德育說(shuō)課稿教案
教材分析
本課是中等職業(yè)教育改革國家規劃新教材《職業(yè)道德與法律》第一單元《習禮儀 講文明》中的第一課《塑自己的良好形象》，本課分為三學(xué)時(shí)。
學(xué)情分析
電子電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全部為男生，其中大部分學(xué)生從小沒(méi)有養成良好的行為習慣，也沒(méi)有感受到良好行為
習慣帶來(lái)的快樂(lè )，甚至不少學(xué)生認為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，今后就能找到好工作，對修身齊家的思想很是排斥。
因此，老師在教學(xué)中應注意增強趣味性和應用性，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)掘修身的重要性，讓他們較好理解人
格魅力為個(gè)人帶來(lái)豐富的社會(huì )資源，從而培養學(xué)生的良好行為習慣，幫助學(xué)生塑自己的良好形象。
教學(xué)目標
1、知識目標：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
2、能力目標：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。讓學(xué)生在面試時(shí)不會(huì )出現緊
張而出現的.各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動(dòng)作或因進(jìn)退場(chǎng)不打招呼等無(wú)禮行為。
3、情感目標：塑造自身獨特的人格魅力，打造良好的第一印象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認識自己，修身養性，儉以養德。
難點(diǎn)：正確認識自己，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
教學(xué)學(xué)法
教法：展開(kāi)情境分析，布置任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生思考，利用對比分析引導學(xué)生積極思考，培養合作探究的自主學(xué)習能力。
學(xué)法：主要是由這生自主學(xué)習，合作探究，把實(shí)踐結論交給學(xué)生去分析。
教學(xué)過(guò)程 作為一個(gè)頂天立地的人，你要無(wú)怨無(wú)悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實(shí)地走完這歷程，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。是碌碌無(wú)為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自己�！抖Y記·大學(xué)》曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國治�！币馑际钦f(shuō)：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強自身的修養，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國家。
那么，如何才能修身？這是本次學(xué)習的重點(diǎn)塑造自己的良好形象。
數據調查，公司在對人員進(jìn)行面試時(shí)，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯失了優(yōu)越工作機會(huì )。
任務(wù)一：
提升自己的人格魅力（正確認識自己）
展示古今中外各種名人名言
討論：中職學(xué)生正確認識自我，對自己的人生有什么作用？
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的不足，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個(gè)人應該知道的道理，要做一個(gè)自尊自信的人。
情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著(zhù)的打扮，舉止的表現。當大家肯定或贊揚時(shí)，她就特別高興；別人批評時(shí)，就難過(guò)傷心。有人說(shuō)這是自尊的表現。
小豪自小右腿短小，走路的時(shí)候一蹶一拐，很多同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，但他仍然堅持學(xué)習，努力做好自己力所能及的事情，也常常樂(lè )于幫助別人，老師和同學(xué)都很佩服他，在畢業(yè)生工作推薦的時(shí)候，他平時(shí)的表現得到了一所大公司的重視，從而得到了一個(gè)令人羨慕的工作。
討論：結合上面的事例，說(shuō)說(shuō)中職學(xué)生應該如何做到自尊？
人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，通常也是個(gè)人的道德品質(zhì)。
討論：劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？
我們如何珍惜自己的人格和尊嚴？
任務(wù)二：
禮儀修養顯示個(gè)人魅力（是否具有個(gè)人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象”）
展示不同的第一印象，學(xué)生提出自己的喜好
盡管“人不可貌相”，但在與人交往中，儀容儀表，個(gè)人形象對于事業(yè)發(fā)展還是起著(zhù)重要作用。
情境故事一：一家企業(yè)的招聘現場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著(zhù)簡(jiǎn)歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒(méi)禮貌的人，誰(shuí)也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道�！�
討論：個(gè)人禮儀應遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個(gè)人魅力？
第一印象也叫首因印象、首次效應或優(yōu)先效應，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說(shuō)能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說(shuō)明了個(gè)人禮儀的重要性。而個(gè)人禮儀又蘊含著(zhù)道德意義。
個(gè)人禮儀蘊含道德意義
情境故事一：一名外商到我國某地進(jìn)行考察，對該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感滿(mǎn)意，通過(guò)洽談，已基本達成意向，準備隔天簽約。休息時(shí)，公司負責人帶領(lǐng)外商到廠(chǎng)區參觀(guān)。在參觀(guān)過(guò)程中，公司負責人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。
情境故事二：午飯時(shí)間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校飯堂內人頭攢動(dòng)，大多數同學(xué)自覺(jué)排隊打飯，李想打完飯經(jīng)過(guò)長(cháng)長(cháng)的隊伍時(shí)，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說(shuō):“他X的，走路沒(méi)張眼睛啊”，李想一聽(tīng)也沒(méi)好氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不排好隊的”，“你跟我說(shuō)對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來(lái),后來(lái)看有老師走過(guò)來(lái)制止. 張強指著(zhù)李想鼻子說(shuō)：“你小子等著(zhù)瞧！”，李想毫不示弱：“誰(shuí)怕誰(shuí)��！”后來(lái)雙方各約一大幫人晚上聚集在學(xué)校比較隱蔽的地方解決問(wèn)題，結果幾句話(huà)不合，雙方動(dòng)起手來(lái)，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個(gè)主要肇事者被學(xué)校開(kāi)除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。
討論：個(gè)人禮儀蘊含的道德意義。
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