關(guān)于說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委老師：
你們好，我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第18課《稱(chēng)贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
第五單元的主題就是“友好相處，團結合作”。無(wú)論是識字、童話(huà)、口語(yǔ)交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀(guān)念�！斗Q(chēng)贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè )。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習中，發(fā)現他們喜歡發(fā)現別人的不足，不善于真誠的稱(chēng)贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合課標要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、認識１0個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生獨立識字、積累運用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處、并給予真誠的稱(chēng)贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗相互稱(chēng)贊的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱(chēng)贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，主要依賴(lài)于直觀(guān)教具進(jìn)行思維。根據這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現，獲取新知。
新課標指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，注重對學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的引導，因此在教學(xué)中，我主要指導學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入 揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱(chēng)贊或者稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、引入：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱(chēng)贊》，（板書(shū)課題）想聽(tīng)嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生結合自己的生活感受理解稱(chēng)贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�
�。ǘ┏踝x課文 自主識字
1、課件播放《稱(chēng)贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。
2
【設計意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。而且也是培養學(xué)生隨文識字的能力的過(guò)程�！�
3、小組內交流識字方法。
4、創(chuàng )設情境自主識字
�。�1）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
�。�2）小游戲：搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù)，利用蘋(píng)果卡片引導學(xué)生認讀本課生字及形近字。
5、教師指導學(xué)生寫(xiě)字：板和椅；學(xué)生在寫(xiě)字本上練習書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強化的辦法。不僅培養了學(xué)生靈活自主識字能力、同時(shí)也培養了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字�！�
三、圖文結合 感悟課文
1、感受稱(chēng)贊之真誠
�。�1）仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
�。�2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱(chēng)贊用朗讀體現出來(lái)吧。
2．感受”稱(chēng)贊”帶來(lái)的變化。
�。�1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
�。�2）看一看：通過(guò)圖片的對比感受小獾的.前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�3）讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱(chēng)贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
�。�1）（觀(guān)察圖3、4）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
�。�2）想一想：課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?說(shuō)話(huà)練習：-----極了------極了。
�。�3）抓住“兩次?高興極了”是因為什么這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
�。�4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�5）想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
【設計意圖：在教學(xué)中培養學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。與文本進(jìn)行真正對話(huà)；通過(guò)角色互換、體驗閱讀，大膽假設再一次體驗稱(chēng)贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)�！�
四、對話(huà)文本，學(xué)習稱(chēng)贊
1、課件出示稱(chēng)贊的要求：我們身邊值得稱(chēng)贊的同學(xué)，你認真的觀(guān)察過(guò)他們么？愿意把真誠的稱(chēng)贊送給他們么？
2、學(xué)生自由表達。
3、教師總結送給小詩(shī)。
【設計意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)。達到了潤物細無(wú)聲的境界�！�
�。� 五）拓展延伸 陶冶情感
現在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你想稱(chēng)贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。
【設計意圖：作業(yè)設計體現明理重導行的理念，親身體驗稱(chēng)贊的魅力�；厝ズ笞约褐谱麝�(yáng)光卡片在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你想稱(chēng)贊的人。相信學(xué)生必會(huì )有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)�！�
六、說(shuō)板書(shū)設計
稱(chēng)贊
刺猬 一個(gè)比一個(gè)好 小 獾 （泄氣——自信）
小獾 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 小刺猬 （消除疲勞）
【設計意圖：板書(shū)也是圍繞著(zhù)稱(chēng)贊來(lái)設計的，稱(chēng)贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書(shū)好似一個(gè)微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會(huì )給學(xué)生留下深刻印象�！�
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