鋸削入門(mén)說(shuō)課稿示例
篇一：鋸削入門(mén)說(shuō)課稿(示范說(shuō)課)
虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳志磊
各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識。本節我共安排3個(gè)課時(shí),現在講的是第1課時(shí)。下面我從五個(gè)方面說(shuō)明對本堂課說(shuō)課的安排。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用：
本節內容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項目一中任務(wù)二的知識，本節主要闡述了在鉗工操作過(guò)程中用鋸弓對工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎的知識點(diǎn)之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。
2、教學(xué)目標：
�、僦R目標：
a、通過(guò)本節課的學(xué)習，要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法； b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。
�、谀芰δ繕耍�
通過(guò)這節課的教學(xué)，培養學(xué)生能獨立完成在工件上的鋸削操作，學(xué)會(huì )對鋸削過(guò)程中出現鋸縫的偏移時(shí)糾正的方法。
�、矍楦心繕耍�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生耐心細致、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；
�、陔y點(diǎn)：鋸削過(guò)程中出現鋸縫偏移如何糾正。
確立依據：在以往學(xué)生學(xué)習鋸削的過(guò)程中經(jīng)常出現鋸削時(shí)鋸縫出現偏移而不懂如何去修正的現象。并且在各自的鋸削練習上，因不熟悉動(dòng)作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時(shí)又不能獲得理想的鋸縫。
二、說(shuō)教法
因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生，有一定的專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手能力的基礎。所以本節課我主要采用傳統講授和演練結合的教學(xué)方法，在教師演示和學(xué)生親身操作的過(guò)程中落實(shí)技能知識，體現“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
曾經(jīng)有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“將來(lái)的文盲不再是目不識丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！彼鼏⒌衔遥航虒W(xué)過(guò)程不僅僅是傳授知識技能的過(guò)程，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習的過(guò)程。本節課通過(guò)項目任務(wù)引出講授知識，是得學(xué)生在教師演示和自己訓練過(guò)程中理解掌握技能知識。同時(shí)引導學(xué)生養成善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣，培養他們的自學(xué)能力，能將學(xué)校所學(xué)知識應用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。
四、課前準備
毛坯若干（包含表面有劃線(xiàn)和無(wú)劃線(xiàn)的兩類(lèi)）；鋸弓一副；以往學(xué)生鋸削練習工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出任務(wù)，明確要求：
�、僬故緢D片：項目任務(wù)
�、诿鞔_要求：教師講述在毛坯表面劃出間距2mm水平線(xiàn)一根和間距5mm的垂直線(xiàn)若干。
�、壅故竟ぞ�，介紹鋸弓和鋸條
設計意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知識點(diǎn)，在訓練的過(guò)程中有方向性。
�。ǘ�、分析任務(wù)，演示操作
�、� 教師提問(wèn)：在正式進(jìn)行鋸削之前，我們應該做哪些方面的準備？ 學(xué)生活動(dòng)：討論，得出需準備方面。毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論，向學(xué)生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）在工件（毛坯）上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué)生對鋸削概念有更直觀(guān)的認識，方便他們記憶和理解。
