《看雪》說(shuō)課稿設計
《看雪》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過(guò)看雪表現了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著(zhù)祖國早日統一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
認知目標：
1、 認識省、店、櫥等10個(gè)生字字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
能力目標：引導學(xué)生在自主體會(huì )和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標：
1、體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、體會(huì )大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì )孩子對雪,對北京的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn): 在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )兩岸人民盼望祖國統一的心情。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生掌握了一定的識字和寫(xiě)字方法。
2、學(xué)生對雪有了認識，通過(guò)學(xué)習《北京》，對首都北京有了較深的`認識，對臺灣則不太了解。
三、說(shuō)教法
本文內容和兒童生活有一定的距離,學(xué)生體會(huì )文中的思想感情難度較大.教學(xué)本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì )課文的思想感情。
四、說(shuō)學(xué)法
1、在識字教學(xué)中,調動(dòng)學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。
2、倡導小組合作探究的學(xué)習方式,將"合作探究法"貫穿課堂教學(xué)的始終.鼓勵學(xué)生組內合作,組外競爭. 學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎上促進(jìn)自身表達能力的發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曊勗�(huà),導入新課
1、大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、談話(huà)。把以前對臺灣的了解運用到本課的學(xué)習中。
�。ǘ┯^(guān)看圖片,初讀課文
1、出示中國地圖,在地圖上找出北京和臺灣的位置.初讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景。
2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂(lè )片。
3、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說(shuō)些什么？
4、假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,帶著(zhù)對北京的向往,再讀課文。
�。ㄈ┳宰x課文,學(xué)習生字
1、自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音.、。
2、學(xué)生自由讀,齊讀,指名讀生字，并借助游戲,鞏固識字。
�。ㄋ模┖献魈骄�,研讀課文
1、自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，在小組內交流解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習。
2、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題,引導大家讀書(shū),思考,討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如:課文最后一句話(huà),老師為什么要”深情”地說(shuō),老師心里在想什么?
(五)朗讀感悟,深入體會(huì )
1、聽(tīng)錄音朗讀、自由讀、展示讀、分小組讀,引導學(xué)生體會(huì )課文的意思。
2、分角色朗讀第3—11自然段,著(zhù)重指導讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣,體會(huì )出“孩子們爭著(zhù)問(wèn)”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。
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1、展示交流搜集的關(guān)于臺灣的資料,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
2、給臺灣的小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。
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