樂(lè )理課說(shuō)課稿材料

　　篇一：音的長(cháng)短樂(lè )理說(shuō)課稿

　　說(shuō)課內容：音的長(cháng)短——單純音符

　　第一部分；說(shuō)教材

　�、艑�教材的分析和處理

　　本課內容選用的是高等教育出版社出版的《音樂(lè )》一書(shū)中第二單元的樂(lè )理部分。

　　這一節課主要內容為音的長(cháng)短中單純音符的學(xué)習，該節內容對于初學(xué)樂(lè )理的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，本節內容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠為后面各單元的學(xué)習打好基礎，才能更好更全面的學(xué)習樂(lè )理知識。

　　該課是學(xué)生學(xué)習了音的高低后學(xué)習的內容，學(xué)生需運用到前面所學(xué)的五線(xiàn)譜的知識。

　　教學(xué)目標：音的長(cháng)短是學(xué)生們掌握節奏、能夠靈活運用各種節奏型的理論知識基礎。通過(guò)本次課的學(xué)習使得學(xué)生能夠認識書(shū)寫(xiě)音符能夠聽(tīng)辨、模仿、感受音樂(lè )中音符的長(cháng)短，體會(huì )音樂(lè )的魅力。 ⑵教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

　　根據學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，學(xué)習應重點(diǎn)掌握各個(gè)音符的名稱(chēng)及相互之間的長(cháng)短關(guān)系。以便靈活運用音符；掌握節奏、節拍特點(diǎn)。 從教材的邏輯結構和教學(xué)體系來(lái)看，該課難點(diǎn)在掌握音符的時(shí)值。通俗的說(shuō)就是每個(gè)音符在相應的情況下占幾拍？ 第二部分 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生認識活動(dòng)的規律和學(xué)生實(shí)際狀況。很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中小

　　學(xué)音樂(lè )課程都已歌唱為主要教學(xué)方式，學(xué)生對于較為陌生的樂(lè )理來(lái)說(shuō)認知過(guò)程較為緩慢，加之該課為樂(lè )理的基礎課程，教師更應詳細解讀并適當放慢語(yǔ)速，語(yǔ)氣應生動(dòng)形象。這次課我打算運用問(wèn)題法、小組討論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生掌握知識﹑培養能力﹑開(kāi)發(fā)潛能。

　　第三部分 說(shuō)教法

　　本課主要采用課堂講授法﹑展示法等教法開(kāi)展教學(xué)，并運用細致的板書(shū)；生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，從而達到自主學(xué)習的效果。在具體課堂教學(xué)中，每認識一個(gè)新的音符時(shí)就要求學(xué)生在草稿紙上跟我一起書(shū)寫(xiě)該音符，這樣學(xué)生即學(xué)習了該音符的寫(xiě)法，又加深了印象。在實(shí)施講授法的過(guò)程中運用到生動(dòng)的小蝌蚪做形象的比喻從而達到每個(gè)學(xué)生都能辨識﹑書(shū)寫(xiě)的效果。

　　第四部分 說(shuō)教學(xué)程序

　�、艑�入

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀古詩(shī)《清明》，朗讀前提出問(wèn)題：這首詩(shī)哪些字詞讀得長(cháng)，哪些字詞讀得短。通過(guò)回答問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生了解到音樂(lè )中音符也有長(cháng)短之分。

　�、浦v解

　　第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長(cháng)。要求同學(xué)們找出問(wèn)題出在哪里，讓同學(xué)們認識到音的長(cháng)短的重要性，并要求學(xué)生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長(cháng)，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。

　　第二步：在黑板上依次寫(xiě)出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運用形象的動(dòng)物小蝌蚪來(lái)做比喻，如：小蝌蚪剛出生時(shí)的卵就像全音符一樣，是一個(gè)空心的，透明的橢圓；過(guò)了一段日子小蝌蚪會(huì )長(cháng)出尾巴就像二分音符一樣，依次類(lèi)推，在帶領(lǐng)學(xué)生認識完所有的音符以后提出問(wèn)題：小蝌蚪越長(cháng)越大，而相應的音符時(shí)值也是越來(lái)越長(cháng)嗎？此時(shí)若學(xué)生不能夠回答上來(lái)，可引用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的第一單元第七頁(yè)中的視唱來(lái)舉例引導學(xué)生回答。

