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《郊游》說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《郊游》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《郊游》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好。今天我說(shuō)課的題目是《郊游》。
在《郊游》的整個(gè)設計中，我本著(zhù)以學(xué)生為主體，興趣為核心，重視個(gè)性發(fā)展，張揚相互間合作，推動(dòng)師生互動(dòng)，加深學(xué)生對本課歌曲音樂(lè )風(fēng)格的認識，培養學(xué)生對春天及大自然的熱愛(ài)的情感的設計理念，從教材、設計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾方面說(shuō)說(shuō)對這節課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學(xué)內容，為唱歌課，1課時(shí)完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂(lè )句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現了孩子們手牽著(zhù)手去郊游，觀(guān)賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的愉快心情。內容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。它在整個(gè)教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好后面的知識打下基礎。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )歌曲《郊游》，指導學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
�。�2）能力目標：通過(guò)欣賞，增進(jìn)學(xué)生對春天的了解與熱愛(ài)，在感受音樂(lè )的基礎上，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力和進(jìn)行創(chuàng )造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生與大自然的感情。豐富其對音樂(lè )的感受。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程， 應該是在教師的指導下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。因此，引導學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現《郊游》這首歌曲，是我這節課的教學(xué)重點(diǎn)。鼓勵、幫助學(xué)生用多種形式表達對春天的喜愛(ài)之情，在快樂(lè )表現中學(xué)習音樂(lè )技能。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，在教法上我綜合運用了情境教學(xué)法、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，給學(xué)生以充分的身臨其境的感受。談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，用聽(tīng)唱法與視聽(tīng)法使學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學(xué)習歌曲。堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則，在看、唱、學(xué)、（跳）創(chuàng )作等教學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)略歌曲之美，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，導入新課。
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。針對這一特點(diǎn)，我利用多媒體播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。美麗的春天景色，營(yíng)造了歡快、活潑、的學(xué)習氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎。
背景音樂(lè )：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？
生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。
生：我聽(tīng)到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè )的情緒。
師：你們在春天里看到了什么？
生：我看見(jiàn)綠綠的小草。
生：我看見(jiàn)紅紅的花。
生：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在唱歌�！�
師：春天真是太美了，在這美麗的季節，你們想干什么？有什么打算？
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請同學(xué)們再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì )一下小朋友郊游的心情。
聽(tīng)完歌曲后問(wèn)學(xué)生有什么感受?總結出歌曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。我這樣設計的理念是用簡(jiǎn)單形象化的方法，一步步推進(jìn)學(xué)生，激起學(xué)習的興趣，為學(xué)習歌曲打下基礎。
2、發(fā)聲練習
教師彈琴學(xué)唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習：
�。ǹ梢杂谩發(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來(lái)練聲），然后老師彈琴學(xué)生唱一遍譜子。
3、學(xué)唱歌詞。
�。�1）請同學(xué)們在老師的指導下愉快的按節奏朗讀一下歌詞。
�。�2）采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）首先對學(xué)生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹(shù)立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎。然后，帶領(lǐng)學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲，找出難點(diǎn)即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節奏，和一個(gè)三度的音程這里比較難唱。
�。�2）難點(diǎn)學(xué)習：我利用多媒體，直觀(guān)、形象的將難點(diǎn)部分的歌詞及節奏展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，并且用打節奏和反復教唱相結合的方法對難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習。教師彈琴伴奏，學(xué)生完整的演唱一遍。強調學(xué)生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進(jìn)行歌曲表演。
