《懷念母親》說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《懷念母親》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《懷念母親》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了季羨林先生在漫長(cháng)的留學(xué)生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
大目標：感受中華兒女的愛(ài)國情懷。
小目標：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。
三、教學(xué)策略
本節課主要采用要素組合加平臺互動(dòng)方式，采用要素組合是為了充分調動(dòng)學(xué)生所有的感官，在動(dòng)靜轉換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習文章。
四、說(shuō)設計意圖
我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了本課的生字詞語(yǔ)，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導學(xué)生抓住表達作者對祖國母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的`意愿隨機分組學(xué)習，深入探討。
五、介紹教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激情引題，揭題導入。（課前學(xué)生欣賞了音樂(lè )視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）
�。ǘ�、探究文本，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫(huà)出表現季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫(huà)的句子。
3、匯總語(yǔ)句。
4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設計可以調動(dòng)學(xué)生看、想、做、動(dòng)、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句
體現了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習打下基礎。）
�。ㄈ�、搭建平臺，交流分享。（分5步）
1、隨機分組。
2、搭建平臺，單元組活動(dòng)。
3、匯報交流。
4、大動(dòng)瀏覽。
5、反饋評價(jià)總結。
�。▽W(xué)生隨機分組的設計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現。設計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評價(jià)的設計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習成果，學(xué)生可以和同伴取長(cháng)補短，又一次強化攀升了知識點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結升華。
�。ㄟ@樣的設計可以將學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，建設祖國的決心，引導學(xué)生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達自然轉入實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現本節課的目標。）
《懷念母親》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是義務(wù)教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著(zhù)名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
課文結構分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著(zhù)，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。 根據本單元的訓練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：1、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺懷念母親、思念祖
國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)我主要運用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶。
1、情景教學(xué)法：上課開(kāi)始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大，
引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認識季羨林，揭示課題。在這節課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
三、說(shuō)學(xué)法
為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。通過(guò)讀悟結合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，培養學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學(xué)生注意圍繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，將個(gè)別學(xué)習，小組學(xué)習，班級學(xué)習有機結合起來(lái)，達到最佳的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，視頻導入
1、 “母親”這是多么親切地稱(chēng)呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書(shū)課題，朗讀課題。
設計意圖：視頻中出現偉大的母愛(ài)，無(wú)私的母愛(ài)。以此導入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文。
3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的`思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。
設計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習本課的感情基調。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內容
指導學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，
1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？
�。ǎ玻┳髡邔@兩位母親懷著(zhù)怎樣的感情？
�。ㄔ谧杂山涣鞯幕A上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個(gè)是生身之母，一個(gè)是祖國母親。）
2、學(xué)習生字詞，解決問(wèn)題。
3、聽(tīng)課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話(huà)的學(xué)習能力）
設計意圖：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)朗讀課文，聽(tīng)課文錄音，歸納課文的主要內容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。
�。ㄈ� 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀
1、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。
出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下�！� 聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(cháng)談的機會(huì )，如今母親逝世，即使想報答養育之恩，也永無(wú)機會(huì )，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現�！弊髡哂X(jué)得，隨著(zhù)母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭。引導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )作者因為無(wú)法盡孝而心存自責、結束對身生母親的感情。
2、接著(zhù)轉入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句，
出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會(huì )作者對祖國無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感。
3、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》。（加強學(xué)生對舊知識的鞏固。）
設計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習方式，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。通過(guò)讀悟結合，以讀為主的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，培養學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進(jìn)行適時(shí)的引導、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習寫(xiě)法，首尾呼應
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導學(xué)生認識到兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì )到作者真摯的情感。交流寫(xiě)法特點(diǎn)。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，并做到在習作中會(huì )靈活運用，真正達到學(xué)以致用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華情感
1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子，遠離家鄉，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無(wú)依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂(lè )？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著(zhù)名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、播放歌曲《我的中國心》。
預設:聽(tīng)完歌，學(xué)生談想法；并結合實(shí)際，在國慶節來(lái)臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達自己對祖國的熱愛(ài)。
設計意圖：“語(yǔ)言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)歷練語(yǔ)言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現了工具性和人文性的和諧統一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)
懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
設計意圖 ：
板書(shū)是整節課的眼睛。本節課我設計的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的有機結合。
總結：
總之，我想通過(guò)以上“目標的簡(jiǎn)明、環(huán)節的簡(jiǎn)化、內容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說(shuō)課完畢，說(shuō)課不當之處，還請各位老師批評指正！
《懷念母親》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內容。引導學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的`愛(ài)慕之情。
教學(xué)計劃
兩課時(shí)
《懷念母親》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季xx老先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
第1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他是誰(shuí)呢？
課件出示季xx老先生生平及主要經(jīng)歷。
第2．呈現季xx老先生作品經(jīng)典作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。
出示課題經(jīng)典作品《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典作品《懷念母親》。
二、初讀課文
第1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
第2、自學(xué)反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的`雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國的母親一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話(huà)讀一讀。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
第2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、 品讀思母之情。
第1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
《懷念母親》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、準確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復習：
�、偈紫葋�(lái)復習課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯
�、谕ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親？（板書(shū)：生身母親、祖國母親）
他對這兩個(gè)母親懷著(zhù)怎樣的感情？（板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕）
3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì )作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二、整體讀文，初步體會(huì )
