關(guān)于青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《統計》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第九單元《統計》，我的說(shuō)課分為5步
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容主要是數據的分段整理，不要求學(xué)生獨立設計分段。分段整理數據是基本的統計活動(dòng)，教材通過(guò)購買(mǎi)校服，引出按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結合實(shí)際問(wèn)題，自主設計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫(huà)正字法整理數據的優(yōu)越性。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分段整理數據的方法，能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。�2）能力目標：經(jīng)理數據的收集、整理、描述、分析的統計過(guò)程。能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，
�。�3）情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分段整理；
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類(lèi)統計已有所體驗，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎上，再次經(jīng)歷統計過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的必要性，感受統計是解決問(wèn)題的方法之一。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據教材內容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話(huà)法、觀(guān)察法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。
學(xué)法
1、探究嘗試、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流反思互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：引導學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數據，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的`探究興趣驅動(dòng)下， 對本來(lái)枯燥的統計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、教學(xué)過(guò)程：分為6 步
�。ㄒ唬�、激趣導入新課
師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就
要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出
�。y量身高）而我們做的測量身高這個(gè)準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。
�。ò鍟�(shū)：收集數據）
你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著(zhù)呢。
�。ǔ鍪緦W(xué)生身高記錄單。）
�。ǘ┎僮黧w驗，合作交流，自主探究
1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測量一下身高呢？
�。ǜ鶕砀�，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠(chǎng)給你們做校服，會(huì )不會(huì )給們每一個(gè)人都單純設計一種型號呢？為什么？
2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠(chǎng)的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統一成一種型號，這樣做幾個(gè)型號就行了。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）
老師和學(xué)生把校服的型號統一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
小組討論：那么現在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？
匯報：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價(jià)嗎？
小結：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統計，
我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？
�。ㄐ√枺�120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）
3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數據呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數據，填寫(xiě)在這張記錄單中，根據記錄單，并完成統計表。（4）同學(xué)們在整理的時(shí)候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報身高，另一名同學(xué)負責記錄和整理。
身高（cm） 人 數
120~129
130~139
140~149
匯報：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？
�。▽W(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）
啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)正字、數數）的方法來(lái)進(jìn)行整理數據的，
在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫(huà)正字）為什么呢？今后，同學(xué)
們在統計數據的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。
質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠(chǎng)呢？還應
該怎么辦？ （板書(shū)：制成統計表）
統計表中的“合計”起了什么作用？
�。á俜磻側藬� ②檢驗分段整理的數據有無(wú)錯誤）
4、現在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統計表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）
服裝廠(chǎng)的工人師傅如果看到了這張統計表后，會(huì )明白哪些問(wèn)題？
�。糠N型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）
談話(huà)：服裝的工人師傅通過(guò)這張統計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數據。
�。ò鍟�(shū)：分析數據）
�。ㄈ┗仡櫧涣鳌胺侄握頂祿钡姆椒ㄅc感受。
1、 大家現在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。
2、 小結：其實(shí)像這樣把身高數據進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數據，從而能幫助我們解決一些相應的問(wèn)題。我們今天學(xué)習的就是數據的分段整理）
�。ò鍟�(shū)：數據的分段的整理）
3、現在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買(mǎi)校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一
個(gè)怎樣的統計過(guò)程？引導學(xué)生總結出：
�。á偈占瘮祿� ②分段整理 ③制成統計表 ④分析數據）
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械慕y計知識
統計在我們生活中應用廣泛，通過(guò)對原始數據進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統計分析，是我們解決問(wèn)題當中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數據的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當中的有關(guān)信息，自覺(jué)運用統計方法來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┩卣箲�，延伸發(fā)展
談話(huà)：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統計在我們的日常生活中運用普遍，下
面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。
1、課本100頁(yè)1題 老師還專(zhuān)門(mén)對二年級一班1分鐘拍球比賽成績(jì)。
你能根據上面的數據填寫(xiě)下面的統計表嗎？
�。�1） 讓學(xué)生自己完成統計表。
�。�2） 交流分段統計的結果。
�。�3） 提問(wèn)：這道題把數據分成了幾段？看了統計的結果你能知道哪些信息？
2、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強自己的身體素質(zhì)，可是，
人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周?chē)沫h(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們日常的空氣質(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？
課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想？
談話(huà)：現在同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空
氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據污染指數的分級規定，用畫(huà)正字的方法來(lái)整理數據嗎？再根據整理的數據完成統計表，填寫(xiě)完統計表后，根據統計表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？
整理好了以后我們明天來(lái)匯報交流一下。
�。┓此几形蚪裉爝@節課你有什么收獲？
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，應是課堂上所講內容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內容，我的板書(shū)設計如下：
數據的分段整理
收集數據 分段整理 制成統計表 分析數據
五、設計理念
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗
本課的導入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng )設學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，感受到統計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的。
B、重視引導學(xué)生進(jìn)行分析
《數學(xué)課程標準》指出，教師不應只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者，要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材。引導學(xué)生經(jīng)歷“數據收集，數據整理，統計制表，分析數據”的全過(guò)程，而學(xué)習重點(diǎn)放在分段整理數據上，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。
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