三年級音樂(lè )《貓和老鼠之奶酪大戰》說(shuō)課稿
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的課題是自編教材《貓和老鼠之奶酪大戰》，內容是學(xué)習名曲《驚愕交響曲》。這是海頓的名曲，樂(lè )曲A-B結構，A以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有鮮明的對比。
教材的知識點(diǎn)為了解歌曲的A-B結構，知道歌曲的強弱對比；節奏訓練，聽(tīng)音樂(lè )指令敲節奏。通過(guò)音樂(lè )游戲讓學(xué)生反復多次地進(jìn)行節奏的訓練。通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )游戲的規則。
二、教學(xué)設計的指導思想：
素質(zhì)教育是我國教育改革的主要任務(wù)。美國把藝術(shù)教育立法作為國民從幼兒到大學(xué)的必修學(xué)科之一。為什么這樣重視藝術(shù)教育呢？新的教育觀(guān)念與做法是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要手段之一。我在學(xué)習奧爾夫教學(xué)法時(shí)已有很深的體會(huì )，通過(guò)學(xué)習使我深刻認識到奧爾夫教學(xué)法的目標和理念，并學(xué)到了不少實(shí)施目標的具體方法和手段。對比我國的音樂(lè )教育，從目標上更加突出人的創(chuàng )造精神的培養，從內容和方法上，更突出了音樂(lè )學(xué)科的特殊性和以人為本的原則，與目前我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是完全一致的。
奧爾夫教學(xué)法認為每節課不用太多的講述，教師主要引導學(xué)生去做什么，大家似乎感到每一節課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。在這里我們是學(xué)習的主人，多年來(lái)，音樂(lè )教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、學(xué)生分析:
對于中年級的智力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，依據他們的能力和特點(diǎn)，喜歡聆聽(tīng)音樂(lè )，比較喜歡直觀(guān)的東西，且接受能力和理解能力一般，注意力非常容易分散，需要不斷重復練習才能記住知識。本班有10名學(xué)生，其中唐氏綜合癥3名，自閉癥1名，智力障礙6名。根據學(xué)生的實(shí)際情況，如果單純讓他們欣賞名曲，他們很難理解到歌曲的結構和內容。
《貓和老鼠之奶酪大戰》一課，主要利用他們平時(shí)最喜歡的卡通片《貓和老鼠》做引導，通過(guò)結合多媒體和游戲的教學(xué)方法，最終讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習到世界名曲《驚愕交響曲》，并了解音樂(lè )結構，了解強弱對比，并能根據音樂(lè )節奏進(jìn)行打擊樂(lè )樂(lè )器的演奏。
四、教學(xué)目標分析：
能了解音樂(lè )結構，結合音樂(lè )進(jìn)行游戲。通過(guò)節奏的練習，使學(xué)生了解到強弱對比，能準確打8拍節奏
A組：能按照游戲規則進(jìn)行游戲并能準確打8拍節奏。
B組：基本按照游戲規則進(jìn)行音樂(lè )游戲，并能跟打8拍節奏。
C組：在助教老師輔助下能參與所有音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)：了解曲式結構和分辨重、輕；
解決：以音樂(lè )配上直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，配合情節了解結構變化。通過(guò)游戲和大量的視覺(jué)提示分辨重輕。
難點(diǎn)：能遵守游戲的規則并能分清角色扮演
解決：反復熟悉音樂(lè )，并通過(guò)大量的鋪墊和視覺(jué)提示。
六、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂，師生問(wèn)好（以音樂(lè )互問(wèn)互答的方式）。每節課的問(wèn)這是課堂常規的教學(xué)，活動(dòng)能讓學(xué)生大聲唱出出“你好”，加強學(xué)生的自信心和對課堂的歸屬感。
教師接著(zhù)引導"同學(xué)們喜不喜歡看《毛和老鼠》?(喜歡。)下面我們一起來(lái)看《貓和老鼠》，看看這次湯姆貓和杰利鼠發(fā)生了什么事情。
"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（播放flash《驚愕交響曲》）FLASH畫(huà)面：
湯姆貓在睡覺(jué)，旁邊放著(zhù)許多奶酪。A1音樂(lè )時(shí)，老鼠非常悠然自得地走過(guò)去，A2音樂(lè )時(shí)，老鼠輕手輕腳地踮著(zhù)腳走到貓旁邊，想伸手偷奶酪。B音樂(lè )：當老鼠差點(diǎn)要偷到手時(shí)，貓突然伸了一個(gè)懶腰，老鼠以為貓要醒了，嚇得趕快到處逃命，貓蒙著(zhù)眼，看了看到處沒(méi)有人，就繼續睡了。
