三年級語(yǔ)文《五月的田野》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
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這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，沁人心脾、撼人心弦。文章主要寫(xiě)家鄉五月的田野是孩子們的樂(lè )園，表達了作者對家鄉美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，不枝不蔓，相得益彰，讓我們了解到農村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉土氣息。
結合新課標，以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”，我確立本課教學(xué)目標是：
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課生字，理解新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．初步感受作者寄情于景的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子們的樂(lè )園，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
過(guò)程與方法：
1．獨立預習，查閱資料。
2．通讀全文，整體感知，感受文章表達的情感。
3．理清層次，品詞析句，想象情境，自讀感悟。
根據教學(xué)目標和課文內容，我確立的本課教學(xué)重、難點(diǎn)是
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1．感受田野的美麗迷人及田野是孩子們的樂(lè )園。
2．在閱讀中品味文章優(yōu)美真摯的語(yǔ)言,學(xué)習作者情景交融，物隨情移的表達方法。
結合本課的內容特點(diǎn)，我打算采用以下教學(xué)策略：
二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：
閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng )意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。
讀議結合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。
本課計劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，認讀生字，初步了解課文內容。接下來(lái)我詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
四、情景交融，說(shuō)過(guò)程。
我預設的教學(xué)過(guò)程共分四步：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導入新課。
孩子們，上節課美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，留戀往返。這節課我們將再次走進(jìn)五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享童年的`歡樂(lè )。（先板書(shū)：17 五月的田野）。
�。ǘ┻呑x邊畫(huà)，品讀感悟
自讀感悟，勾畫(huà)體會(huì )
這部分內容我以自讀為紐帶，設置中心話(huà)題為：你從哪感受到了童年生活的快樂(lè )？請畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì )體會(huì )，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。
匯報交流、個(gè)性解讀
在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內容、匯報方式的權利，尊重學(xué)生對文本的多元理解，以讀為媒，引導學(xué)生反復品味課文，邊讀邊體會(huì )，邊讀邊想象，了解到農村孩子們的童年生活,感受到那濃濃的鄉土氣息。
在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了�！碧镆爸械氖挛镌谧髡叩墓P下，都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著(zhù)泥土的芬芳。仿佛我們就置身于五月的田野中，產(chǎn)生了奇妙的感受。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問(wèn)題:“麥子和豆莢為什么會(huì )笑呢？”為了讓學(xué)生的理解更全面，我引導學(xué)生到課文中尋找答案， 聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字，表面寫(xiě)的麥子和豆莢的快樂(lè )，而實(shí)際上卻更表現了鄉下孩子們的快樂(lè )。此時(shí)學(xué)生享受在語(yǔ)言所帶來(lái)的美妙中，然后我再巧問(wèn)：你仿佛還看到怎樣的景象呢？為學(xué)生運用語(yǔ)言提供機會(huì )。
在講述田野就是樂(lè )園這一部分中，進(jìn)行想象力的培養和語(yǔ)言訓練。讓學(xué)生抓住孩子們在田野里活動(dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ),如“真舒服”、“撒著(zhù)歡兒地跑”、“心里真高興”等想像著(zhù)孩子們在田野里忙碌的情景，體會(huì )到孩子們高興的心情。假如你就是在田野中的孩子，你會(huì )做些什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，感受到鄉下孩子們的淳樸和對生活的熱愛(ài)。此時(shí)學(xué)生入情，入境，真切地感受到了田野的美麗風(fēng)光以及孩子們在田野中的快樂(lè )。
為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農村田野的迷人風(fēng)光展現在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè )趣的美景中。然后配樂(lè )美讀并嘗試背誦全文，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著(zhù)快樂(lè )的田野生活。
為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法，體會(huì )作者語(yǔ)言的淳樸、真實(shí)。我引導學(xué)生結合書(shū)上76頁(yè)插圖，再次品讀全文，把田野的美麗風(fēng)光和孩子們的快樂(lè )久久地留在記憶中，把情景交融的寫(xiě)作方法鐫刻在自己的腦海里。
�。ㄈ┥钊胩骄�，升華情感
還能從課文哪些地方感受到童年生活的快樂(lè )？請你再次走進(jìn)課文，走進(jìn)五月的田野去尋找答案。
通過(guò)再次細讀課文，使學(xué)生明白“農村的孩子餓了，自己拿出鍋和米做飯吃，困了就躺在草地上睡覺(jué)�！边@些都是鄉下孩子們獨有的生活，他們能在生活中找到樂(lè )趣。讓學(xué)生真真切切地感受到田野生活帶給孩子們的快樂(lè )，以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛(ài)。
�。ㄋ模� 課外拓展，積累語(yǔ)言
“得法于課內，增效于課外�！苯虒W(xué)一定會(huì )結束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農村生活的故事、散文、詩(shī)歌，如《少年閏土》《水鄉的孩子》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè )的童年生活永遠留在孩子們的記憶中。
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