�。�1）可以采用多種演唱形式進(jìn)行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領(lǐng)唱、齊唱等。
�。�2）歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng )意。學(xué)生分小組展示，教師指導并評價(jià)鼓勵。這也是學(xué)生進(jìn)行表現協(xié)作的.過(guò)程。
7、拓展活動(dòng)：
春天是是令人陶醉的季節是一年之中最美的季節，人們除了用歌聲表達對春天的贊美和喜愛(ài)，還用了其他的形式來(lái)歌頌春天。古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家都對春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計在于春。
生：我會(huì )背古詩(shī)《春曉》
師：讓我們一起來(lái)品味一下詩(shī)人對春的感覺(jué)。
學(xué)生有感情的朗誦古詩(shī)，模仿古人念書(shū)時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩(shī)《春曉》。
師：詩(shī)人在室內聽(tīng)到了春天的那些聲音？
生：詩(shī)人聽(tīng)到了鳥(niǎo)啼聲；他聽(tīng)到了沙沙的春雨聲；他聽(tīng)到了春風(fēng)的腳步。
師小結：詩(shī)人把他聽(tīng)到的"春天的聲音"寫(xiě)得太美了，那鳥(niǎo)聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。
師：現在老師要求同學(xué)們學(xué)著(zhù)音樂(lè )家、美術(shù)家、詩(shī)人也來(lái)表現一下美麗的春天。
提示：結合古詩(shī)詞畫(huà)一副美麗的春景畫(huà)。
8、課堂總結：
讓學(xué)生用一句話(huà)概括在這節課上學(xué)到了什么，收獲了什么？鍛煉學(xué)生歸納總結的能力。教師總結：同學(xué)們真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè )成長(cháng)吧！師生共同演唱《郊游》，學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室。
《郊游》說(shuō)課稿 2
活動(dòng)目標：
1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
2、根據音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。
3、體驗與同伴共同演奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
事先會(huì )唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲。
“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂(lè )輕唱）
二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。
1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了，看看老師用了哪些符號？”
“那請你們用好聽(tīng)的聲音看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的'�！保ò闃�(lè )齊唱）
“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱(chēng)為A部分”
“中間部分有它們一樣嗎？”
師小結：像這樣開(kāi)始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）
2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現節奏，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰(shuí)來(lái)試一試�！保ㄒ龑в變嚎磮D譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）
3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽(yáng)光、青山綠水，可以用什么動(dòng)作呢？”（幼兒做，集體練習）
4、集體完整練習，分部練習�！艾F在我們一起來(lái)練習一下�！保ǹ粗笓]伴樂(lè )做動(dòng)作）
三、討論配器，并演奏。
1、“小朋友真能干，連小樂(lè )器們都忍不住想來(lái)玩一玩啦，看一看，都來(lái)了誰(shuí)？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。
“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂(lè )器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來(lái)演奏呢？”
2、嘗試用樂(lè )器演奏一遍。
3、交換樂(lè )器。
四、結束。
“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì )用樂(lè )器來(lái)演奏歌曲了，像這樣用樂(lè )器來(lái)演奏的活動(dòng)叫打擊樂(lè )。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂(lè )器，在我們三樓的音樂(lè )室里，還有許多的打擊樂(lè )器呢，等下我們一起去用別的樂(lè )器來(lái)試著(zhù)演奏《郊游》好嗎？”
《郊游》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1.對描寫(xiě)動(dòng)物的樂(lè )曲感興趣，在仔細聆聽(tīng)的基礎上，能?chē)L試用自己的方式表現想象中的樂(lè )曲意境及動(dòng)物神態(tài)。
2.能區分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律動(dòng)及繪畫(huà)等形式表現出來(lái)。 3.能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時(shí)聲音自然，情緒飽滿(mǎn)。 4.知道自然界中的動(dòng)、植物是人類(lèi)的好朋友，應與他們和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生集中精神聆聽(tīng)管弦樂(lè )《快樂(lè )的小熊貓》，培養學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )區分歌曲中相同和不相同的`部分，并大膽用自己的方式表達出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.多媒體出示春天百花盛開(kāi)的美景圖。師提問(wèn)：小朋友，這是什么季節？（春天）春天你最喜歡干什么？（放風(fēng)箏、游玩）
師總結：是呀！春天是一年的開(kāi)始，是萬(wàn)物復蘇的季節，是百花爭艷的季節，在這樣的季節里我們盡情的游玩，聞著(zhù)幽幽的花香，腳踩柔軟的青草，盡情、自在的游玩，肯定是一件無(wú)比快樂(lè )的事。你看，有人正享受著(zhù)春天的美好，你聽(tīng)，他們在唱些什么？
2.學(xué)生欣賞歌曲《郊游》
3.學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們在唱些什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞。
師總結：他們在邀請我們一起去郊外游玩。讓我們也趕緊出發(fā)吧！