第二段：A1A2音樂(lè )畫(huà)面同上。B音樂(lè )，貓突然間醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，趕緊起來(lái)追著(zhù)老鼠，音樂(lè )快要結束時(shí)，終于抓住了小老鼠了。
看完后請同學(xué)們說(shuō)他們在干什么呢，
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)他們看到的畫(huà)面。教師總結：教師總結：這個(gè)故事是說(shuō)老鼠趁著(zhù)貓在睡覺(jué)的時(shí)候，去偷貓身旁的奶酪，貓突然間醒過(guò)來(lái)了，趕緊追著(zhù)老鼠跑。
1、第二部分跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)：下面，我們一起當小老鼠，跟著(zhù)音樂(lè )和小老鼠的腳印一起做學(xué)小老鼠走路吧。
A1—挺胸闊步走；A2—踮起腳尖走
B—跑（這時(shí)老師要準備老鼠腳印，分別是黑色（深）和灰色（淺）的腳印
讓學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)面一起感受老鼠的快慢、輕重的'感覺(jué)，為游戲做鋪墊）
第三部分游戲。老師導語(yǔ)：接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)貓和老鼠搶奶酪的游戲。由助教老師來(lái)當大貓，我們其他的小朋友做小老鼠，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)偷大貓的奶酪。當聽(tīng)到A1的音樂(lè )時(shí)，我們就大步走在顏色深的腳印上，當聽(tīng)到A2的音樂(lè )時(shí)，我們就走在顏色淺的腳印上，在趁大貓睡覺(jué)的時(shí)候，我們就去偷他的奶酪。當他醒了，我們就得趕緊跑了，可千萬(wàn)不要被他抓住啊，不如的話(huà)就會(huì )把我們帶到他的貓窩里了。
�。ń處熀�(jiǎn)單示范），然后由學(xué)生做貓再玩一次。通過(guò)游戲的角色扮演，既可以使學(xué)生感受緊張的氣氛，能更好地理解音樂(lè )，又可以使學(xué)生完成IEP上多個(gè)目標
樂(lè )器演奏：介紹歌曲;《驚愕交響曲》：剛才我們玩游戲被大貓追的時(shí)候害不害怕被他追到��？我們剛剛聽(tīng)到的歌曲叫做《驚愕交響曲》，是有著(zhù)名音樂(lè )家海頓創(chuàng )造的，是一首世界名曲。接下來(lái)，我們一起來(lái)做小小演奏家（簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )，使孩子記住音樂(lè )的名稱(chēng)）
1.挑選自己喜歡的樂(lè )器
2.由腳印組成的圖譜，2/4拍練習
A．節奏練習
aX X X X X X X X
b．X X X X X X X 0
B．力度練習
重X X X X X X X 0
輕X X X X X X X 0
�。ü澴嗟木毩暈樽詈蟮暮献嘧龌A，用之前的小老鼠腳印圖譜代替簡(jiǎn)譜，提高學(xué)生學(xué)習的興趣）
C．跟音樂(lè )一起演奏
同學(xué)們真是太棒了，我們一起完成了世界名曲的演奏，你們個(gè)個(gè)都是小演奏家。
最后重溫鞏固：
同學(xué)們，今天我們通過(guò)貓和老鼠的故事，也玩了貓和老鼠搶奶酪的游戲，認識了一首世界名曲叫做《驚愕交響曲》，并且我們也用打擊樂(lè )器演奏了這首世界名曲，你們做得太好了。
七、教學(xué)反思
隨著(zhù)《培智學(xué)校教育義務(wù)課程標準》中《唱游與律動(dòng)》課程更新與落實(shí),音樂(lè )教學(xué)隨之出現了新理念下的教學(xué)設計和教學(xué)行為，我們也應該看到,根據具體內容和特定情境進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育,展現的是學(xué)生積極的主體性,教師通過(guò)價(jià)值引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣的職責,這種教育是最有利和最有效的，我們只有不斷地學(xué)習現代教育理論,更新教育觀(guān)念,努力尋求和探索新課程發(fā)展目標的方法、手段,才能在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐與反思中成長(cháng)。
通過(guò)這節課，我了解到：不管上什么課，不管是年齡大的學(xué)生還是年齡小的學(xué)生，老師的引導語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神，甚至是說(shuō)話(huà)聲調，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對待，不能一視同仁�；顒�(dòng)內容要富有懸念，語(yǔ)言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長(cháng)”也。
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