�、诮處熁顒�(dòng)：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過(guò)程中、結束時(shí)的狀態(tài)。
學(xué)生活動(dòng)：仔細觀(guān)察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線(xiàn)，鋸縫有何要求。
�、劢處熁顒�(dòng)：板書(shū)：鋸削加工前，加工過(guò)程中，加工結束后
設計意圖：通過(guò)對于鋸削過(guò)程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個(gè)流程，交代本次課重難點(diǎn)知識。
�、芙處熁顒�(dòng)：演示操作在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)。落實(shí)本堂課的知識點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看演示，聆聽(tīng)教師口述。
設計意圖：通過(guò)演示操作讓學(xué)生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削時(shí)候的動(dòng)作要領(lǐng)有一直觀(guān)認識，在接下來(lái)學(xué)生自己訓練的過(guò)程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實(shí)本節的知識重點(diǎn)。
�、藿處熁顒�(dòng)：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看+比較，指出兩者的區別。
設計意圖：通過(guò)鋸縫的比較，讓學(xué)生認識鋸削的要求，并指出當鋸削過(guò)程中出現鋸縫偏移時(shí)應當如何去糾正，教師直接在存在缺陷的鋸縫上修正。落實(shí)本節的知識難點(diǎn)。
�。ㄈ�、學(xué)生操作，掌握技能
�、俳處煱才牛鹤屆總�(gè)學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進(jìn)行鋸削訓練，并做好現場(chǎng)記錄。
學(xué)生活動(dòng)：鋸削操作。
設計意圖：“百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如多練”在鉗工操作課中，只有多提供學(xué)生親自動(dòng)手的機會(huì )，他們才能更好的掌握技能。
�。ㄋ模�、體驗成果，評價(jià)反饋
�、俳處熁顒�(dòng)：收集學(xué)生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價(jià)
學(xué)生活動(dòng)：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過(guò)程中的感受體驗。
�、诮處熁顒�(dòng)：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現場(chǎng)記錄進(jìn)行講述同學(xué)們在剛才鋸削過(guò)程中出現的不足之處。
設計意圖：在學(xué)生訓練的過(guò)程中進(jìn)行記錄有利于對學(xué)生在操作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，在后期的評價(jià)時(shí)更具說(shuō)服力。
以上就是今天我對本課節的說(shuō)課過(guò)程的安排，謝謝各位老師！
篇二：鋸削方法說(shuō)課稿
我是鉗工實(shí)習指導教師劉志華，今天我說(shuō)課的課題是《鋸削方法》，我將從以下四個(gè)方面說(shuō)明本課題的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
1、教材的分析
本課題選98新版全國中等職業(yè)學(xué)校機械類(lèi)通用教材《鉗工工藝與技能訓練》第四章——第二節。是在學(xué)習完鏨削方法后介紹的，鋸削是粗加工，一般來(lái)講，鋸削是鉗工加工的主要工序之一。作為鋸削姿勢，是鉗工加工的最基本的基本功之一，而且，正確的鋸削姿勢更是掌握鋸削技能的基礎，鋸削姿勢與鏨削姿勢有點(diǎn)相象。
2、教材處理
教材根據生產(chǎn)實(shí)習的一般要求，在相關(guān)知識中，依次介紹了鋸條的安裝、工件的夾持、鋸削姿勢及鋸削運動(dòng)、起鋸方法、工件的鋸削方法。這對實(shí)習教學(xué)具有重要的指導意義。但是，照本宣科不容易引起學(xué)生的興趣。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，我調整了教學(xué)的程序：先安全教育，然后徒手示范鋸削姿勢，學(xué)生模仿練習幾遍后，就會(huì )產(chǎn)生實(shí)際操作訓練的愿望。這時(shí)便因勢利導地講解、示范鋸條的安裝、工件的夾持、實(shí)際的鋸削姿勢。學(xué)生練習后產(chǎn)生了要把工件鋸開(kāi)的想法，這時(shí)候著(zhù)重講工件鋸削方法。教師把講解、示范、練習結合起來(lái)、講與練交叉進(jìn)行。徒手練習鋸削只求身體、手和腿的動(dòng)作協(xié)調，學(xué)生容易掌握。實(shí)際訓練時(shí)，由于有了動(dòng)作基礎，學(xué)生只要把注意力集中到鋸子的往復行程的平衡上就行了。由于相關(guān)知識不是滿(mǎn)堂灌的，而是在正好需要的時(shí)候講解，這樣可充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)正確鋸削姿勢的形成。
