《桂林山水》說(shuō)課稿模板參考
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是25號。
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標的確定，教法學(xué)法的選擇和教材過(guò)程的預設四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《桂林山水》是一篇典型的寫(xiě)景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結構，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的好教材！
二、說(shuō)教學(xué)目標
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養成與他人閱讀感受的習慣�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標
1：會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉等詞語(yǔ)
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段，把握文章大意
3；領(lǐng)會(huì )作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法
4；了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文是培養學(xué)生通說(shuō)讀寫(xiě)能力的科學(xué)，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。結合學(xué)生的知識結構和認知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：
在教法上，第一我會(huì )利用導語(yǔ)利用多媒體課件創(chuàng )設情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現情境，用音樂(lè )渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情！第二，我會(huì )采用“讀、找、品、誦”為主要訓練方式，鼓勵學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟。
在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀(guān)察體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，揭示課題
在上課前，我會(huì )這樣導入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問(wèn)學(xué)生，這是哪里呢，你們覺(jué)得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著(zhù)再問(wèn)學(xué)生，看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里，我通過(guò)出示圖片，使他們進(jìn)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節的教學(xué)
2、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知
在上一環(huán)節中，學(xué)生們自己提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，引起他們旺盛的求知欲，引導他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫(xiě)景的'文章，我會(huì )要求學(xué)生先聽(tīng)教師的配樂(lè )朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過(guò)程當中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，學(xué)習本文的生字詞和將文章分段。接著(zhù)讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，在教室不斷點(diǎn)拔得過(guò)程中，我們就會(huì )明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段
3、細讀課文，合作探究，自主學(xué)習
首先，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，并提問(wèn)“桂林山水甲天下？是什么意思，“觀(guān)賞”又是什么意思，這一段在全文當中有什么作用！
第二自然段主要寫(xiě)了桂林的水的特點(diǎn)，我主要采用讀——找——品——誦的學(xué)習方式
先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。也就是文章的這句話(huà)，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真率啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。提問(wèn)，這句話(huà)主要運用了哪些修辭手法，對四年級學(xué)生來(lái)水，比喻、排比等修辭手法是司空見(jiàn)慣的，所以很快就能回來(lái)出來(lái)。
提問(wèn)，課文明明是寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海，西湖的水呢？讓學(xué)生明白，原來(lái)這里是運用了對比的手法，使漓江的水的特點(diǎn)更突出��！
為了有利于學(xué)生更容易的品讀，誦讀，我會(huì )通過(guò)教師的泛讀，學(xué)生的自由朗讀，指名讀，分組讀等多種形式來(lái)感受漓江水的魅力
教師做總結，這段主要運用了對比，排比，比喻的修辭手法，將漓江水的靜，清，綠描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象。我們在平時(shí)的寫(xiě)作中也要適時(shí)的運用
教學(xué)描寫(xiě)桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)，我同樣也運用讀——找——品——誦的方式，讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)是學(xué)習對詞語(yǔ)的理解，通過(guò)配樂(lè )朗讀，出示課件圖片等多個(gè)方法讓學(xué)生聲情并茂、有感情朗讀，體會(huì )桂林山的奇特與魅力
最后是學(xué)習最后一個(gè)自然段，我會(huì )以讀代講，讓學(xué)生找出描寫(xiě)山水的詞語(yǔ)，結合課文中的插圖來(lái)有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，更有利于將學(xué)生帶入那優(yōu)美的畫(huà)卷，讓學(xué)生體會(huì )理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。再聯(lián)系課后問(wèn)題三，讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺�，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
總之，在這一部分當中，我主要是通過(guò)創(chuàng )設情境，指導學(xué)生朗讀，通過(guò)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、拓展練習，總結全文
在拓展練習當中，我會(huì )讓學(xué)生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得。。。。商場(chǎng)里的物品真多啊，多得。。。等等，以此來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
再以記者采訪(fǎng)的形式，再次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的桂林山水的感受。我趁勢做總結，同學(xué)們，桂林的山，桂林的水真是美麗無(wú)比啊，最后讓我們一起有感情來(lái)朗讀一下這篇課文吧，最好能夠把你喜歡的語(yǔ)段給背誦下來(lái)！
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
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