4.跟著(zhù)音樂(lè )拍手打節拍。（跟著(zhù)老師做）師提問(wèn)：我們來(lái)到了郊外，郊外的景色怎樣？
學(xué)生自由說(shuō)，老師提示，我們用歌曲的歌詞來(lái)回答老師。
學(xué)生回答：白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。
5.指導學(xué)生朗讀節奏。
師：老師想讓你們按書(shū)中樂(lè )曲的節奏來(lái)回答老師。
教師出示節奏，先用跑、走、拖來(lái)朗讀節奏，再讓學(xué)生加入歌詞朗讀節奏。
請學(xué)生示范，集體示范。
讓我們加上我們的小手，邊拍邊來(lái)讀一讀。學(xué)生集體朗讀，請學(xué)生朗讀。
6.春天真美，郊外真美，讓人忍不住想唱起來(lái)。
�。�1）教師范唱歌曲，唱到最后兩句可以讓學(xué)生一起唱。
�。�2）跟著(zhù)老師演唱歌曲。老師唱一句，學(xué)生唱一句。
�。�3）完整演唱歌曲。
�。�4）有感情地演唱歌曲。
師提問(wèn)：唱著(zhù)這首歌你的心情怎樣？（快樂(lè )、高興、興奮）師：那你怎樣把你的快樂(lè )傳遞給大家，讓大家分享你的快樂(lè )？
學(xué)生回答：
1.可以通過(guò)歌聲來(lái)回答。（教師用兩種不同的唱法演唱，讓學(xué)生選擇）
2.用表情來(lái)傳達。
3.可以邊拍手邊唱。
教師組織用各種不同地方法來(lái)演唱。
7.讓學(xué)生完整的有感情的演唱。
8.請個(gè)別學(xué)生演唱。
9.跟著(zhù)伴奏，為樂(lè )曲加上打擊樂(lè )器，加上動(dòng)作演唱。
教師：老師感受到了小朋友們快樂(lè )，郊游的確是一件快樂(lè )的事，剛才我看到有的小朋友忍不住想跳起來(lái)，誰(shuí)來(lái)表演為歌曲伴舞，下面小朋友為他們伴唱，伴奏。（打擊樂(lè )器演奏、學(xué)生加入動(dòng)作表演。）
二、學(xué)習欣賞曲目《快樂(lè )的小熊貓》
師導入：我們歡樂(lè )的歌聲、歡快的舞蹈，引來(lái)了一只小熊貓，看它在干什么？1.播放視頻2.教師講解。
這是一首管弦樂(lè )曲，樂(lè )曲分為三個(gè)部分。（散板、主題、主題變奏）
3.再次欣賞樂(lè )曲，學(xué)生欣賞老師講解。 4.教師總結
這首管弦樂(lè )樂(lè )曲是動(dòng)畫(huà)片《熊貓百貨商店》的一個(gè)配樂(lè )片段，樂(lè )曲中運用各種不同的樂(lè )器去刻畫(huà)動(dòng)物的性格，以生動(dòng)的音樂(lè )語(yǔ)言塑造了活潑可愛(ài)的小熊貓和嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)等的音樂(lè )形象。讓我們再次欣賞《快樂(lè )的小熊貓》。播放視頻。
三、課堂總結
音樂(lè )無(wú)處不在，在山林間，在小溪邊，在馬路上、有了音樂(lè )電影、電視才更精彩，我們小朋友們的動(dòng)畫(huà)片才更形象，如果我們平常多留心，你就會(huì )發(fā)現音樂(lè )真的是我們生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。
《郊游》說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒體驗和理解圖片中的內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、知道排隊的好處，理解、認同并能遵守排隊規則。
3、理解內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
活動(dòng)準備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入"郊游"的話(huà)題。
師：小朋友們手拉手跟著(zhù)老師一起去公園郊游了。郊游開(kāi)心么？
小結：有一群小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)郊游是件開(kāi)心的事情，也很想去。所以，星期天，它們的爸爸也帶著(zhù)它們去游樂(lè )場(chǎng)郊游了，我們一起來(lái)看一看它們究竟是誰(shuí)？
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面的主要內容。
1、（出示畫(huà)面）猴爸爸帶了幾只小猴去郊游？
2、小猴們跟著(zhù)猴爸爸可高興啦！小猴們卻出現了很多的問(wèn)題，究竟發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看看！
3、情景一：過(guò)獨木橋提問(wèn)：小猴們來(lái)到了什么地方？在這里會(huì )發(fā)生什么事情？為什么會(huì )這樣的？
那怎樣才能避免發(fā)生危險呢？
小結：不排隊就會(huì )發(fā)生危險。請小猴們排好隊，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)就會(huì )避免發(fā)生危險。
4、情景二：進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)
�。�1）就讓我們一起來(lái)看看小猴們這次是否排好了隊？
�。�2）為什么小猴們這次又沒(méi)有排隊？這樣行嗎？為什么？
小結：原來(lái)，排隊不僅可以避免發(fā)生危險，還可以節約時(shí)間。
5、情景三：插隊
�。�1）小猴們又高高興興地走呀走，來(lái)到了一個(gè)滑梯面前。四只小猴能不能一起上去呢？為什么？
�。�2）這回小猴們有沒(méi)有排隊？
�。�3）小猴又發(fā)生了什么事？
�。�4）那它們排隊的時(shí)候應該注意什么呢？
小結：排隊的`時(shí)候要注意不爭搶、不插隊，做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。
三、拓展經(jīng)驗。
排隊真有用，在我們幼兒園里，有哪些地方也需要我們小朋友排隊的？
小結：排隊真的很有用，不僅可以避免發(fā)生危險，還能節省時(shí)間，可以讓我們做個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶。
《郊游》說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標：
1、感受活潑快樂(lè )的音樂(lè )，并嘗試用肢體動(dòng)作表現。
2、了解游戲的方法，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
大山草地圖片、《郊游》音樂(lè )、黑板、筆、小旗幟
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入——律動(dòng)《郊游》
師：今天的天氣真不錯，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動(dòng)《郊游》）
二、欣賞理解——分辨不同信號的音樂(lè )
1、觀(guān)察圖片，了解郊游路經(jīng)的地方
師：我們的目的地有點(diǎn)遠，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經(jīng)過(guò)哪些地方？（出示圖片）
師小結：原來(lái)，我們要去的地方還要經(jīng)過(guò)一片大草地和爬過(guò)幾座大山才能到。
2、第一次欣賞音樂(lè )
師：今天，趙老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè )，里面有過(guò)草地的'音樂(lè )、有爬山的音樂(lè )，請你們聽(tīng)一聽(tīng)哪里像是在過(guò)草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂(lè )后自由講述）
3、第二次欣賞音樂(lè )
師：有不一樣的意見(jiàn)，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄓ變涸俅涡蕾p）
4、畫(huà)圖譜，欣賞音樂(lè )