3、教學(xué)目標
根據本課題的教學(xué)內容及鉗工生產(chǎn)實(shí)習對學(xué)生的要求，確立本課題的教學(xué)目標：
1） 了解鋸條的安裝方法
2） 掌握鋸削的姿勢
3） 掌握起鋸的方法
4） 使學(xué)生正確的初步掌握鋸削這一基本操作技能
4、教學(xué)重點(diǎn)：鋸割要領(lǐng)、鋸割行程和速度。
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確的掌握鋸削的要領(lǐng)
二、說(shuō)教法
本課題以“邊講邊示范邊練習”為主線(xiàn)，通過(guò)對鋸削姿勢進(jìn)行授課與示范指導、巡回指導、總結指導四個(gè)步驟，實(shí)現對每一個(gè)姿勢動(dòng)作的理解和掌握。
1、觀(guān)察鋸削教學(xué)錄象片，聯(lián)系鏨削姿勢，講解示范鋸削的基本姿勢和安全知識。
2、教師精講多示范，學(xué)生多觀(guān)察多練，充分體現生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的直觀(guān)性和以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，實(shí)現師生之間的雙向交流。
3、采用學(xué)生之間互相對比，互相指導的方法，使學(xué)生感到互相幫助獲得成功的喜悅感。
4、通過(guò)在理論指導下的反復練習，及時(shí)的信息反饋，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)法中我感到有的學(xué)生之所以技能掌握的比較慢，其主要原因之一是和沒(méi)有掌有效的學(xué)習方法有關(guān)。所以，進(jìn)行學(xué)法滲透相當重要。本課題通過(guò)把鋸削的姿勢分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢動(dòng)作，邊講解邊練習，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習鉗工技能的基本方法——科學(xué)理論指導下的實(shí)踐法。另一方面，根據教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行適當的鋸削的練習。引導學(xué)生通過(guò)自我分析練習的結果，調節控制鋸削姿勢，保持最佳的訓練狀態(tài)，同時(shí)也安排學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生互相關(guān)察，相互糾正錯誤的操作姿勢，增強學(xué)生的協(xié)作精神，達到事半功倍的效果。
四、說(shuō)程序（教學(xué)過(guò)程）
根據本課題的特點(diǎn)，主要掌握授課指導、示范指導、巡回指導、總結指導四個(gè)基本環(huán)節。 總的教學(xué)時(shí)數為6 小時(shí)，其中：授課指導（示范指導）40分鐘；巡回指導310分鐘；總結指導10分鐘。
�。ㄒ唬� 授課指導
1、銜接導入
上課伊始，老師提出問(wèn)題： 將材料或工件分割開(kāi)來(lái)的方法很多，比如前面我們學(xué)過(guò)的用鏨子分割板料即是一種，而生產(chǎn)過(guò)程中使用最廣的，最常見(jiàn)的則是鋸削，那什么是鋸削呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習有關(guān)鋸削的知識?? 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的欲望，讓學(xué)生學(xué)生帶著(zhù)強烈的興趣參加下面的教學(xué)活動(dòng)。
2、講授新課
播放一段鋸削姿勢練習的錄像。根據教學(xué)的重點(diǎn)對照錄像的內容進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生對鋸削的相關(guān)的知識、安全操作規程有一個(gè)整體的認識。
一、鋸條的安裝
1、 安裝方向：齒尖朝前 由于手鋸在向前推進(jìn)時(shí)進(jìn)行切削，回程時(shí)不起切削作用，故安裝時(shí)，鋸齒的切 削方向應朝前
2、 安裝松緊：由翼形螺母調節 太松：鋸條易扭曲折斷，鋸縫易歪斜； 太緊：預拉伸力太大，稍有阻力易崩斷
3、 安裝位置：鋸弓與鋸條盡量保持在同一中心面內
二、工件的夾持
1、 工件夾在臺虎鉗的左側；
2、 伸出臺虎鉗的部分不應太長(cháng)；（20mm左右）
3、 鋸縫與鉗口保持平行；
4、 工件要夾緊，同時(shí)避免夾壞工件。
三、鋸削要領(lǐng)
1、 手鋸的握法：右手握柄，左手扶住鋸弓前端
2、 鋸削時(shí)的姿勢 基本上與鏨削的姿勢相同，兩腳距離稍近，推鋸時(shí)身體稍微向前傾??