　　第三步：用三角關(guān)系圖為學(xué)生們依次講解各音符之間的長(cháng)短關(guān)系。如：全音符與二分音符之間的時(shí)值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時(shí)值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時(shí)值比。這是本課中的重點(diǎn)，應適當的放慢講課的語(yǔ)速，并通過(guò)關(guān)系圖讓學(xué)生分小組討論音符之間的規律是什么？然后通過(guò)書(shū)中第20頁(yè)中第一句話(huà)：“每個(gè)較大時(shí)值的音符與相鄰較小時(shí)值的音符的比例是2：1�！奔訌娎斫�。若學(xué)生在課堂中并沒(méi)有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習來(lái)補救。

　　第四部：?jiǎn)挝慌牡膶W(xué)習，首先應了解書(shū)中的概念：“單位拍是用來(lái)表示音符時(shí)值的計量單位�！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠��！走了很久才到那么到底有遠呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個(gè)音符唱多長(cháng)就可以用唱幾拍來(lái)表示�！比缓蠼虒W(xué)生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學(xué)生一起跟著(zhù)做。然后聯(lián)系書(shū)中20頁(yè)的表格了解每個(gè)音符占的時(shí)值，也就是每個(gè)音符占幾拍。最后選一典型的節奏型書(shū)中第7頁(yè)的1﹑2﹑3﹑條視唱進(jìn)行練習，并叫一到兩位同學(xué)

　　起來(lái)念節奏。

　�、菤w納總結

　　聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長(cháng)短在音樂(lè )中的重要作用，提出問(wèn)題：音樂(lè )中除了音的高低﹑長(cháng)短等要素之外還有哪些重要因素。

　　課堂最后布置作業(yè)：

　　書(shū)中37頁(yè)中的第一，按要求寫(xiě)音符。第二，在五線(xiàn)譜中分別寫(xiě)出各種拍的音符。

　　第四部分 說(shuō)板書(shū)設計

　�、旁诤诎逯虚g寫(xiě)上標題：音的長(cháng)短——單純音符。

　�、圃诤诎宓挠疑辖翘崆皩�(xiě)上《清明》一詩(shī)作為導入。

　�、且来芜\用比喻的手法在標題的下方寫(xiě)出各個(gè)音符。

　�、葐挝慌牡谋砀駥�(xiě)在各個(gè)音符的后面。

　　篇二：樂(lè )理視唱課節奏節拍說(shuō)課稿

　　教師說(shuō)課要點(diǎn)（說(shuō)案）

　　1. 課程定位

　　(1)課程性質(zhì)

　　高職院校在突出專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養的同時(shí),應該重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視音樂(lè )教育。因為校園的音樂(lè )活動(dòng)必不可少，有的專(zhuān)業(yè)課程還與音樂(lè )有關(guān)，如《音頻編輯與處理》課，需要學(xué)習音樂(lè )基礎知識。所以有必要開(kāi)設音樂(lè )課程,使音樂(lè )教育在解決有關(guān)課程的學(xué)習需要時(shí)，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　(2)課程作用

　　《樂(lè )理基礎》是數字媒體設計系多媒體制作專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)職業(yè)技能課程， 本課程主要介紹音樂(lè )的基礎理論知識（包括怎樣識五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜和視唱），以提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，為今后從事相關(guān)媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂(lè )基礎。

　　(3)本課程與先修課程、后繼課程的銜接

　　《樂(lè )理基礎》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》

　　2.教學(xué)目標

　　學(xué)習目標

　�。�1）知識目標

　　通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生們掌握了一定的音樂(lè )知識，為學(xué)習《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂(lè )基礎知識。

　　(2) 能力目標

　　通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生們學(xué)習了音樂(lè )，懂得了音樂(lè )，基本掌握了音樂(lè )基礎知識，能夠參加學(xué)校組織的和日常生活中的各種音樂(lè )活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要與生活中學(xué)以致用，以音樂(lè )陶冶情操，提高學(xué)生的個(gè)人文化素養。

　　教學(xué)進(jìn)程安排

　　課程教學(xué)總體安排：總學(xué)時(shí)36，周學(xué)時(shí)2×18（周）；其中授課34學(xué)時(shí)；

　　考試（筆試）2學(xué)時(shí)。

　　考核方式：進(jìn)行卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評定學(xué)生的成績(jì)。

　　3. 教學(xué)內容

　　內容的組織與選取

　　第一部分（6課時(shí)）音符、休止符（簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜） ；視唱基礎 。

　　第二部分（7課時(shí)）各種常用記號—演奏法的記號、速度與力度、裝飾音記號、

　　音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)。

　　第三部分（6課時(shí)）節拍與節奏以及各種拍子和拍子的應用。

　　第四部分（7課時(shí)）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應用。 第五部分（8課時(shí)）調式（五聲、六聲、七聲調式）、大小調。定調與調的標

