“巧嘴話(huà)量詞”說(shuō)課稿
一、 設計理念
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生要“能用普通話(huà)交談。能當眾作有內容、有中心、有條理的發(fā)言”，這是對小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的總的要求。加強說(shuō)話(huà)訓練，教師要著(zhù)重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生寫(xiě)作能力、閱讀能力、思維能力的提高奠定深厚的基礎，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 一年級學(xué)生，正是由原先的自發(fā)口頭語(yǔ)言轉向自覺(jué)地、有目的地學(xué)“說(shuō)話(huà)”的關(guān)鍵年齡。因此，從兒童入學(xué)起就應認真培養、提高他們的說(shuō)話(huà)能力。另外低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學(xué)生怕開(kāi)口講話(huà)。針對這種情況，教學(xué)中首先要想方設法激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，要做到這一點(diǎn)，老師要善于捕捉帶有直觀(guān)形象色彩的材料供學(xué)生說(shuō)話(huà)，一年級小學(xué)生一般會(huì )在課堂上爭著(zhù)發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話(huà)不完整，不規范。對此，一年級小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練最基本的先要學(xué)會(huì )“規范地說(shuō)”，即用普通話(huà)說(shuō)完整的一句話(huà)、連貫的幾句話(huà)。第二，要求訓練學(xué)生“有意識地說(shuō)”，即學(xué)生明確自己是在對“人”說(shuō)話(huà)，態(tài)度大方，有禮貌，說(shuō)之前有所考慮。
通過(guò)多半學(xué)期的學(xué)習，一年級學(xué)生已掌握了一定數量的量詞，并能準確應用，考慮學(xué)生可能有話(huà)想說(shuō)，樂(lè )于參與，便設計了這堂巧嘴話(huà)量詞的說(shuō)話(huà)課，并將本節課的教學(xué)目標確立為：能引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)；激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養善于表達的能力。
二、 教法學(xué)法
由于低年級學(xué)生形象思維能力強，為了培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、表達等認識事物分析事物的能力，養成正確的思考習慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。這堂說(shuō)話(huà)教學(xué)課選擇直觀(guān)、形象的內容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，讓學(xué)生積極的觀(guān)察、思考、想象。課堂上，教師充分利用多媒體課件，出示大量形象、生動(dòng)的單幅圖和情景圖，來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望。不論是單幅圖還是多幅圖，教師重在引導觀(guān)察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。然后通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。由于低年級孩子日常使用的是對白語(yǔ)言，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶語(yǔ)病。教師在訓練時(shí)耐心地引導孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話(huà)大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病，從而培養孩子的口語(yǔ)表達能力。要想讓孩子們喜歡表達，上課時(shí)，老師盡量用欣賞的眼光看待孩子們的說(shuō)話(huà)成果，及時(shí)地應用多種評價(jià)手段，表?yè)P鼓勵孩子，讓孩子們享受成功的喜悅。
為了培養孩子的語(yǔ)文能力，本堂課主要采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，自評互評等學(xué)法。
三、 教學(xué)流程
“興趣是最好的老師�！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂(lè )說(shuō)，首先要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。我們有了學(xué)生樂(lè )于說(shuō)的內容，還需要學(xué)生樂(lè )于說(shuō)的形式。說(shuō)的形式應多種多樣。本節課前，教師播放學(xué)生喜歡的圖片并附上數量詞，學(xué)生會(huì )情不自禁地看圖說(shuō)量詞，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。然后創(chuàng )設情景用故事導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵引導學(xué)生大膽的口述數量詞，激發(fā)學(xué)生表達的'欲望。由于圖片能展示一定的生活場(chǎng)景，比較容易激發(fā)低年級學(xué)生的注意力和興趣。利用情景圖引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練是一種簡(jiǎn)單易行的方法。學(xué)生有了大量的知識儲備后，教師出示畫(huà)面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們在觀(guān)察和欣賞中激發(fā)表達的欲望。教師順勢引導學(xué)生用上合適的數量詞講故事，為小組合作講故事做好了鋪墊。由于一年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，教師根據學(xué)生的
年齡特點(diǎn)，安排了課間游戲，這樣既緩解了學(xué)生學(xué)習緊張的氣氛，又使學(xué)生能以更充沛的精力投入下一環(huán)節的學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率。此時(shí)，教師出示學(xué)生喜歡的四幅情景圖，讓學(xué)生分小組合作選擇自己喜歡的圖片說(shuō)話(huà)，在小組合作之前提出明確的要求，要求學(xué)生團結協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，編出自認為最好的故事。而后，匯報交流，給學(xué)生提供展示交流的平臺，教師并予以表?yè)P鼓勵，使學(xué)生感受到合作學(xué)習的快樂(lè )，增強他們的自信心。最后，拓展延伸，出示量詞歌，教育學(xué)生更好的使用量詞，從而讓學(xué)生明白：生活中有很多有趣的現象，只要我們認真觀(guān)察，積極動(dòng)腦，相信大家一定會(huì )說(shuō)的更好。
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