- 相關(guān)推薦
PEP小學(xué)英語(yǔ)第七冊unit5let‘stalk說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的內容是pep 教材第7冊 unit 5 let‘s talk.這個(gè)單元主要圍繞職業(yè)展開(kāi)話(huà)題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)職業(yè)的英語(yǔ)表達并就此展開(kāi)相關(guān)討論，同時(shí)繼續加強對一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數陳述句和疑問(wèn)句的正確應用。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個(gè)職業(yè)單詞，也學(xué)會(huì )了用 “what’s your father/mother”來(lái)詢(xún)問(wèn)職業(yè)，同時(shí)在前一單元已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數在陳述句和一般疑問(wèn)句中的用法，因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來(lái)說(shuō)要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應該是綜合運用各種已學(xué)過(guò)的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。 對于本單元來(lái)說(shuō)，這是第二課時(shí)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關(guān)職業(yè)的英語(yǔ)表達以及what does your father do？ 這個(gè)句子的聽(tīng)說(shuō)認讀。而通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生便能完成一個(gè)更高的目標：能夠熟練運用what does do？就職業(yè)和家庭進(jìn)行一般現在時(shí)語(yǔ)言交流和實(shí)際交際并能夠書(shū)寫(xiě)。而熟練運用多種不同句型進(jìn)行交流也是這節課的難點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.
能力目標： 能簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)，能運用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？ 等詢(xún)問(wèn)他人的工作情況并給出相應回答。 能較好的運用一般現在時(shí)單數第三人稱(chēng)形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛(ài)好………）
情感目標：注重培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。培養正確的價(jià)值觀(guān)，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。
根據以上對教材的分析，以及六年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用真實(shí)情境創(chuàng )設法堅持以話(huà)題為核心，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。讓他們大膽說(shuō)，以怎樣詢(xún)問(wèn)和介紹自己父母的職業(yè)為目標，培養學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力。英語(yǔ)學(xué)習的目的重在更好地運用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng )設情景，創(chuàng )造語(yǔ)言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語(yǔ)交流的目的。在具體的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設計：
一、以學(xué)生為主體，說(shuō)唱導入
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一個(gè)學(xué)生如果對學(xué)習有濃厚的興趣，他不會(huì )把學(xué)習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現，并在學(xué)習中獲得愉快。因此根據教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，聽(tīng)錄音齊說(shuō)第三冊recycle 2的chant：come and meet my family. 復習家庭成員和職業(yè)的表達，然后利用課件，用上節課新學(xué)的職業(yè)單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時(shí)和第二課時(shí)的銜接點(diǎn)，既是對前一課時(shí)職業(yè)的表達的復習，又是為第二課時(shí)what does your mother do的教學(xué)做鋪墊，并為最后的拓展活動(dòng)做準備。
二、變課堂為生活，樂(lè )中說(shuō)話(huà)
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，針對六年級的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，開(kāi)始思考未來(lái)的人生設計實(shí)際情況，設計用I am going to be a/an ………的句型讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想，進(jìn)一步熟悉職業(yè)的表達。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學(xué)生把自己理想的職業(yè)寫(xiě)在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個(gè)盒子里，投進(jìn)的同學(xué)象征他的理想實(shí)現了， 請他帶上相應職業(yè)的道具并大聲的說(shuō)出理想。沒(méi)有投進(jìn)的同學(xué)則沒(méi)有說(shuō)出自己理想的機會(huì )。這樣在練說(shuō)的同時(shí)也練習了句子的書(shū)寫(xiě)。最后全班祝賀他們 并根據他們佩帶的道具一起回答問(wèn)題，引出疑問(wèn)句： What does he/she do？
在操練這個(gè)疑問(wèn)句中為了讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口提問(wèn)，我請學(xué)生帶來(lái)上節課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現并請大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時(shí)間班主任剛開(kāi)過(guò)類(lèi)似主題的班會(huì )，也出于想要與眾不同的想法，學(xué)生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個(gè)別同學(xué)帶來(lái)的是父母的照片，在練說(shuō)what does your father/mother do 的同時(shí)也使其他學(xué)生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。
經(jīng)過(guò)以上的復習呈現本課對話(huà)并學(xué)習朗讀。
【 PEP小學(xué)英語(yǔ)第七冊unit5let‘stalk說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
pep小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11-10
小學(xué)英語(yǔ)pep說(shuō)課稿范文06-05
小學(xué)英語(yǔ)pep說(shuō)課稿（通用12篇）03-02
pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思04-20
pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思04-20