師：這次請你們一邊聽(tīng)，一邊看看，趙老師把音樂(lè )里的草地和大山畫(huà)出來(lái)瞧瞧到底哪里是過(guò)草地，哪里是爬山的音樂(lè )？
師小結：原來(lái)前面的音樂(lè )感覺(jué)像是在過(guò)草地，后面的音樂(lè )感覺(jué)像在爬山。
三、動(dòng)作表現——掌握爬山的節奏
1、 老師表演用手郊游的動(dòng)作
師：趙老師用小手做小腳來(lái)過(guò)草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）
師：我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過(guò)草地，什么動(dòng)作是在爬山？（幼兒自由講述）
師小結：哦，原來(lái)在下面是過(guò)草地，在上面是爬山。你們想不想試試！
2、 幼兒嘗試用手表現郊游動(dòng)作
師：我們一起來(lái)試試吧！
3、 小腳去郊游
師：小腳也想去郊游，小腳說(shuō)我想用漂亮的動(dòng)作過(guò)草地，請你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過(guò)草地？（幼兒創(chuàng )編過(guò)草地的動(dòng)作）
師：小腳怎么爬山��？（重點(diǎn)引導幼兒一步一步的爬）
聽(tīng)音樂(lè )，完整的表現郊游動(dòng)作（引導幼兒注意傾聽(tīng)爬山的音樂(lè )）
師：前面還有一片草地，我們繼續往前走�。ㄔ俅伪憩F，提醒幼兒爬幾步到山頂）
四、音樂(lè )游戲
出示導游旗，幼兒根據旗幟上的數字組隊去郊游！
師：導游阿姨要帶你們去郊游了，每一隊的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個(gè)人要在一起，不能掉隊哦�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲）
《郊游》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容
音樂(lè )活動(dòng)《郊游》
教學(xué)目標
1、了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。
2、能根據歌曲內容表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣。教學(xué)準備已會(huì )唱歌曲、歌曲樂(lè )譜、樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，能用樂(lè )器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂(lè )器輔助教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。
師：上次老師請小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現在我們一起來(lái)唱一唱。
2、感知歌曲的`aba結構。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區別。
提問(wèn)：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺(jué)怎么樣？
師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？
進(jìn)行歌唱，復習歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的
第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優(yōu)美的景色，比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。二、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
1、鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導幼兒用樂(lè )器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂(lè )器。
2、提問(wèn)：什么樂(lè )器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂(lè )器適合演奏音樂(lè )優(yōu)美的部分？
3、出示樂(lè )譜。
4、進(jìn)行分組看樂(lè )譜練習演奏。
5、引導幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。
用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè )的優(yōu)美。
了解不同樂(lè )器的分奏情況。
練習后，看指揮隨音樂(lè )演奏。通過(guò)討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣，通過(guò)分樂(lè )器的歌曲演奏，使幼兒學(xué)會(huì )樂(lè )器的使用，能對打擊樂(lè )活動(dòng)更感興趣。
《郊游》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學(xué)習排列圖片。
3、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教學(xué)準備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學(xué)習排圖
1、出示第一幅圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。
小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2、引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。
�、偎鼈冊诮纪馐窃趺赐娴腵？這兒有幾張沒(méi)按順序排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？
�、谛∝堅诟墒裁�？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）③小狗在干什么？（學(xué)習詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）3、引導幼兒給圖片排序。
�、佻F在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。
�、谟變簞�(dòng)手排圖片，教師巡回指導。
�、塾變焊鶕约号帕械膱D片講述故事，教師排出相應的大圖片。
三、引導幼兒為故事的后部分排圖
1、小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2、幼兒排列圖片，教師巡回指導。
3、個(gè)別幼兒排圖片，請其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時(shí)作出正確引導。
4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì )用一段好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)？
5、教師小結。
6、現在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽(tīng)。
附：兒歌
小動(dòng)物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。
嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。