3、鋸削時(shí)的壓力： 推力、壓力均由右手控制，左手扶正鋸弓，幾乎不加壓力只起一個(gè)導向的作用。 推鋸時(shí)加壓力，回鋸時(shí)不加壓力。
4、鋸削行程與速度
�。�1）、鋸削的行程應為鋸條長(cháng)度的2/3，不宜太短
�。�2）、速度： 20~~40次/分 硬材料速度應慢一些，軟材料速度可以快一些。 切削行程即推時(shí)速度應慢一些，空行程即拉時(shí)速度可以快一些。
5、鋸削時(shí)鋸弓的運動(dòng)方式
�。�1）、直線(xiàn)式：適用與鋸割要求鋸縫底面平直的槽、薄壁 零件。
�。�2）、擺動(dòng)式：推時(shí)：左手上翹 右手下壓 退時(shí)：右手上抬 左手自然浮動(dòng)
四、起鋸方法
1、 遠起鋸：（如書(shū)圖4-8a）
2、 近起鋸：（如書(shū)圖4-8b）
3、 起鋸角度:起鋸的角度一般不大于150. 太大:不易平穩,鋸齒易被工件的棱邊崩斷 太小:不易切入
4、 起鋸方法的選擇：常用遠起鋸的方法開(kāi)始鋸削加工 若采用近起鋸, 鋸齒易被工件的棱邊卡住,卡住時(shí)可以將鋸弓回拉,然后再作推 進(jìn)運動(dòng)。
�。ǘ┭不刂笇� 主要著(zhù)重以下幾個(gè)方面的巡查和指導：
1、站立的位置及姿勢是否正確；
2、鏨子的握法及鏨削姿勢是否規范；
3、安全文明生產(chǎn)。
�。ǘ┛偨Y指導
在訓練結束后，老師根據課堂記錄對實(shí)習紀律，文明生產(chǎn)方面進(jìn)行總結；對工件的檢測結果進(jìn)行分析，找出影響質(zhì)量的主要因素，使學(xué)生真正掌握鏨削姿勢。
篇三：鋸削說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1．教材的地位和作用：
本課教學(xué)內容是教材中第四個(gè)項目的第一節課，在前面的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習了鉗工工藝的基礎理論知識，掌握了劃線(xiàn)和鏨削的操作技能。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解鋸削工具，掌握鋸削操作方法。鋸削是鉗工技能中最基本的技能之一，這為后面學(xué)習銼削，鉆孔等技能打下良好的基礎。因此，本節課在知識結構和技能操作上有承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標：
知識目標：認識手鋸和鋸削的基本方法。
能力目標：掌握鋸削的操作方法。
情感目標：通過(guò)項目教學(xué)，實(shí)踐操作，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高對鉗工的理性認識。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握手鋸的正確使用和鋸削操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握鋸削方法。
二、說(shuō)教法：
基于對本課程實(shí)踐技能的要求以及對教材的理解，本節課采用“項目教學(xué)法”，以鋸削實(shí)例零件為加工項目，通過(guò)實(shí)物展示前面實(shí)習中學(xué)生加工的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習積極性，在向學(xué)生提出鋸削零件的加工項目，學(xué)生在項目的驅動(dòng)下，通過(guò)媒體展示，教師講解和示范，學(xué)生分組練習和完成任務(wù)，最后反饋小結，從而講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，逐步學(xué)生提高技能。
三、說(shuō)學(xué)法
1．通過(guò)展示學(xué)生自己的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習積極性。
2．在項目的驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，模仿操作，在實(shí)踐中掌握新技能。
四、教學(xué)過(guò)程
篇四：鋸削說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1．教材的地位和作用：
本課教學(xué)內容是教材中第四個(gè)課題的第一節課，在前面的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習了鉗工工藝的基礎理論知識，掌握了劃線(xiàn)和鏨削、銼削的操作技能。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解鋸削工具，掌握鋸削操作方法。鋸削是鉗工最基本的技能之一，在工件中，有很多地方都要用到鋸削，學(xué)習好鋸削，才能為今后加工、裝配機器奠定堅實(shí)的'基礎。在實(shí)訓中，只有掌握了基本的鋸割方法，才能正確的把工件制作出來(lái)，在鉗工實(shí)訓中起到奠基的作用。因此，本節課在知識結構和技能操作上有承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標：
知識目標：認識手鋸和鋸削的基本方法。
能力目標：掌握鋸削的操作方法。
情感目標：通過(guò)項目教學(xué)，任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐操作，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高對鉗工的理性認識。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握手鋸的正確使用和鋸削操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握鋸削方法。
二、說(shuō)教法：
本課題以“邊講邊示范邊練習”為主線(xiàn)，通過(guò)對鋸削實(shí)訓進(jìn)行授課與示范指導、巡回指導、總結指導四個(gè)步驟，實(shí)現對每一個(gè)姿勢動(dòng)作的理解和掌握。