　　志、音樂(lè )欣賞與合唱指揮

　　教材選取

　　1、教科書(shū)：

　　《實(shí)用簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜入門(mén)》邵春良/編著(zhù) 藍天出版社

　　2、主要教學(xué)參考資料

　　《基本樂(lè )理簡(jiǎn)明教程》 作者：李重光 人民音樂(lè )出版社

　　《簡(jiǎn)譜樂(lè )理知識》 作者：李重光 人民音樂(lè )出版社

　　3、教學(xué)與實(shí)踐

　　學(xué)習本課程，可根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生已具有一定的音樂(lè )基礎，就可超出課程以外教學(xué)，加深教學(xué)程度，擴大教學(xué)范圍。

　　講解為視頻編配音樂(lè )（三大配樂(lè )手法）：音畫(huà)統一（同步-情景類(lèi)）；音畫(huà)并行（平行-敘述類(lèi)）；音畫(huà)對立（反向-情感類(lèi)）。

　　4. 教學(xué)方法和手段

　�。�1）教學(xué)方法：采用講課與多媒體教學(xué)手段相結合的教學(xué)方式，課堂講授、

　　師生互動(dòng)和視唱訓練,通過(guò)視頻播放版書(shū)，加深教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生更理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效率。

　�。�2） 教學(xué)手段：采用傳統的教學(xué)手段（講課）與多媒體投影機、PPT（幻燈機）和練習視唱的實(shí)踐相結合，課堂上師生問(wèn)答進(jìn)行互動(dòng)。由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行內容的學(xué)習，使學(xué)生能夠理解、掌握。

　�。�3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節課講評。

　�。�4）課程對象：數字多媒體制作專(zhuān)業(yè)。

　　教學(xué)模式設計

　　基本材料與用具：

　　1、升降黑板、粉筆。

　　2、多媒體投影機、PPT機（幻燈機）等。

　　5. 教學(xué)隊伍

　　學(xué)校課程教學(xué)團隊（專(zhuān)兼職）

　　6.教學(xué)效果

　　通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生具有一定的音樂(lè )基礎知識，使學(xué)生們能夠欣賞音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，在學(xué)習《音頻編輯與處理》課時(shí)，能夠較好地把握對音樂(lè )的運用，將來(lái)在從事相關(guān)的職業(yè)時(shí)，能學(xué)以致用、勝任工作。

　　謝 謝！

　　篇三：五線(xiàn)譜說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教學(xué)內容

　　1、對教材的分析和處理

　　本課內容選用的是高等教育出版社出版的《音樂(lè )》一書(shū)中第一單元的樂(lè )理部分。

　　這一節課主要內容為音的高低中五線(xiàn)譜的學(xué)習，兩個(gè)課時(shí)完成，該節內容對于初學(xué)樂(lè )理的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的關(guān)鍵。本節內容為學(xué)習樂(lè )理的第一節課，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠為下一階段音的分組（音符的音名和唱名）的學(xué)習及以后的單元打下良好的基礎，才能更好更全面的學(xué)習樂(lè )理知識。

　　教學(xué)目標：本節課從實(shí)感教育入手，通過(guò)講解和練習，使學(xué)生能明確地辨認出五線(xiàn)譜上各個(gè)不同的線(xiàn)和間，音符在五線(xiàn)譜上的正確位置以及高、低音譜號的書(shū)寫(xiě)方式，對初學(xué)鍵盤(pán)樂(lè )器的學(xué)生，提高識譜能力將會(huì )有很大的幫助。通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生獨立的識譜能力，為了今后更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )和表現音樂(lè )。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

　　根據學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，學(xué)習應重點(diǎn)掌握音符在五線(xiàn)譜上的正確位置，準確說(shuō)出音名和唱名，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。

　　從教材的邏輯結構和教學(xué)體系來(lái)看，該課難點(diǎn)在如何把五線(xiàn)譜上的音符一一對應到鍵盤(pán)上。

　　二、說(shuō)教學(xué)對象

　　本節課教學(xué)對象為一年級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在這些學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來(lái)自于農村，大多數學(xué)生所就讀的初中不重視音樂(lè )課甚至不開(kāi)設音樂(lè )課。許多學(xué)生在音樂(lè )方面幾乎是空白，有的學(xué)生雖能唱歌但不識譜，樂(lè )理知識和常識知之甚少。面對這種音樂(lè )教學(xué)現狀，作為一名中職教師應從學(xué)生和社會(huì )的需要出發(fā)，設計出能夠突出學(xué)前教育特色的音樂(lè )教學(xué)策略，從基本的音樂(lè )理論知識著(zhù)手，通過(guò)練習實(shí)踐，提高他們的識譜能力，為今后的系統學(xué)習打下基礎。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　快樂(lè )是學(xué)生健康情緒的主色調，讓初次接觸樂(lè )理課的學(xué)生們在充滿(mǎn)情趣的.活動(dòng)氛圍中，活潑愉快地參與學(xué)習，才能提高教學(xué)的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學(xué)法的指導上，我主要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設情境，直觀(guān)教學(xué)。