不一會(huì )兒，雨停了。小刺猬說(shuō)：“我來(lái)幫你們晾衣服吧！”它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。
衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著(zhù)小刺猬說(shuō)：“謝謝你，小刺猬！”。
《郊游》說(shuō)課稿 8
一、活動(dòng)目標：
1、養成獨立閱讀的好習慣。
2、嘗試運用自己的話(huà)講述故事的主要內容。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，比較、發(fā)現其異同。
三、活動(dòng)準備：
1、幼兒準備：小圖書(shū)人手一冊。
2、教師準備：大圖書(shū)、大頭飾（熊、松鼠）歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)
1、表演《去游玩》。
表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè )地表演。
2、經(jīng)驗連接。
�。�1）你有沒(méi)有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過(guò)？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。
�。�2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。
在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會(huì )帶些什么東西去呢？發(fā)生了些什么事呢？老師這里有一本書(shū)，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？
�。ǘ┳杂砷喿x
1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書(shū)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
�。�1）幼兒隨意翻閱故事的畫(huà)面內容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有誰(shuí)，它們準備去干什么？
�。�2）給予幼兒充分的時(shí)間看書(shū)。教師巡回指導，要求幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看，提醒幼兒注意觀(guān)察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┙涣饔懻�
1、幼兒手指畫(huà)面，嘗試運用自己的.話(huà)相互講一講故事的大概內容。
2、你想知道這個(gè)故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱(chēng)。
�。ㄋ模┞�(tīng)說(shuō)游戲
教師隨意說(shuō)出一組詞，如長(cháng)、多、粗等，讓回幼兒快速說(shuō)出其意思相反的詞來(lái)。
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)
師幼共同收書(shū)，整理物品。
五、活動(dòng)延伸：
進(jìn)行理解閱讀。
《郊游》說(shuō)課稿 9
設計意圖：
幼兒雨天入園后，發(fā)現光潔的地板上出現了許多水腳印，再仔細一看，“原來(lái)腳印都不一樣”，“還挺好看的呢”，孩子們的發(fā)現觸發(fā)了我的靈感，這一個(gè)個(gè)的“水腳印”不正是一幅幅美麗的裝飾畫(huà)嗎!對中班初期的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習裝飾畫(huà)有一定的難度，請幼兒進(jìn)行鞋底印畫(huà)是一個(gè)巧妙的突破口。于是，一個(gè)全新的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標：
1.嘗試鞋底印畫(huà)并結合拼貼表現快樂(lè )的郊游。
2.體驗游戲化的藝術(shù)感受與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
材料準備：場(chǎng)景、音樂(lè )、顏料、鉛畫(huà)紙、報紙、紙盒等。
經(jīng)驗準備：熟悉歌曲音樂(lè )《郊游》，已有拼貼小人的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以音樂(lè )游戲入場(chǎng)，在游戲中熟悉現場(chǎng)的場(chǎng)地。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天老師帶你們去野外郊游，準備好了嗎？我們一起出發(fā)吧（聽(tīng)音樂(lè )自由入場(chǎng)）
二、發(fā)現顏料，引發(fā)與顏料游戲的欲望。
1.師：咦，這是什么？一條五彩繽紛的小河，那我們要怎樣過(guò)去呢？（請個(gè)別幼兒回答）誰(shuí)來(lái)試一試？（請個(gè)別幼兒示范）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么過(guò)河的？他過(guò)河了以后你發(fā)現了什么？你覺(jué)得這個(gè)彩色的鞋印像什么？還有誰(shuí)也想來(lái)試一試？（請個(gè)別幼兒示范，教師指導：先要干什么？然后干什么？）
三、幼兒集體操作
1.你們發(fā)現了對面的草地上有了什么變化？漂亮嗎？孩子們，你們想不想也去對面的草地上種上美麗的花朵？那我們帶著(zhù)彩色的腳印出發(fā)吧！
2.幼兒操作
小結：小朋友們你們玩得開(kāi)心嗎？哇，我們小朋友去郊游還能把綠綠的草地變成了一片美麗的花園，真是太棒了！
四、撕紙拼貼，進(jìn)一步讓孩子體驗藝術(shù)創(chuàng )作的'快樂(lè )。
1.師：這么漂亮花園是誰(shuí)設計的呀？那看不見(jiàn)我們小朋友，怎么辦？好，我們用撕貼的方法，讓我們一起去花園里走一走吧！
師：我們小朋友是什么樣子的？（圓圓的腦袋、身體、胳膊和腿）
2.教師示范后，幼兒操作。
五、展示交流，感受鞋底印畫(huà)與撕貼結合的美感。
師：大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小朋友是你？你和誰(shuí)在一起做游戲？
教學(xué)反思：
中班初期的孩子畫(huà)裝飾畫(huà)很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機會(huì )，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們利用鞋底進(jìn)行印畫(huà)，這樣的活動(dòng)一呈現在孩子們面前，他們就充滿(mǎn)了欣喜和探索的興趣。在活動(dòng)中，我引導幼兒大膽嘗試各種顏色，感知鞋底花紋的多樣性，為創(chuàng )作活動(dòng)奠定基礎。另一方面，我又鼓勵幼兒大膽撕貼，構成美麗的裝飾畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫(huà)的認識，提高了對裝飾畫(huà)的興趣。但在這次活動(dòng)中，由于老師的引導不夠，幼兒的合作意識不強，還需要多培養幼兒的合作意識。
《郊游》說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來(lái)表現歌曲。
2、嘗試創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲內容和旋律特點(diǎn)，并能在集體面前大膽表現。
3、在游戲情景中學(xué)唱歌曲，并從中體驗到與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。
2、材料準備：閱讀材料《郊游》，音樂(lè )，郊游圖片一張，白云，太陽(yáng)，水的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒練聲
