《直觀(guān)生動(dòng)的圖表》說(shuō)課稿設計
七年級信息技術(shù)下冊《直觀(guān)生動(dòng)的圖表》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節內容選自海南省教育研究培訓院編著(zhù)的信息技術(shù)七年級下冊的第二章第五節。第二章是數據的處理與分析，前面四節的內容是對電子表格的處理與分析，圖表的制作是以掌握了電子表格的基本操作為前提的，所以安排在最后一節。
二、教學(xué)目標
1． 知識與技能
�、僬莆粘Ｒ�(jiàn)圖表的類(lèi)型及創(chuàng )建圖表的方法；
�、� 掌握常見(jiàn)圖表的特征并能根據實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的圖表類(lèi)型；
�、壅莆招薷膱D表的方法。
2．過(guò)程與方法
�、� 培養學(xué)生用圖表來(lái)表示數據、分析數據，發(fā)現其中的特點(diǎn)及變化規律；
�、� 通過(guò)對圖表的制作、分析來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和操作能力；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、� 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )成癮主題，培養學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖表的制作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的圖表類(lèi)型。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為中心，老師為主導的原則，以培養學(xué)生的.信息素養為宗旨，采用了任務(wù)驅動(dòng)、提問(wèn)引導、演示法。利用事先設計好的任務(wù)讓他們在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步掌握本節內容，并用演示法讓學(xué)生準確全面的掌握相關(guān)的操作，用提問(wèn)引導的方式培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習探究，合作交流完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生的合作精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：由互聯(lián)網(wǎng)引出上網(wǎng)這一普遍現象，進(jìn)一步引入到對學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的調查，學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)，用他們感興趣的話(huà)題引起學(xué)生的注意。由調查所得的數據引出圖表可以更直觀(guān)生動(dòng)的表達數據之間的關(guān)系，導入新課。
講授新課：布置展示任務(wù)1：根據調查數據制作餅圖。
學(xué)生操作完成后老師演示完成任務(wù)1，讓學(xué)生看看老師的操作和自己的操作是否一致，這樣，學(xué)生就初步掌握了圖表的制作方法。然后引導學(xué)生對比數據表和做好的圖表，讓學(xué)生感受圖表的直觀(guān)性。
因特網(wǎng)為用戶(hù)提供了豐富多彩的內容。接著(zhù)對學(xué)生上網(wǎng)目的進(jìn)行調查。
展示任務(wù)2：根據調查數據制作柱形圖。
學(xué)生操作完成后找一個(gè)同學(xué)演示操作過(guò)程，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，讓學(xué)生再制作一個(gè)圖表是為了鞏固學(xué)生對圖表的制作。
然后展示老師事先用任意數據做好的圖表，再修改為調查所得數據。引導學(xué)生觀(guān)察圖表的變化，并得出結論，并對比自己做的圖表和老師的是否一致。
小結前兩個(gè)調查，警示學(xué)生不要上網(wǎng)成癮，展示青少年網(wǎng)絡(luò )成癮率的數據，指出上網(wǎng)成癮的危害，并引導學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)。
展示任務(wù)3：根據所給數據制作一個(gè)折線(xiàn)圖。
抽查學(xué)生任務(wù)完成情況，引導學(xué)生觀(guān)察圖表，指出這是一個(gè)多系列圖表，由此可知多系列圖表的制作方法，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圖表的掌握，并感受多系列圖表的制作方法。讓學(xué)生觀(guān)察做過(guò)的三種圖表，引導學(xué)生總結三種圖表的特征并根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的圖表類(lèi)型。
最后指出可通過(guò)“圖表”菜單中的“圖表類(lèi)型”、“源數據”、“圖表選項”等子菜單修改圖表。
歸納總結：
讓學(xué)生回顧這節課所學(xué)內容，并梳理所學(xué)知識，這個(gè)環(huán)節是不容忽視的。學(xué)生往往只知道動(dòng)手操作，一節課下來(lái)不知道是做了什么，歸納總結讓學(xué)生在動(dòng)手操作完之后知道自己學(xué)了什么內容，怎樣可以學(xué)以致用，并讓學(xué)生養成歸納總結的良好習慣。
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