1、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀課文
2、你讀第一自然段，老師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì )蘊含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習
1、提出學(xué)習要求：
一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，看看你有什么體會(huì )，體會(huì )深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì )深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
�。ㄒ唬�、體味對生母的情感
著(zhù)重引導理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀讀這句話(huà)。
�、趩�(wèn)題設計：母親去世，作者為什么會(huì )痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì )作者心中的傷心難過(guò)。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日�！�
問(wèn)題設計：你知道作者有什么愿望嗎？
補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養母親，以彌補長(cháng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。
指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會(huì )實(shí)現自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！保ㄒ�、語(yǔ)調低沉；二、語(yǔ)速緩慢）
感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著(zhù)對母親的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著(zhù)自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來(lái)談。
感情朗讀：剛才我們體會(huì )到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號，來(lái)表達心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边h在異國他鄉，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰(shuí)——（祖國母親）
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對祖國母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達他對祖國母親的魂牽夢(mèng)繞？指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳赣H，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的？
問(wèn)題設計：祖國母親為什么也會(huì )一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著(zhù)來(lái)匯報。
�、裎蚁氲焦枢l,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習中，你們提出了什么問(wèn)題嗎？
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區分。指名讀
�、蛭椰F在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話(huà)中體會(huì )到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎？
指導朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達出來(lái)呢？練習讀一讀
指名讀
�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……
�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì )頻來(lái)入夢(mèng)嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的.心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切��！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會(huì )《尋夢(mèng)》的情感
過(guò)渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì )、感悟。（分男女生讀）
�、龠@樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�、谠谀愕南胂笾�，母親的面影是怎樣的？（結合搜集的資料談）
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一段
過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內容，快速讀讀課文做后一段。
說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
感情朗讀
五、體會(huì )文章寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾
2、你發(fā)現文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結延伸
這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標和要求
1.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)方法
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪�！崩米灾�、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續學(xué)習《懷念母親》，請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
2、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過(guò)渡：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字卻承載著(zhù)季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫(huà)出來(lái)，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開(kāi)母親，大學(xué)二年級約19歲，母親去世，中間只回過(guò)兩次，他怎能不痛苦呢？）
5、我想，書(shū)越讀感受越深，我們再次用心來(lái)讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？
6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來(lái)，他怎能不恨呢？
過(guò)渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問(wèn)題，請看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨�。ǔ鍪菊n文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰(shuí)來(lái)讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個(gè)特別有感情的同學(xué)來(lái)讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
�。ǔ鍪菊n文內容3）（學(xué)生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛(ài)最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日�！保ǔ鍪菊n文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺(jué)時(shí)……）
12、后來(lái)，作者24歲那年帶著(zhù)這份懷念來(lái)到了德國，來(lái)到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個(gè)詞看出來(lái)？（頻來(lái)入夢(mèng)）
13、什么是頻來(lái)入夢(mèng)？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段�？勺髡呖偸遣恢罏槭裁�？用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
�。ㄒ唬┊悋监l——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來(lái)？（想故國，故鄉的老朋友）
2、為什么作者說(shuō)這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的？（出示課文內容5）
�。�1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
�。�2）甜蜜又會(huì )是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時(shí)�；貞浧鸸蕠纳钋榫�，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說(shuō)，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心��！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無(wú)法割舍的情感）
�。ǘ┯|境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：（高興——沮喪——期待）。
可見(jiàn)，母親想念兒子是多么的無(wú)奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒(méi)有回家看上母親一眼，哪怕是一眼��！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現在才發(fā)現，古今中外的母親都是一樣的`。）
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著(zhù)祖國的身影，不斷回想著(zhù)故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切��！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
四、夢(mèng)中尋母
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。
同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)了，而作者在后又偏偏還要尋夢(mèng)。夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么？
1、全班讀《尋夢(mèng)》兩個(gè)自然段。
2“夜里夢(mèng)到母親”“母親”指的是誰(shuí)？
3、夜里夢(mèng)到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學(xué)們，請拿起書(shū)，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚�？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無(wú)數次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢(mèng)》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開(kāi)頭的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會(huì )文章寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結尾。
2、你發(fā)現文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽(tīng)音樂(lè )，讀詩(shī)歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長(cháng)歲月中的巨大精神力量。
課后請同學(xué)們把文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊含著(zhù)的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
三、教學(xué)準備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)了解作者，引出課題。
1、師：(板書(shū)：季羨林)今年暑假，有著(zhù)“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱(chēng)為“國寶”的老人永遠地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著(zhù)一份不尋常的：“悔”，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì )作者在文中表達的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì )
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書(shū)課題，指導讀題。
(設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂(lè )范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、學(xué)生把自己認為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
(設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫(xiě)的日記，年代久遠，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著(zhù)學(xué)生對課文的理解體會(huì )。)
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動(dòng)很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考?用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)段落，都可以。
1、從詞語(yǔ)感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
評價(jià)學(xué)生的板書(shū)，指導學(xué)生正確規范的書(shū)寫(xiě)漢字。
師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語(yǔ)的理解。
師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么?