利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲
2、教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導幼兒帶著(zhù)教師的問(wèn)題來(lái)欣賞。
提問(wèn)：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們在郊游的時(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景？
教師重點(diǎn)引導幼兒熟悉歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。
提問(wèn)：現在請小朋友再聽(tīng)老師唱一次這首歌，注意聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有相同的地方。
通過(guò)交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同？
4、創(chuàng )設游戲情景，教師當導游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：在歌曲前后重復的部分你做了什么動(dòng)作？能再和你的同伴一起做嗎？
教師鼓勵幼兒創(chuàng )編出不同的白云飄的動(dòng)作，同時(shí)，引導幼兒小結。
教師給予幼兒一段較長(cháng)的'音樂(lè )旋律，引導幼兒自主選擇角色。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來(lái)表現歌曲，難點(diǎn)是嘗試創(chuàng )編出歌曲內容忽然旋律特點(diǎn)，并能再集體面前大膽表現。
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。
教師可以采用隨音樂(lè )朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經(jīng)驗，本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫(huà)上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現幼兒的自主性。
《郊游》說(shuō)課稿 11
設計意圖：
我園采用混齡編班模式，利用混齡環(huán)境培養幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經(jīng)常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動(dòng)，我們根據大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng )設了“一起去郊游”的游戲情景，以激發(fā)他們共同參與游戲活動(dòng)的興趣。在游戲過(guò)程中，我們通過(guò)啟發(fā)和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與游戲的樂(lè )趣，并培養大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂(lè )意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。
目標：
●大年齡幼兒：
1．嘗試用不同的肢體動(dòng)作合作搭山洞，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調性。
2．能用語(yǔ)言或動(dòng)作引導弟弟妹妹參與游戲，并能運用多種方法保護他們，體現責任意識。
●小年齡幼兒：
1．在活動(dòng)中發(fā)展走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作。
2．在哥哥姐姐的引導和帶領(lǐng)下積極參與活動(dòng)，愿意表達自己在游戲中的感受。
●大、小年齡幼兒：在混齡活動(dòng)中體驗大小同伴互動(dòng)游戲的快樂(lè )，增強合作能力，增進(jìn)友愛(ài)之情。
準備：
大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經(jīng)驗；錄音機、背景音樂(lè )(歡快和舒緩的音樂(lè ))、圖卡紙、筆。
過(guò)程：
一、引出活動(dòng)，交代任務(wù)
師：我們先來(lái)玩一個(gè)過(guò)家家游戲。請一個(gè)大男孩、一個(gè)大女孩先自由配對組成一個(gè)家庭，分別當爸爸、媽媽?zhuān)缓笤僖黄鹫乙粋�(gè)小弟弟或小妹妹做自己的寶寶�？煨袆�(dòng)吧!
師：請爸爸媽媽帶著(zhù)寶寶一起坐下來(lái)，讓我們擺個(gè)造型拍張全家福吧。
(教師做拍照動(dòng)作，以此增進(jìn)大小孩子間的親密感。)
師：今天爸爸媽媽要帶著(zhù)寶寶和老師一起去郊游。出發(fā)前，我要提醒大家：在路上，我們會(huì )碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?
(通過(guò)事先交代任務(wù)，引發(fā)大年齡幼兒產(chǎn)生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)
二、情景游戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒
師(播放歡快的背景音樂(lè ))：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。
(教師帶著(zhù)幼兒一起有節奏地走，并用自己的快樂(lè )情緒感染幼兒，提高他們參與活動(dòng)的熱情。)
師(音樂(lè )間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著(zhù)腰走過(guò)去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。
情景一：刮風(fēng)了
師(音樂(lè )停)：?jiǎn)琛未箫L(fēng)了。大冬天的，風(fēng)吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺(jué)?
師：風(fēng)吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說(shuō)說(shuō)看。
寶寶：躲在媽媽后面／抱著(zhù)爸爸媽媽……
師：啊，原來(lái)爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法給寶寶擋風(fēng)。
師：請問(wèn)爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風(fēng)的?
媽媽?zhuān)何覀儍扇税褜殞殗谥虚g。
爸爸：我用衣服擋住寶寶。
師：嗯，爸爸媽媽真會(huì )動(dòng)腦筋。
師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?
寶寶：不冷了。
(根據大小年齡幼兒的能力差異分層提問(wèn)，互動(dòng)交流；對大年齡幼兒有創(chuàng )意的想法給予及時(shí)的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)
師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能干。風(fēng)停了，讓我們繼續出發(fā)吧!(音樂(lè )起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過(guò)去吧。(音樂(lè )間奏)停，歇一下。(音樂(lè )起)來(lái)，繼續跳。
情景二：下雨了
師(音樂(lè )停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法為寶寶擋雨。
師：你們用什么為寶寶擋雨?
