環(huán)境保護說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
本節在新人教必修2第四章第二節，教學(xué)內容要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據具體情況自行設計活動(dòng)形式�；顒�(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中要設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。由于本節內容較多，及所涉及的活動(dòng)形式較新，為了搞好教學(xué)，我將本節課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
【知識與能力目標】
�、绷私赓Y源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。
�、舱J識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學(xué)生明白走可持續發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。
【過(guò)程與方法】
�、迸囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。 ⒉培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。
�、硨W(xué)會(huì )資料的收集、整理，培養學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。
4。將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強的成就感，從而增強學(xué)生在學(xué)習上的主動(dòng)性和自信心。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)正確認識環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì )化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí)，也會(huì )帶來(lái)負面效應，使學(xué)生認識到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的'必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來(lái)源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】 課前資料的收集與整理、交流溝通。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
二、說(shuō)教材的處理
將教學(xué)目標、教學(xué)內容課題化。教師在認真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
�。ㄑa充說(shuō)明：其中包括課題 酸雨、臭氧層空洞、溫室效應；除上述課題外，學(xué)生可根據興趣另選與環(huán)境有關(guān)的課題。本次課中學(xué)生增加了 “戰爭對環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個(gè)課題。）
三、說(shuō)教學(xué)方式
“師生共同探究式”教學(xué)模式——這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對某一主題開(kāi)展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，也就是說(shuō)本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現的機會(huì )。
四、課前準備
1、資料準備
在課前四星期至一星期之內，教師指導各小組根據選定的課題，主要從污染來(lái)源、危害、和防止三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補充說(shuō)明：時(shí)間安排長(cháng)點(diǎn)，可使學(xué)生不會(huì )因為收集資料而影響其他學(xué)科的學(xué)習，并且收集的資料更全面）
2、資料整理
在活動(dòng)中會(huì )搜集到大量的資料和學(xué)習一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無(wú)序的。老師要指導他們會(huì )對這些知識、資料進(jìn)行認真地、細致地梳理，通過(guò)組內協(xié)作學(xué)習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教師指導學(xué)生利用FrontPage將學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準備，通過(guò)前面的活動(dòng)，選出語(yǔ)言表達能力和組織能力較強的一位學(xué)生擔當上課時(shí)的主持，把課堂留給學(xué)生，讓他們有展現特長(cháng)的機會(huì )，讓他們能充分展示自己的才華。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、庇芍鞒滞瑢W(xué)主持各小組講解污染的來(lái)源、危害及治理。
各小組出場(chǎng)順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→戰爭→SARS→貴陽(yáng)市環(huán)境狀況。
�、矊W(xué)生討論：哪些污染對我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什么？有什么解決方法？我們自身應該如何去做？
�、辰處熢趯W(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結�？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng)，從每一件小事，每一個(gè)細節做起。
�、床贾米鳂I(yè)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境與化學(xué)的小論文。將活動(dòng)在研究過(guò)程中的體會(huì )，用小論文形式表達出來(lái)，可訓練學(xué)生用通順、簡(jiǎn)潔的文字將有邏輯地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程中的收獲
除課前定的教學(xué)目標都達到以外，通過(guò)此次活動(dòng)，還有以下幾方面的收獲：
1、使教師發(fā)現了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，并鼓勵學(xué)生將其發(fā)揮，使學(xué)生的樹(shù)立了較強的自信心。比如負責主持的學(xué)生在有較強的組織能力和語(yǔ)言表達能力；電腦學(xué)得好的，可負責網(wǎng)頁(yè)制作；繪畫(huà)方面有特長(cháng)的，負責繪畫(huà)；寫(xiě)作能力強的，可負責寫(xiě)演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話(huà)標準的，可負責演講；細心的學(xué)生負責資料的整理等。
2、教師與學(xué)生的關(guān)系比原來(lái)更融洽，學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性比以前更高。具體表現在上課聽(tīng)講非常認真，作業(yè)書(shū)寫(xiě)更加認真。
3、有少數學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，通過(guò)這次活動(dòng)，使其綜合處理問(wèn)題的能力得到提高。
4、這次活動(dòng)使我深刻體會(huì )到，一名化學(xué)教師，如能結合學(xué)科特點(diǎn)將德育、美育、智育三者有機地結合，在化學(xué)教育中巧妙滲透德育，陶冶學(xué)生情操；有意識的滲透美育，引導學(xué)生在審美中求知，一定能得到良好的教學(xué)效果。
5、 學(xué)生的研究成果可以作為教學(xué)課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：教材中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。學(xué)生可以在學(xué)習了更多的化學(xué)知識后，把對環(huán)境問(wèn)題的更多的、更深的了解補充到此課件中。而高一學(xué)生也可在此基礎上繼續探索、擴展研究。
備課資源收集
[資料1]“倫敦煙霧事件”
素有"霧都"之稱(chēng)的英國倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時(shí)間里，許多人突然患呼吸系統疾病，倫敦的各家醫院一下子住滿(mǎn)了病人。4天中，死亡人數較常年同期增加4000多人。死者中， 45歲以上者居多，約為平時(shí)死亡人數的3倍； 1歲以下的死亡者，較平時(shí)增加約1倍，事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結核和心臟衰弱而死亡人數，分別為事件前一周中同類(lèi)病癥死亡人數的9。 3倍、2。4 倍、5。 5倍和2。 8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時(shí)成倍增加。該事件與倫敦當時(shí)大量燒煤有關(guān)。煤煙塵經(jīng)久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，靠近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫 大量聚集，大霧變成了刺激性很強的酸霧。倫敦公害事件發(fā)生以后，1956年、1957年又連續發(fā)生煙霧事件。
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