　　充分運用多媒體課件和樂(lè )器，用演示法、聽(tīng)辨法、對比法和小組探究法，讓學(xué)生認識到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，

　　2、活動(dòng)體驗，模仿創(chuàng )造。

　　引導學(xué)生通過(guò)用耳聽(tīng)、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說(shuō)等方法，充分發(fā)揮音樂(lè )想象力和感悟能力，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)全過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，引入新課

　　首先，我會(huì )用一個(gè)童話(huà)故事把學(xué)生帶進(jìn)“森林音樂(lè )會(huì )”的學(xué)習情境中�！翱蓯�(ài)的動(dòng)物正在森林里舉行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，讓我們一起去看看吧”。緊接著(zhù)，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂(lè )會(huì )上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區和高音區演奏《小星星》，學(xué)生通過(guò)對比聽(tīng)辨，就能

　　很直觀(guān)的感受出兩次彈奏的音樂(lè )高低不同，從而引出我們的第一單元《音的高低》，這樣的導入，對于初次學(xué)習樂(lè )理的同學(xué)們產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，直觀(guān)的感知到音的高低。 2/游戲教學(xué)，學(xué)習新知

　　本節課的主要內容為識別五線(xiàn)譜，五線(xiàn)譜也是學(xué)習音樂(lè )的基礎。如果這節內容掌握的不好，同學(xué)們將失去對學(xué)習樂(lè )理的興趣。

　　因此在這一環(huán)節我運用“游戲教學(xué)”法，讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　�。ㄒ唬� 初識五線(xiàn)譜

　　首先我會(huì )分給同學(xué)們每人一張五線(xiàn)樂(lè )譜，然后問(wèn)同學(xué)們“知道這是什么嗎？你們認識這上面的音符嗎”？肯定有很多同學(xué)不認識，提起學(xué)生們的好奇心、求知欲。

　�。ǘ�） 鞏固認識間和線(xiàn)

　　為了讓學(xué)生更好的了解，我制作了一個(gè)五線(xiàn)譜，可深入其中的教到學(xué)生，讓同學(xué)們更直觀(guān)的了解五線(xiàn)譜。

　　為了讓同學(xué)們對五線(xiàn)譜的記憶更深刻，我會(huì )讓同學(xué)們伸出自己的手，帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)手指游戲。因為個(gè)體差異，有的學(xué)生在數線(xiàn)和間的同時(shí)，經(jīng)常弄混從上往下數還是從下往上數，這時(shí)我就發(fā)揮穿針引線(xiàn)的主導作用，引導他們想一想，我們上樓的時(shí)候，要一層一層從下往上走，五線(xiàn)譜也是這樣，通過(guò)讓同學(xué)們親身體驗和實(shí)踐來(lái)突破難點(diǎn)，也充分體現了他們在課堂上的主體性。

　�。ㄈ�） 初步認識高音譜號 低音譜號

　　分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學(xué)們仔細觀(guān)察形狀像什么，然后通過(guò)小組討論得出結論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數字9、像口哨。加深同學(xué)們對高音譜號的記憶。

　�。ㄋ模� 音名和唱名

　　因為同學(xué)們在學(xué)習五線(xiàn)譜的時(shí)候，對五線(xiàn)譜中不同的符號代表不同的含義，他們能很快領(lǐng)悟，但對相同的音符 所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著(zhù)讀他們才知道是什么音符，這也是本節課的難點(diǎn)。

　　因此，在此環(huán)節，我用《白雪公主》故事中七個(gè)小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽(tīng)的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西”。出示七個(gè)小矮人的圖片，每個(gè)小矮人穿著(zhù)不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過(guò)一些游戲，讓同學(xué)們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最后再把音符涂成統一的黑色，這樣同學(xué)們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節課的難點(diǎn)。