爸爸媽媽?zhuān)悍孔樱陚悖昱?/p>
師：寶寶有沒(méi)有被雨淋到啊?
寶寶：我身上干干的，沒(méi)有淋到／我也一點(diǎn)都沒(méi)有淋到……
師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!
師：哎呀!爸爸媽媽只顧著(zhù)給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說(shuō)怎么辦呢?
寶寶：換件衣服／用毛巾擦一下……
師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會(huì )感冒的。
(通過(guò)引導大小年齡幼兒之間的互動(dòng)，讓小年齡幼兒從中學(xué)習一些夸贊和關(guān)愛(ài)他人的方法，同時(shí)也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂(lè )，并進(jìn)一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)
師：雨停了，我們繼續出發(fā)吧。(音樂(lè )起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著(zhù)寶寶一起爬山吧。
情景三：寶寶累了
師(音樂(lè )停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動(dòng)了�？汕懊孢�有一段路，請爸爸動(dòng)了�？汕懊孢�有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。
師：你們用了什么方法?
媽媽?zhuān)何沂潜е?zhù)寶寶走的。
師：這個(gè)媽媽真好。
爸爸：我是背著(zhù)寶寶走的。
師：哇，這個(gè)爸爸的力氣真大。
媽媽?zhuān)何覀兪恰馉恐?zhù)寶寶走的。
師：這個(gè)方法不錯，很省力哦。
(在這一環(huán)節中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作都得到了鍛煉。同時(shí)大小年齡幼兒之間產(chǎn)生了很多的'互動(dòng)。)
三、互動(dòng)游戲——鉆山洞
1．兩人合作搭山洞。
師：我們一起來(lái)玩一個(gè)鉆山洞的游戲。誰(shuí)來(lái)搭山洞呢?
爸爸媽媽?zhuān)何覀儊?lái)搭山洞，寶寶來(lái)鉆。
師：為什么?
爸爸媽媽?zhuān)阂驗槲覀兡挲g大，弟弟妹妹年齡小、個(gè)子矮，搭的山洞我們不好鉆。
師：寶寶們覺(jué)得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?
寶寶：想。
師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個(gè)山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過(guò)去。動(dòng)腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。
(教師巡回觀(guān)察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鉆山洞。)
師：這個(gè)山洞好像要倒了。寶寶，你爬過(guò)去的時(shí)候怕不怕?
寶寶：有點(diǎn)怕。
師：爸爸媽媽?zhuān)瑢殞氂悬c(diǎn)怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時(shí)候更安全呢?
(教師在引導的過(guò)程中要盡量啟發(fā)大小年齡幼兒之間開(kāi)展互動(dòng)。比如，通過(guò)引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發(fā)大年齡幼兒學(xué)習站在對方的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而調整自己的造型。)
2．交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。
師：請爸爸媽媽帶著(zhù)寶寶坐下來(lái)休息一下�，F在我們來(lái)欣賞一下你們搭的山洞。
(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動(dòng)作，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速畫(huà)出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時(shí)，教師可引導幼兒和已展示出來(lái)的圖片進(jìn)行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)
師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個(gè)山洞?
3．集體合作逐個(gè)搭出寶寶選出的幾個(gè)最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。
師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩�，F在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來(lái)，變成長(cháng)長(cháng)的山洞給寶寶們鉆。
師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來(lái)鉆山洞吧。(音樂(lè )起)
四、結束活動(dòng)。在舒緩的音樂(lè )聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動(dòng)。
《郊游》說(shuō)課稿 12
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒分析歌曲ABA結構，感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演動(dòng)作表達音樂(lè )的不同情緒。
2、組織幼兒根據歌表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè )器的演奏方案，培養幼兒以音樂(lè )表現生活的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
�。�1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
�。�2）第二段音樂(lè )怎么樣？
2、創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
�。�2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
�。�3）老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分？
�。�2）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分？
�。�3）請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作。
�。�4）用樂(lè )器看指揮演奏。
�。�5）請幼兒交換樂(lè )器看指揮演奏。
四、活動(dòng)反思：
《郊游》是一首臺灣兒童歌曲，曲調活潑開(kāi)朗。歌曲分為三段體，第一、三段完全相同，表現了孩子們興沖沖向前進(jìn)的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情；第二段與第一、三段形成對比，著(zhù)重刻畫(huà)大自然的美麗景色，旋律舒展、優(yōu)美。設計教案時(shí)，我主要抓住低年級小朋友好動(dòng)、好奇心強等方面的特點(diǎn)，以郊游為主題的路線(xiàn)進(jìn)行展開(kāi)，現反思如下：
音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)是引導學(xué)生審美發(fā)現的過(guò)程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過(guò)程的基礎是聆聽(tīng)，在這一課中我緊抓音樂(lè )本身特點(diǎn)展開(kāi)一系列的活動(dòng)：懷念秋天、尋找秋天、走近秋天，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽(tīng)中感悟音樂(lè )，聽(tīng)中理解音樂(lè )從而表現創(chuàng )造音樂(lè )的過(guò)程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
