思想政治(品德)說(shuō)課稿模板
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：新課程標準實(shí)驗教材（思想政治必修Ⅰ）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》第三課第二框節中內容《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。. 首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 樹(shù)立正確的消費觀(guān) 》是人教版教材高一政治必修1第一單元第第三課第
二.個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了消費及其類(lèi)型,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的消費方式和消費行為這部分內容，后面是本教材的這重點(diǎn)內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識目標 識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。
�。ǘ� 能力目標 通過(guò)學(xué)習本課內容，要求學(xué)生對照自己的消費觀(guān)念，引導學(xué)生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，踐行正確的消費原則；培養合作精神。樹(shù)立環(huán)保和綠色消費的理念以及可持續發(fā)展、人與自然和諧等觀(guān)念。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。 難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程�？紤]到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的.渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。根據課程標準要求，在深入教材的基礎上，我對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，教學(xué)重點(diǎn)是消費心理的面面觀(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：消費心理對消費行為的影響以及正確認識艱苦奮斗的現實(shí)意義。因為難，不在于知識有多深奧，而在于現代社會(huì )物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(cháng)對獨生子女“全情付出”“有求必 應”，浪費之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現實(shí)條件下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。根據以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力、探究能力發(fā)展，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書(shū)：
�。ㄒ唬┫M心理面面觀(guān) (二)做理智的消費者
1、從眾心理 1、量入為出，適度消費
2、求異心理 2、避免盲從，理性消費
3、攀比心理 3、保護環(huán)境，綠色消費
4、求實(shí)心理 4、勤儉節約，艱苦奮斗
5、布置作業(yè)。
做一份調查，回家以后，調查一下同學(xué)們家里的日常收支消費支出，然后總結出一些經(jīng)驗。
其次，我為什么要這樣上課：
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué) 略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現象，學(xué)生具有一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此再進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情景呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。在引導學(xué)生思考。體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入實(shí)踐活動(dòng)中，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”；立足于學(xué)生夫人“學(xué)”；以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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