《晏子使楚》說(shuō)課稿范例
所謂說(shuō)課就是說(shuō)清"為什么這樣教"，就是平常我們所講的找理論依據。接下來(lái)小編搜集了《晏子使楚》說(shuō)課稿范例，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：《晏子使楚》說(shuō)課稿范例
尊敬的各位評委：
早上好。我是______號考生。今天我說(shuō)課的題目是《晏子使楚》。 下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)理念、教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針?shù)h相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過(guò)程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。
本文層次清晰，結構明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對話(huà)，品味晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)。
★這一個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應楚王的侮辱的話(huà) 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構感性的認知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對教材的簡(jiǎn)析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標。
教學(xué)目標一，在知識與能力方面：認讀 8 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣的一個(gè)人。
教學(xué)目標二，在過(guò)程與方法方面：體會(huì )文章的表達順序，初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。
教學(xué)目標三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì )他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。
對于上面的教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。理解晏子的智慧。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）對于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立，主要依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì )晏子巧妙機智應對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）我帶著(zhù)這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲� （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結
�。ㄒ唬⿲氚鍓K 解釋課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說(shuō)明“子”是古代對對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國古代還有哪些著(zhù)名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那么作者又是怎樣寫(xiě)他出使的原因經(jīng)過(guò)和結果的呢？讓我們一起來(lái)跟著(zhù)晏子去楚國看一看。
�。ā镌O計意圖）這里我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法直接板書(shū)課題導入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從這個(gè)題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導學(xué)生說(shuō)出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現“課未始，已成基調”的教學(xué)節奏。
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在初讀板塊，我要達成兩個(gè)目標。一通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文，教師幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導。
糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結構）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中相機理解，比如：侮辱、尊重、大夫、盜賊等。
二是在學(xué)生初讀過(guò)后，對于文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)的基礎上我隨機梳理板書(shū)，達成感知的目標。
�。ā镌O計意圖）這一環(huán)節這兩個(gè)目標的實(shí)現，我主要著(zhù)眼培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對文章的把握，作為感知的側重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅實(shí)的基礎。
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�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細讀、品讀環(huán)節。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標的主要載體。
這一環(huán)節我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進(jìn)行：
第一步：
細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：
�。�1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語(yǔ)句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
�。�2）找出晏子回擊楚王的話(huà)，自由朗讀，根據提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
�。�3）晏子回擊的結果如何？（楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。）
�。�4）楚王開(kāi)城門(mén)是無(wú)奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過(guò)反復朗讀，仔細思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
第四步：總觀(guān)全文，理解結構（3分）
自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？
抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現楚國的`威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
�。ɡ斫馐孜埠魬年P(guān)系。）
�。ā镌O計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱充分展示學(xué)習的過(guò)程，讓這一過(guò)程呈現板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字的世界里，不斷地走來(lái)回，大力體現語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導，從而讓學(xué)生對晏子是一個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會(huì )，從而達到理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的目的。
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�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）接著(zhù)我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語(yǔ)言實(shí)踐。
1、排練課本�。悍秩M分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。
2、課外拓展練習：一天，德國大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路�！备璧聟s說(shuō)：“ _____________________�！闭f(shuō)完閃身讓批評家過(guò)去。（而我恰恰相反）
�。ā镌O計意圖）通過(guò)這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，力求內化語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力，發(fā)展語(yǔ)言素養。