一、突出音樂(lè )本體，培養聆聽(tīng)習慣。
課程標準提出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是基礎。音樂(lè )教學(xué)首先應解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養聆聽(tīng)的習慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè )的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂(lè )。本課的設計中除了涉及視覺(jué)媒體，還讓學(xué)生在一次次聽(tīng)中感受音樂(lè )的內涵，“你聽(tīng)的真仔細，歌詞都注意到了”“音樂(lè )的耳朵對學(xué)習音樂(lè )很重要”“做一個(gè)文明的觀(guān)眾”等都有意識的在引導專(zhuān)注投入的聽(tīng)，傾聽(tīng)，養成聆聽(tīng)的習慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè )本體的聽(tīng)，用音樂(lè )創(chuàng )設情景的做法，能激起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注與喜愛(ài)。聆聽(tīng)習慣的培養離不開(kāi)學(xué)生對生活中音樂(lè )的仔細聆聽(tīng)，依賴(lài)學(xué)生專(zhuān)注的聽(tīng)。
二、與學(xué)生生活真實(shí)相鏈接發(fā)現美。
音樂(lè )教學(xué)內容與學(xué)生生活相鏈接，把目光引向生活，引向自然。從生活中發(fā)現音樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習積極性，使音樂(lè )課堂煥發(fā)出生機。郊游是學(xué)生們所喜愛(ài)的，生活中有許多真實(shí)情感的體驗，通過(guò)模擬式的郊游生活再現喚起學(xué)生學(xué)習熱情，使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂(lè )源于生活，因此在音樂(lè )課堂教學(xué)中教師要引導學(xué)生從生活中尋找音樂(lè )、發(fā)現音樂(lè )，從而讓他們感受到音樂(lè )美。三、在“音樂(lè )情景過(guò)程”中讓學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美。
《音樂(lè )課程標準》指出“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的.音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力�！笔置鞔_地把表現能力、創(chuàng )造能力的培養作為音樂(lè )教學(xué)的總目標：本課的設計根據新課標“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂(lè )情景過(guò)程”創(chuàng )造音樂(lè )美。例如在表現歌曲是加入打擊樂(lè )器的伴奏。學(xué)生在教師的指導下，創(chuàng )設多元化的音樂(lè )情景表現美麗的秋天，去除了固定的一元化的音樂(lè )情景演繹，教師給學(xué)生提供創(chuàng )設音樂(lè )情景的思路、資源、條件、方法等。通過(guò)開(kāi)放式的討論，充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能和智慧，提出對問(wèn)題的各種各樣的看法和解決方案。
四、音樂(lè )欣賞動(dòng)中感悟美。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象。音樂(lè )欣賞中，只有開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對音樂(lè )欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起激烈的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力、表現能力、創(chuàng )造能力，本課設計充分體現了開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟的特點(diǎn)。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)《去郊游》時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)中體驗情緒，動(dòng)中加深感受樂(lè )曲，動(dòng)中塑造音樂(lè )形象，動(dòng)中創(chuàng )造音樂(lè )，參與物質(zhì)環(huán)境的布置來(lái)再現孩子眼里的秋景。這節課有豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的學(xué)習方式，一首演唱，一首欣賞曲目，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而討論律動(dòng)……在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯躁單調又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知，多有所獲，情趣盎然，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。
當然本課教學(xué)中還有很多不足，特別是教唱歌曲環(huán)節，除了讓學(xué)生體驗歌曲的兩種不同情緒之外，并沒(méi)有深入指導學(xué)生用怎樣的方法去演唱就直接進(jìn)入歌曲表現環(huán)節，而學(xué)生也只是在表面上理解，并沒(méi)有學(xué)會(huì )具體的演唱方法。這也是我今后課堂上所要攻破的難點(diǎn)。
《郊游》說(shuō)課稿 13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，引導幼兒認識一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物
自備教具：
1、情境布置的小池塘，大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師談話(huà)引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽?zhuān)骸敖裉熵垕寢屢托∝垈円黄鹑ゴ河吾烎~(yú)，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽��？”
�。ㄒ煌y計活動(dòng)的人數，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓）。
幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
�。�1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊，引導幼兒說(shuō)出是什么地方？
�。�2）幼兒觀(guān)察池塘里有什么？（大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條魚(yú)）。
�。�3）幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
每只小貓捉一條小魚(yú)，放在媽媽的籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的.身邊。
三、請幼兒完成書(shū)上的評價(jià)練習
請幼兒翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，引導幼兒用手指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么？都有幾個(gè)？
請幼兒把許多東西，用筆連接起來(lái)。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”
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