《二泉映月》說(shuō)課稿
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè )上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng )設情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程”。
教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的'教學(xué)目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì )琴聲的變化及其表達的思想感情。
3、學(xué)習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
課堂中“體會(huì )樂(lè )曲旋律變化及其樂(lè )曲豐富的內涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)分為四部分。第一部分：破題導入、揭示課題。
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。雖然無(wú)錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話(huà)，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂(lè )中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調，為下文服務(wù)。
第三部分：品讀琴聲，體會(huì )內涵。
在前面扎實(shí)的鋪墊上，學(xué)生來(lái)真正體會(huì )琴聲的內涵。這一部分教學(xué)本著(zhù)“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一邊樂(lè )曲。先聽(tīng)，再說(shuō)，最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程，強化思考，水到渠成。接著(zhù)更深一層的讀，問(wèn)：樂(lè )曲為什么會(huì )有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內心感悟至深了。接著(zhù)就是帶著(zhù)感悟來(lái)讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè )曲，融入了阿炳的內心。
第四部分，總結成就，課外延伸。
本著(zhù)語(yǔ)文積累的最終目的，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳，同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè)。
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