1、講解示范鋸削的基本姿勢和安全知識。
2、教師精講多示范，學(xué)生多觀(guān)察多練，充分體現生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的直觀(guān)性和以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，實(shí)現師生之間的雙向交流。
3、采用學(xué)生之間互相對比，互相指導的方法，使學(xué)生感到互相幫助獲得成功的喜悅感。
4、通過(guò)在理論指導下的反復練習，及時(shí)的信息反饋，從而講清重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，逐步學(xué)生提高技能。
基于對本課程實(shí)踐技能的要求以及對教材的理解，本節課采用“項目教學(xué)法”，以鋸削實(shí)例零件為加工項目，通過(guò)實(shí)物展示前面實(shí)習中學(xué)生加工的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習積極性，在向學(xué)生提出鋸削零件的加工項目，學(xué)生在項目的驅動(dòng)下，通過(guò)媒體展示，教師講解和示范，學(xué)生分組練習和完成任務(wù)，最后反饋小結，從而講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，逐步學(xué)生提高技能。
三、說(shuō)學(xué)法
1．通過(guò)展示學(xué)生自己的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習積極性。本課題通過(guò)把鋸削的姿勢分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢動(dòng)作，邊講解邊練習，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習鉗工技能的基本方法——科學(xué)理論指導下的實(shí)踐法。
2．在項目的任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，模仿操作，在實(shí)踐中掌握新技能。同時(shí)也安排學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生互相關(guān)察，相互糾正錯誤的操作姿勢，增強學(xué)生的協(xié)作精神，達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課題的特點(diǎn)，主要掌握授課指導、示范指導、巡回指導、總結指導四個(gè)基本環(huán)節。
巡回指導主要著(zhù)重以下幾個(gè)方面的巡查和指導：
1、站立的位置及姿勢是否正確；
2、鋸弓的握法及鋸削姿勢是否規范；
3、安全文明生產(chǎn)。
�。�1）鋸條要裝得松緊適當，鋸削時(shí)不要突然用力過(guò)猛，防止工作中鋸條折斷從鋸弓上崩出傷人。
�。�2）工件將鋸斷時(shí)，壓力要小，避免壓力過(guò)大使工件突然斷開(kāi)，手向前沖造成事故。一般工件將鋸斷時(shí)，要用左手扶住工件斷開(kāi)部分，避免掉下砸傷腳。
總結指導
在訓練結束后，老師根據課堂記錄對實(shí)習紀律，文明生產(chǎn)方面進(jìn)行總結；對工件的檢測結果進(jìn)行分析，找出影響質(zhì)量的主要因素，使學(xué)生真正掌握鋸削姿勢。
五、教學(xué)預設
本節課在教法上采用以“任務(wù)驅動(dòng)法”，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，并以啟發(fā)提問(wèn)，講解示范，實(shí)踐教學(xué)，教師點(diǎn)評，逐步引導學(xué)生探究新知，充分體現了理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念。
在教學(xué)手段上通過(guò)展示工件，示范演習，巡回指導，使學(xué)生直觀(guān)易懂、降低難度，增強學(xué)習自信心。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
本節課通過(guò)“任務(wù)書(shū)”以及教師巡回指導及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，積極肯定學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，在和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中達到了良好的教學(xué)效果。
六、說(shuō)反思
課堂上在動(dòng)作示范后就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生太多所以有個(gè)別姿勢動(dòng)作不正確無(wú)法及時(shí)發(fā)現及時(shí)糾正，造成有些學(xué)生養成錯誤的動(dòng)作習慣。
如果加上現代化教育技術(shù)手段的運用，會(huì )提高教學(xué)評價(jià)與反饋的及時(shí)性。也就是運用數碼相機，或攝像機將現場(chǎng)將學(xué)生操作的典型問(wèn)題拍攝下來(lái)，即時(shí)放映共同探討。這樣評價(jià)反饋的及時(shí)，利用這一手段對課堂效率的提升會(huì )起很大的作用。
動(dòng)手能力的培養絕不是短短45分鐘時(shí)間能解決的。這需要師生共同進(jìn)行大量的實(shí)踐操作來(lái)體會(huì )、交流、感悟的。在以后的實(shí)習中，應該多加注意并要求學(xué)生養成良好的習慣，還有要強調實(shí)習的安全注意事項。
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