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎?
生：還有祖國母親!
師：請你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì )。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
(3)理解，感悟后引讀：
�、佟拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤](méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)
�！�
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
(1)學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。
(2)重點(diǎn)指導理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺(jué)得凄涼?
季老感到凄涼又是因為什么事?再次細讀課文，從字里行間尋找答案。
(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習課文首尾兩個(gè)自然段，引導學(xué)生了解文章首尾呼應的寫(xiě)法，從而認識到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會(huì )到作者真摯的情感。
(設計意圖：設計“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì )作者的懷念之情，體現了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線(xiàn)：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會(huì )，又進(jìn)行綜合感悟。)
(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。
師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些?
學(xué)生交流。
師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)!
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼�！度纸�(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報也�！紳h劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止�！继祈n愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。(喬治赫伯特)
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)
(五)拓展升華。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話(huà)“平生愛(ài)國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國的!”季老的愛(ài)國之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著(zhù)對祖國的.赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話(huà)語(yǔ)要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!
學(xué)生寫(xiě)完后，配樂(lè )朗誦自己寫(xiě)給祖國母親的祝福語(yǔ)。
(設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛(ài)之情。)
板書(shū)設計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛(ài)慕
(學(xué)生板書(shū))食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠;比如作者都是中國有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊含著(zhù)作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設計教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì )讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì )到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠是真摯的。
《懷念母親》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、聊天導入：
�。ò鍟�(shū)：母親）師：每個(gè)同學(xué)對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進(jìn)這個(gè)詞，輕輕地讀—
好！現在我們來(lái)聊天：生活中，你是通過(guò)什么方式表達自己對母親的愛(ài)慕呢？
可當這個(gè)詞出現在一位百歲老人的筆下時(shí)，所以的情都化成兩個(gè)字懷念，課題《懷念母親》
二、初讀課文，理清文脈
1.這篇文章和以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？
2.自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內容那就更棒了！
通過(guò)談?dòng)∠笊羁痰牡胤�，引導到課文第一段。
板書(shū)：生身母親 祖國母親
三、抓關(guān)鍵詞句，感悟對生身母親的悔恨之情。
1.師口述季先生的母親
�。鞠壬哪赣H姓趙，但因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒(méi)有地位，所以她終其一生沒(méi)有姓名，就連姓氏也沒(méi)有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)，也不認識一個(gè)字。也就是因為這個(gè)緣故，季羨林在他6歲時(shí)，就被父母寄養在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見(jiàn)面。）
2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著(zhù)怎樣地一種感情呢？
�、�.指名—齊讀第2自然段。
�、�.這段話(huà)除去標點(diǎn)153個(gè)字，但實(shí)際上作者想說(shuō)的就是一個(gè)字，請仔細讀這段話(huà)，看是哪個(gè)字？（思、傷、懷、悔、恨……）
師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。
�、�.生學(xué)習后交流：
�、�.恨自己沒(méi)在母親身邊多呆幾天。
補充資料（我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了；—季羨林《寸草心·我的母親》）
�、�.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）
�、�.恨自己的愿望沒(méi)能實(shí)現（未能盡孝）
補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營(yíng)養母親。然而，沒(méi)等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠遠地走了�！玖w林《賦得永久的悔》）
師：正如古人所說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！�
師：像這樣充滿(mǎn)悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見(jiàn)：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞*在棺材上，隨母親于地下；我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）
�。ㄟ^(guò)渡）師：時(shí)間在一天天過(guò)去，那么季先生的這份恨有沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時(shí)，季先生又去了德國一個(gè)叫哥廷根的小城，這份感覺(jué)有沒(méi)有隨著(zhù)環(huán)境的變化而淡忘呢？
�、�.讀11月18日記�？催@則日記又寫(xiě)了什么？
什么叫高興的不得了？
高興的不得了會(huì )做些什么事？
兒子最后回來(lái)了嗎？
師：房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天或者后天有可能就回來(lái)了；可季先生的母親等到兒子回來(lái)了嗎？
補充資料（母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)��！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界�！玖w林《賦得永久的悔》）
此時(shí)，季羨林的心情是讀—……真想哭！
