html語(yǔ)法說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師們： 大家好！我說(shuō)課的題目是《HTML的語(yǔ)法》。
一、教材分析
1．章、節在教材中的地位和作用
這節課是《dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作》教材第二章第一節。第二章主要是介紹HTML----超文本標記語(yǔ)言，運用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)是學(xué)習其他知識的鋪墊。 本節課的主要內容是：HTML的基本標記、建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件。 本節課授課對象是中職學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對dreamweaver進(jìn)行了學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了運用dreamweaver創(chuàng )建網(wǎng)頁(yè)文件的方法。但學(xué)生對HTML的概念及語(yǔ)法并不是很理解。通過(guò)本節課學(xué)習學(xué)生學(xué)會(huì )建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件，也是以后綜合活動(dòng)必須要掌握的技能。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程有很大幫助。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，整個(gè)學(xué)習階段都沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)言方面的知識，所以在學(xué)習HTML語(yǔ)言方面存在困難，因此，HTML的基本標記的用法以及HTML四個(gè)標記的位置關(guān)系就成為了本節課的重、難點(diǎn)內容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現四個(gè)基本標記書(shū)寫(xiě)格式上的共同點(diǎn)，運用類(lèi)比法強化學(xué)生的記憶，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
2．教學(xué)目標
本課學(xué)習材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下教學(xué)目標： 知識目標：
�。�1）理解HTML語(yǔ)言的概念，并對四個(gè)基本標記有一定的理解，能進(jìn)行分析與思考；
�。�2）熟練掌握HTML語(yǔ)言的使用方法及書(shū)寫(xiě)標記，并能對其進(jìn)行編寫(xiě)；能運用HTML語(yǔ)言創(chuàng )建簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件；
�。�3）感受HTML語(yǔ)言的邏輯魅力，并能對HTML語(yǔ)言有一定的感性認識； 能力目標：
培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結歸納的能力。
情感目標：
培養學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習的思想，樹(shù)立將來(lái)成為網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的信心。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標記的用法。
確定依據：根據中職學(xué)生的接受能力以及英語(yǔ)水平，按照網(wǎng)頁(yè)制作課的教學(xué)目標，本節的重點(diǎn)是HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標記的正確運用，原因是四個(gè)基本標記如果不能正確使用就會(huì )出現網(wǎng)頁(yè)不能正常顯示的情況，這四個(gè)標記的基本用法是建立網(wǎng)頁(yè)的基礎。
難點(diǎn)：HTML語(yǔ)言中四個(gè)基本標記的位置關(guān)系。
確定依據：這四個(gè)基本標記的位置關(guān)系是創(chuàng )建網(wǎng)頁(yè)文件最基本的，今后學(xué)習中的很多標記，都是在這四個(gè)標記基礎上完成的，這節課又是學(xué)生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點(diǎn)。
二、教法闡述
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，體現以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據本課內容的特點(diǎn)，本課主要采取任務(wù)驅動(dòng)法、講授法、演示法、探究法、類(lèi)比記憶法等教學(xué)方法以及泰利德多媒體教學(xué)系統。運用類(lèi)比記憶法主要是考慮到學(xué)生的英語(yǔ)能力不強，對于標記的使用位置很難記憶，運用類(lèi)比之后學(xué)生可以在愉快中迅速記憶標記的使用位置。在教學(xué)過(guò)程中，注重充分調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，求知的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導
“網(wǎng)頁(yè)制作”是一門(mén)操作性比較強，并不斷發(fā)展的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不僅僅要教會(huì )學(xué)生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會(huì )他們學(xué)習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會(huì )。本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、教學(xué)準備
硬件環(huán)境：計算機的機房、投影儀