　　這節課我們主要學(xué)習的是高音譜表。

　　第一步，引導同學(xué)們反復朗讀七個(gè)音階（哆來(lái)咪….），熟讀于心，讓大家對五線(xiàn)譜有一個(gè)初步的印象。

　　第二步，認識哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西，在五線(xiàn)譜中，分別找出哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西，再反復誦讀，使同學(xué)們對這七個(gè)音符的位置、顏色以及小蝌蚪內的字符有了印象。

　　第三步，找朋友，讓同學(xué)們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線(xiàn)上或同在間上的音符朋友，同學(xué)們對音符的位置越來(lái)越清晰了。

　　第四步，爬山，同學(xué)們通過(guò)以上的學(xué)習，對五線(xiàn)譜上的音符有了較深的印象，再做下面的游戲，讓同學(xué)們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線(xiàn)上同讀，然后再間上同讀，同

　　學(xué)們對音符的位置更加清晰了。

　　第五步，捉迷藏，通過(guò)以上內容的學(xué)習，同學(xué)們對音符有了較深的印象，但是如果把音符里面的字符掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來(lái)我們做的游戲，就是幫助同學(xué)們解決這個(gè)問(wèn)題的，掩蓋字符讓同學(xué)們找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再讓同學(xué)們找，隨后再拿出其他五線(xiàn)譜讓同學(xué)們讀，直到形成條件發(fā)射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會(huì )永遠記住音符了。

　　3、實(shí)踐運用，提高能力

　　我設計了一個(gè)“看誰(shuí)反應快”的游戲，每一個(gè)橫排代表一個(gè)音符，我在五線(xiàn)譜上隨便寫(xiě)出一個(gè)音，代表這個(gè)音的同學(xué)迅速站起來(lái)，看看誰(shuí)的反應快。讓同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　4、回顧總結，布置作業(yè)

　　引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習，讓他們進(jìn)一步明確五線(xiàn)譜的知識點(diǎn)及重要性。課后讀一讀視唱練耳部分的音符。

　　五、教學(xué)反思

　　本節課的教學(xué)設計意在激發(fā)起初次接觸樂(lè )理課的同學(xué)們的興趣，合理運用現代教育技術(shù)手段以及游戲教學(xué)法讓原本枯燥的樂(lè )理課變得有意思，生動(dòng)起來(lái)。在教師的引導下一步步層層深入的展開(kāi)學(xué)習的。體現了教師是參與者，實(shí)踐者，學(xué)生是實(shí)踐者，探究者，學(xué)生在教師的引導下發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，在實(shí)踐、體驗、感受中潛移默化的掌握音樂(lè )新知，培養音樂(lè )興趣，激發(fā)音樂(lè )情感。

　　篇四：樂(lè )理公開(kāi)課教案

　　【教材分析】

　�、敝攸c(diǎn)：

　�、藕�(jiǎn)譜視唱：切分音

　�、莆寰�(xiàn)譜視唱：C大調、F大調

　�、搽y點(diǎn)：

　�、艤蚀_掌握切分節奏和弱起節奏兩種節奏型；

　�、剖褂檬渍{唱名法進(jìn)行F大調的五線(xiàn)譜視唱。

　　【教學(xué)目標】

　�、敝�識方面： 王 文

　�、磐ㄟ^(guò)節奏訓練，準確掌握切分節奏和弱起節奏兩種重要的節奏型，從而提高學(xué)生的節奏感。

　�、仆ㄟ^(guò)讀譜訓練，逐漸掌握使用首調唱名法進(jìn)行F大調的五線(xiàn)譜視唱；

　�、峭ㄟ^(guò)音高練習，加強音高感。

　�、材芰Ψ矫妫阂幏逗驼莆蘸�(jiǎn)譜視唱和五線(xiàn)譜師視唱的一般步驟；通過(guò)視唱練習加強音樂(lè )基本功，提高音樂(lè )素養，為音樂(lè )技術(shù)技巧課打好基礎。 ⒊情感方面：通過(guò)視唱訓練，能夠發(fā)現音樂(lè )旋律和節奏的一些基本規律，從而提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、創(chuàng )作音樂(lè )的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　分別采用模仿、感受、講授、提問(wèn)、討論等方法。

　　【教學(xué)用具】

　　鋼琴和五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜譜例。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習提問(wèn)、導入新課：

　�、币舾呔毩暎阂綦A練習（柯達伊手勢法）

　�、睬蟹止澴嗑毩�

　�、硻z查視唱曲和節奏練習

　　二、新授：

　�、焙�(jiǎn)譜視唱：

　�、拧缎腋Ｔ谀抢铩罚哼M(jìn)行左手節拍右手節奏的練習；

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