六年級下冊分數乘整數說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的六年級下冊分數乘整數說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家！
六年級下冊分數乘整數說(shuō)課稿 篇1
《分數乘整數》是九年制義務(wù)教育蘇教版第十一冊第一單元第一課時(shí)的內容，主要包括分數乘整數的意義與計算方法。它是在分數加減法和整數乘法的基礎上安排的，本節課的學(xué)習將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據新課程三維一體的教學(xué)目標要求，本節課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解分數乘整數的意義。
2、通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構分數乘以整數的計算方法，培養學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感，以及學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：分數乘以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。
根據教學(xué)內容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。這節課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨立思考，信息交流，抽象概括等數學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構建新知，老師只是作適當的啟發(fā)，引導創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。
我力求達到如下效果：在談話(huà)中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能熟練掌握分數乘整數的計算方法，讓學(xué)生知道到學(xué)習分數乘數的計算讓學(xué)生知道學(xué)習分數乘整數可以解決生活中的許多問(wèn)題。
六年級下冊分數乘整數說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)六年級上冊第8～9頁(yè)，例1、例2練一練
�。ǘ�、教材地位和作用
乘法運算的范圍從整數、小數擴大到分數，其意義、算法以及實(shí)際應用都有較大的發(fā)展�！胺謹蹬c整數相乘”是在學(xué)生初步理解了分數的意義，掌握了分數加、減法計算的基礎上編排的。能進(jìn)一步理解分數的意義，為教學(xué)分數除法打下基礎。教學(xué)要求是理解分數與整數相乘的算理、掌握算法，能應用于解決實(shí)際問(wèn)題中去；在探索算法、總結法則的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考的能力。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
知識目標：在學(xué)生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實(shí)例，通過(guò)對分數連加算式的研究，使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察比較，指導學(xué)生通過(guò)體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學(xué)生的抽象概括能力。
情感目標：引導學(xué)生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
�。ㄋ模�、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生總結分數乘整數的計算法則。
二、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實(shí)際，我采用觀(guān)察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
《數學(xué)課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這節課，采用小組合作的學(xué)習方式，組織引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。
三、教學(xué)過(guò)程
新的《數學(xué)課程標準》明確規定：“數學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的.發(fā)展為首要目標”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課一、創(chuàng )設情境
教師談話(huà)：同學(xué)們，在上幾節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了有關(guān)位置知識，從今天開(kāi)始，我們學(xué)習第二章的內容分數乘法，今天我們學(xué)習第一節，分數乘整數（板書(shū)課題）復習：1、5個(gè)12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）
2、 + + =
學(xué)生做完1后，提問(wèn)：整數乘法的意義
做完2后，提問(wèn)這兩道題各有什么特點(diǎn)？
+ + 這道有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？
師：還有不同的列式方法嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
師：求3個(gè)x相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數與整數相乘？
分數與整數相乘該如何計算呢？同學(xué)們以這道題為例試著(zhù)做一做。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生研究分數乘整數的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數相乘，分母不變”，獲得新的計算方法。尤其是在方框里填數：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□×□/10，經(jīng)歷“分子相加”轉化成“分子與整數相乘”的過(guò)程，建構了新的計算方法。）
二、繼續進(jìn)行方法探索
1、讀題，根據題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖
�。�1）學(xué)生讀題充分理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據線(xiàn)段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少？
2、根據題意列出解答算式（學(xué)生試做）
3、探索分數乘整數的計算方法
師： × 3= （說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的）
�。�1）學(xué)生在小組內交流各自的想法
�。�2）小組討論后反饋思維的過(guò)程和結果，教師板書(shū)：
�。�3）總結分數乘整數的計算方法
4、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
5、練習：練習完成“做一做”第2題。
2、教學(xué)例2計算： ×6
�。�1）學(xué)生獨立計算（教師巡視重點(diǎn)，觀(guān)察學(xué)困生的情況，必要時(shí)個(gè)別輔導）
�。�2）交流計算的方法和步驟。
比較計算的過(guò)程，看一看哪一種簡(jiǎn)便提倡用簡(jiǎn)便方法計算
�。�3）歸納：能約分的先約分，再計算
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感受到先約分帶來(lái)的簡(jiǎn)便，而不是教師強加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求。）
指出：計算分數乘法時(shí)，可以先約分，再算出結果，這樣簡(jiǎn)便計算
3、比較歸納。
比較剛才兩道乘法算式的計算過(guò)程，你發(fā)現它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數與整數相乘，可以怎樣計算？
在小組中說(shuō)一說(shuō)，匯報交流。
小結：分數與整數相乘，用分數的分子與整數相乘，分母不變。計算時(shí)，能約分的，可以先約分，再算出結果。
4、完成練一練。
獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價(jià)。
強調：能約分的，要先約分，再計算。
課后反思：
分數乘整數的算法很簡(jiǎn)單，在相乘時(shí)，分母不變，只把整數和分數的分子相乘作分子。在教學(xué)這個(gè)內容時(shí)，一堂課上下來(lái)，學(xué)生對算理的理解比較清晰。目前還存在的問(wèn)題就是約分的環(huán)節，有些學(xué)生喜歡算出結果以后再約分，對計算過(guò)程約分還不愿意采用�？赡軐τ谶@種在計算過(guò)程當中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠清楚。再由于上學(xué)期的約分知識很多學(xué)生就不熟練，有不少學(xué)生仍不斷出現約分錯誤和忘記約分的情況。
我認為改進(jìn)這些問(wèn)題的辦法只能是讓學(xué)生多做一些練習題，通過(guò)不斷強化的辦法，讓他們掌握計算時(shí)各個(gè)環(huán)節應注意的問(wèn)題。
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