)意的美，深化文章的主旨。
五、板書(shū)設計
為體現簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設計以字詞和線(xiàn)條相結合的面貌出現，內容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書(shū)的內容展示了本篇課文的主要內容和層次，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習的寫(xiě)作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
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