《漂亮的橫幅》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第一課《漂亮的橫幅》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
教材的地位和作用
《漂亮的橫幅》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第一單元第一課的教學(xué)內容。教師通過(guò)作品演示，讓學(xué)生得知藝術(shù)字能增強版面的表現效果，激發(fā)興趣，進(jìn)而掌握Wrd文檔中藝術(shù)字的插入方法，學(xué)會(huì )使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字，以及在Wrd文檔應用藝術(shù)字，為下一節課“宣傳窗制作”奠定基礎。
教學(xué)目標分析：
�。�1） 知識與技能：通過(guò)藝術(shù)字的學(xué)習，培養學(xué)生計算機操作能力與自主探究的學(xué)習能力。
�。�2） 過(guò)程與方法：通過(guò)課前名言警句的搜集，課上創(chuàng )設情境，自主探究，培養學(xué)生采集信息、篩選信息、處理信息的能力。
�。�3） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )藝術(shù)字的作用，感受生活與藝術(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字。
二、教法分析
新課標強調義務(wù)教育階段，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗借助計算機處理、表達信息，并用以解決實(shí)際問(wèn)題。本課在課前給學(xué)生布置任務(wù)：每位同學(xué)搜集一句名言警句。課上利用網(wǎng)絡(luò )直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情景和任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生理解正確的操作方法。在教學(xué)中誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。培養學(xué)生采集信息、處理信息的能力。
三、學(xué)法分析
授人魚(yú)，不如授人以漁。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法和能力的知識。首先我創(chuàng )造一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境中接受新知識。在學(xué)會(huì )新知識的基礎上，橫向聯(lián)系（格式工具欄與藝術(shù)字工具欄），自主探究，學(xué)會(huì )運用藝術(shù)字工具欄的使用，從而提高學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展思維的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
根據信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和本課的教學(xué)要求，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感。這節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
(二)自主探究，討論交流。
(三)創(chuàng )新作品，綜合運用。
(四)拓展思維，歸納總結。
具體闡述：
（1）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習動(dòng)因是學(xué)員對所學(xué)材料有內在的興趣”。而興趣的產(chǎn)生，源于好奇心。首先我讓學(xué)生把課前搜集到的名言警句，在上課伊始作以匯報，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)對這句名言警句的理解，然后把它輸入到Wrd文檔中。學(xué)生都會(huì )有展示一下自己搜集成果的想法，教師順勢導入：“一句句精煉的.名言警句，多么富有哲理啊，老師也搜集到了許多名言警名并把其中的一個(gè)做到了Wrd文檔中，（此時(shí)教師出示用藝術(shù)字制作的橫幅：‘書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟’的文檔）想一想與大家剛才輸入的文字哪個(gè)更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用藝術(shù)字制作出來(lái)？”層層誘導，激發(fā)興趣。然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件直觀(guān)演示用插入藝術(shù)字的方法來(lái)制作橫幅。而后學(xué)生自由制作，教師巡視指導。在本環(huán)節中通過(guò)交流搜集的名言警句，不僅使學(xué)生加深了對警句的理解，同時(shí)也拓展了知識面，在提出問(wèn)題、出示作品和直觀(guān)演示講解的驅動(dòng)下，激發(fā)了學(xué)生由好奇向興趣的轉變，創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍。
（2）自主探究，討論交流。
學(xué)生用藝術(shù)字在Wrd文檔中插入了自己的名言警句后，教師提出問(wèn)題：“我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)對文字的修飾，可以使用格式工具欄來(lái)設置。那么今天我們在文檔中插入的藝術(shù)字也是可以修飾的。（教師演示藝術(shù)字工具欄的選擇）我們發(fā)現藝術(shù)字工具欄上有很多按鈕，它們的功能都很強大，同學(xué)們結合格式工具欄的使用，相信一定能夠找到答案�！崩� “任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論，小組合作，實(shí)際操作的方式，自主探索，自主學(xué)習，加強學(xué)習計算機知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
（3）創(chuàng )新作品，綜合運用。
在自主探究中學(xué)生已初步掌握了藝術(shù)字工具欄的使用，此環(huán)節布置學(xué)生綜合運用藝術(shù)字工具欄的功能，來(lái)制作一個(gè)豎幅。完成后讓學(xué)生展示一下自己的作品�；ハ鄬W(xué)習，共同分享，展示時(shí)說(shuō)說(shuō)是通過(guò)什么方法完成的，使用了哪些藝術(shù)字效果？還用了哪些字體等。繼而根據學(xué)生的作業(yè)完成情況，作出綜合性的評價(jià)，使學(xué)生感受成功的喜悅，促進(jìn)興趣的培養。
（4）拓展思維，歸納總結。
通過(guò)觀(guān)看中圖片，（如生活中具有創(chuàng )意的文字，建筑等）讓學(xué)生體驗藝術(shù)，感受藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。最后教師做總結：“同學(xué)們，通過(guò)本節的學(xué)習，大家已經(jīng)掌握了插入藝術(shù)字的方法，并能恰當的修飾藝術(shù)字了。通過(guò)藝術(shù)字的學(xué)習也使我們體會(huì )到藝術(shù)源于生活，生活也能創(chuàng )造藝術(shù)，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習與生活中多多觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，創(chuàng )作出更多、更好的作品來(lái)！”
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