師：所以這時(shí)，季羨林對一個(gè)字體會(huì )更深刻，那就是“恨”字；它包含著(zhù)季老對母親深深的內疚與悔恨之情。
人常說(shuō)時(shí)間是治愈一切傷口的良藥，但對季老來(lái)說(shuō)，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。
�、�、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛(ài)）
�、�、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、�.面影換成面龐行不行？說(shuō)說(shuō)理由。
�、�. 在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）
師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。
師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結尾。
四、提升總結，預告下節課內容
師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛(ài)與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節課我們來(lái)學(xué)習。
第2課時(shí)
一、回顧導入
師：通過(guò)上節課的.學(xué)習，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛(ài)與思念之情，都演化成了永久的悔恨；懷念母親，數十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久；地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。
二、抓關(guān)鍵詞句，感悟對祖國母親不變的愛(ài)慕之情。
1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話(huà)看出來(lái)的？
2.默讀23、24兩頁(yè)內容，畫(huà)出最能體現作者對兩位母親魂牽夢(mèng)縈的句子，運用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。
3. 生學(xué)習后交流：
�、�.我想到故鄉，故鄉的老朋友……有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、�.我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。
�、�.心里思潮起伏，又想到故國了。
師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實(shí)季羨林先生在德國寫(xiě)了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內容中發(fā)現秘密嗎？（思念之情日益劇增�。�
師：這些句子中，有一處寫(xiě)得特別有味道，我們來(lái)品一品。（出示句子讀）
★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、谙胂笳f(shuō)話(huà)（課件）
因為季老 ，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
他想到 ，仿佛覺(jué)得 ，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
師：所以有時(shí)候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。
�、�.在這個(gè)句中，哪個(gè)字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是內心自己對祖國對故鄉的思念）
請將這份情放進(jìn)句子，讀出來(lái)。
4.小結：
師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，在作者的心里，都有著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕，正因為有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
三、拓展升華
1.師：想對季羨林有進(jìn)一步的了解嗎？（視頻2006感動(dòng)中國）
師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛(ài)！
2.觸景生情的寫(xiě)作方法。（課件）
3.聯(lián)系生活，寓情育己
當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺(jué)到什么，但有一天，當你走出學(xué)校校門(mén)時(shí)，才發(fā)現她是我的 ，走出彬縣時(shí)，才發(fā)覺(jué)她是我的 ，走出中國時(shí)，才明白她是我的 。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學(xué)著(zhù)去愛(ài)。
四、作業(yè)：
1.讀154頁(yè)《祖國，我終于回來(lái)了》，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
2.用觸景生情的寫(xiě)法寫(xiě)篇日記，回憶一個(gè)人或一件事。
3.積累歌頌母愛(ài)的名言或古詩(shī)。
《懷念母親》說(shuō)課稿 9
教學(xué)準備
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：
的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容？（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質(zhì)疑。
2．重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情）
�。�3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話(huà)。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語(yǔ)
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài)。
研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì )。
�。�2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢(mèng)中。）
�。�3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的.母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑�。
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
呼應文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫(xiě)對祖國母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
《懷念母親》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語(yǔ)言。
A案
課件：季羨林相關(guān)資料
談話(huà)導入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國寶”，他就是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅就是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結合課文相關(guān)內容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)就是生我的那個(gè)母親；一個(gè)就是我的`祖國母親�！�
“我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線(xiàn)。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國的一草一木也常會(huì )浮上心頭。請從文中找出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話(huà)讀一讀。
后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我就是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
1、自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道就是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當時(shí)，對我來(lái)說(shuō)，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時(shí)并沒(méi)有注意，母親就是否也在吃�，F在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
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