軟件環(huán)境： windowsxp操作系統、泰利德多媒體教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引出新課
要想讓學(xué)生更好地了解HTML的語(yǔ)法，教師簡(jiǎn)單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì )的，我設計了“以舊引新”這樣的環(huán)節，請一名學(xué)生上機演示運用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，教師提問(wèn)：剛才我們是運用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，那么這個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運用HTML語(yǔ)言來(lái)實(shí)現。
設計意圖：將網(wǎng)頁(yè)以代碼的方式展現在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習對象有恍然大悟的感覺(jué)——原來(lái)網(wǎng)頁(yè)是這樣生成的，從而激發(fā)學(xué)生渴望自己親自動(dòng)手編寫(xiě)代碼生成網(wǎng)頁(yè)的欲望，從而點(diǎn)明本課學(xué)習的主要內容，課堂教學(xué)在求知的氣氛中展開(kāi)。
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
教師首先使用泰利德教學(xué)系統進(jìn)行廣播教學(xué)，配合教學(xué)幻燈介紹HTML語(yǔ)言的概念、HTML的四個(gè)基本標記以及四個(gè)基本標記的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生對HTML語(yǔ)言有個(gè)初步的認識。
然后圍繞教學(xué)目標，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習新的知識。讓學(xué)生分析講的四個(gè)基本標記有沒(méi)有共同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現，四個(gè)標記在書(shū)寫(xiě)時(shí)都是成對出現的，這時(shí)引出新的知識點(diǎn)——容器型標記和非容器型標記，成對出現的是容器型標記，學(xué)生會(huì )迅速記住。
然后提問(wèn)：這四個(gè)標記都介紹過(guò)了，那么這四個(gè)標記的位置關(guān)系如何呢？引出這節課的重點(diǎn)——四個(gè)標記的位置關(guān)系。在這里加入類(lèi)比記憶法，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，所以在記憶時(shí)產(chǎn)生困難，運用學(xué)生簡(jiǎn)單記得的英語(yǔ)單詞HEAD和BODY兩個(gè)單詞與人作類(lèi)比，將HTML標記比作一個(gè)人，將HEAD標記比作一個(gè)人的頭部，將BODY標記比做人的身體，將TITLE標記比作人的額頭，這樣在講到標記位置關(guān)系時(shí)，使學(xué)生自然會(huì )聯(lián)想到，頭標記在上面，身體標記在下面，非常容易記憶。
教師通過(guò)多媒體演示運用HTML建立一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，然后由學(xué)生自己來(lái)完成并體驗這樣一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師對學(xué)生進(jìn)行輔導。之后教師依據“任務(wù)驅動(dòng)法”，通過(guò)泰利德教學(xué)系統給學(xué)生布置上機任務(wù)，讓學(xué)生自己獨立地完成HTML創(chuàng )建一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，加以鞏固和強化。然后教師再次廣播教
學(xué)，指導學(xué)生如何對現有網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編輯。
�。ㄈ┩卣褂柧�
教師通過(guò)多媒體向學(xué)生展示一個(gè)新的包含有段落的網(wǎng)頁(yè)文件，問(wèn)學(xué)生能否實(shí)現？學(xué)生嘗試之后發(fā)現，不能實(shí)現段落，這時(shí)教師采用廣播教學(xué)，講述在編寫(xiě)代碼狀態(tài)下不識別段落，向學(xué)生介紹段落標記，由學(xué)生自己想辦法實(shí)現含有段落的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)這種方法調動(dòng)學(xué)生積極參與，有能力的學(xué)生很快做出效果，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探索過(guò)程，以增加學(xué)生的自信心。
找一名做的正確的學(xué)生進(jìn)行演示，教師再把時(shí)間交給學(xué)生，等作品完成后，教師加以點(diǎn)評和總結。
�。ㄋ模┱n堂回顧、未來(lái)展望
教師對本節課教學(xué)內容及學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行總結，再次強調這節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握HTML四個(gè)基本標記的用法。
對未來(lái)進(jìn)行展望：記住了HTML標記的用法，那么各種類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)你都可以進(jìn)行代碼的編輯，增加學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
布置作業(yè)：要求學(xué)生用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，將代碼寫(xiě)在作業(yè)本上，讓學(xué)生對學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固和提高。
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