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�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）最后，總結全文，回應教學(xué)目標，這時(shí)候我這樣做全課的總結：本文通過(guò)講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。展現了晏子外交語(yǔ)言的精妙與機智。
篇二：《晏子使楚》說(shuō)課稿范例
各位老師：
大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是《晏子使楚》。
我的說(shuō)課流程是這樣的：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計。
說(shuō)教材
《晏子使楚》是人教版小學(xué)五年級下冊第三單元“語(yǔ)言的魅力”為主題的第二篇課文，這篇課文選自《春秋故事》。講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，運用了針?shù)h相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了自己和國家尊嚴的故事。
本課教學(xué)內容的特點(diǎn)也體現著(zhù)課程標準的精神：
語(yǔ)文課程標準總目標指出：在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。本課中晏子三次巧妙地回擊楚王，每次都體現了語(yǔ)言的思辨之美。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中反復閱讀，并在教師的點(diǎn)撥自發(fā)感受晏子語(yǔ)言藝術(shù)。
語(yǔ)文課程標準總目標指出：在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中培養愛(ài)國主義情感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。晏子巧妙地維護了祖國和自己的尊嚴，并且睿智機變、不畏強權的精神品質(zhì)也是我們民族精神的一部分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文感受晏子的品格與精神。
說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生雖然對歷史性故事的文章比較有興趣，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，本課，我將引導學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。
文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力，但是比較缺乏抽象思維能力。這是一篇具有思辯之美的文章，我將引領(lǐng)學(xué)生認真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
說(shuō)教學(xué)目標
1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個(gè)大國使者和作為強國齊國的尊嚴。
2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出、據理力爭的愛(ài)國情感和懂得尊重他人的道理。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)是理解晏子反駁楚王的語(yǔ)句中的邏輯性思維結論。
說(shuō)教法學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十二個(gè)字；書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起。本節課，我采用推導法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：1、解讀課題，初步感知。2、匯報預習，整體感知。3、細讀課文，感悟晏子。4、評價(jià)晏子，升華主題。5、總結全文，拓展延伸。
首先進(jìn)入第一部分：
一、解讀課題，初步感知。
1、板書(shū)，解讀課題。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。（板書(shū)課題）
晏子，晏，姓；子，是古代對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男子的尊稱(chēng)。
使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。
2、出示背景，整體感知。
晏子為什么要出使出國，我們來(lái)看一下當時(shí)的歷史背景：在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國高層的不滿(mǎn)，于是派出軍對齊實(shí)施震懾性攻擊，齊景公一開(kāi)始并不在意，但后來(lái)晉軍幾乎兵臨城下。通過(guò)這次教訓，景公意識到單憑齊國的力量是無(wú)法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪(fǎng)問(wèn)了楚國。
二、匯報預習，整體感知。
按理說(shuō)晏子作為使者出使楚國，應該受到熱情的接待，可作為一國之君的楚王是這樣做的么？晏子在楚國受到了楚王的——侮辱（相機板書(shū)：侮辱）。
快速瀏覽課文，看看晏子遭遇到了楚王的幾次侮辱，楚王是怎樣侮辱晏子的？（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：鉆狗洞 笑無(wú)人 誣齊盜）
三、細讀課文，感悟晏子。
1、第一次交鋒
其實(shí)，楚王要侮辱晏子是早有預謀的，誰(shuí)能在文中找出依據？（相機出示：楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。）
所以，晏子還沒(méi)進(jìn)城就遭到了楚王的侮辱，面對侮辱，晏子是怎么做的？自由讀課文第3段，感受晏子的智慧。
在學(xué)生讀書(shū)，感悟的基礎上，我將引導學(xué)生體會(huì )晏子話(huà)語(yǔ)中思辯邏輯：訪(fǎng)問(wèn)正常國家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國鉆（狗洞 ），楚王讓我鉆（ 狗洞 ），所以楚國是（ 狗國 ）。
所以楚王只能大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。（相機板書(shū)：開(kāi)城門(mén)）
2、感受晏子與楚王第二次、第三次交鋒。
第一次交鋒楚王失敗了，他能善罷甘休么？請四人小組合作分角色讀課文的第4、5自然段，一會(huì )兒請各組同學(xué)來(lái)展示你們的朗讀，并體會(huì )晏子的智慧，希望你們合理分工，發(fā)揮出你們小組的最大能量。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，擇機出示：齊之臨淄三百閭（lǘ），張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）而在，何為無(wú)人！
讓學(xué)生從文中找出與“張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）”三個(gè)成語(yǔ)相對應的話(huà)，增加學(xué)生語(yǔ)言積累，體會(huì )夸張手法的好處。
在第二次交鋒中，學(xué)生小組展示朗讀以及體會(huì )，我將適時(shí)引導學(xué)生結合“瞅、冷笑、嚴肅、裝著(zhù)很為難、拱了拱”等詞語(yǔ)，深入理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )晏子將計就計、順水推舟、看似貶低自己實(shí)為貶低楚國的精妙智慧。
在第三次交鋒中，我將重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )體會(huì )晏子語(yǔ)言中蘊含的邏輯推理（相機出示課件內容）……
四、評價(jià)晏子，升華主題
1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì )晏子形象。
鉆狗洞——只好（開(kāi)城門(mén)）
笑無(wú)人——只好（陪笑著(zhù)）
誣齊盜——只好（賠不是）
師相機板書(shū)：陪著(zhù)笑，賠不是。
2、全面評價(jià)晏子，感受課文中心。
晏子是一個(gè)怎樣的人？（教師引導學(xué)生結合相關(guān)內容、資料談）
教師相機總結：晏子是一個(gè)臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過(guò)人、善于辭令、博學(xué)多才，有著(zhù)強烈的愛(ài)國心、以國家利益為重的人。
3、經(jīng)過(guò)這三次交鋒，楚王都敗下陣來(lái)，這叫“自取其辱”，這叫“搬起石頭砸了自己的腳”，所以故事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（ 相機板書(shū)：尊重）
五、總結全文，拓展延伸
1、提出質(zhì)疑：晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國贏(yíng)得了尊重嗎？其實(shí)除此之外，晏子背后有一個(gè)強大的祖國作支撐，也是晏子為自己為齊國贏(yíng)得尊重的重要原因。
2、如果大家對晏子的故事感興趣，可以在課下讀《晏子春秋》。
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