過(guò)去分詞說(shuō)課稿樣本
篇一：說(shuō)課稿-過(guò)去分詞
說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！今天，很榮幸借此平臺與大家一起學(xué)習交流，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我能夠有效地提高說(shuō)課水平。謝謝！
我說(shuō)課的內容是人教版高一英語(yǔ)上冊Unit2的grammar部分。主要從教材內容、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序以及教學(xué)評價(jià)方面作具體的闡述。 下面我來(lái)說(shuō)一下教材分析：
第一板塊——說(shuō)教材
本單元的話(huà)題是news media，本單元主要的談?wù)摰氖切侣労兔襟w，這個(gè)話(huà)題是學(xué)生很感興趣的話(huà)題，本單元要求學(xué)生掌握如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)法部分，主要講的是過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)。寫(xiě)作上要求學(xué)生能寫(xiě)對比性段落。
第二板塊——說(shuō)教學(xué)目標
1. 提高聽(tīng)力能力和技巧，尤其是對人名、地點(diǎn)，時(shí)間及關(guān)鍵詞的技巧掌握。
2. 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.讓學(xué)生通過(guò)新聞媒介了解中外知識，以及中外文化差異，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有文化意識。
4.通過(guò)復習，掌握過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并熟練運用。
5.寫(xiě)作上要求學(xué)生能寫(xiě)對比性段落。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是：掌握如何表達并發(fā)表自己的見(jiàn)解。以及過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)。難點(diǎn)是過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)的掌握。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
本課主要學(xué)習過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，努力培養學(xué)生的分析能力，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排猜謎游戲、填空練習、翻譯句子、小組討論等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，學(xué)以致用。
第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節 導入設計：
通過(guò)讓學(xué)生做有關(guān)定語(yǔ)從句的猜謎游戲來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
It is someone who is trained to help a doctor to look after the sick or injured. (nurse) It is an animal that jumps on its strong legs and carries its young in a bag on the front of its body. (kangaroo)
It is a thing that you hold above your head to keep yourself dry when it is raining. (umbrella)
第二環(huán)節 新課呈現：
總結猜謎游戲中的語(yǔ)法現象，引出所要復習的定語(yǔ)從句的內容。進(jìn)一步介紹定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who，whom，whose，which，that的用法以及細小區別。
第三環(huán)節 鞏固操練：
接下來(lái)通過(guò)練習強化理解與記憶。我安排了兩種練習，第一種，選擇關(guān)系詞填空；第二種，翻譯相關(guān)的定語(yǔ)從句。
第四環(huán)節 拓展延伸：
使學(xué)生清楚了定語(yǔ)從句后，鼓勵學(xué)生根據所學(xué)，自由造句，熟練運用。 第五環(huán)節 課后作業(yè)：
�、偻瓿山炭茣�(shū)中語(yǔ)法練習的各部分內容。
�、谧杂傻倪\用定語(yǔ)從句的知識造五個(gè)句子。
第五板塊——板書(shū)設計
篇二：高中英語(yǔ)過(guò)去分詞說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！今天，很榮幸借此平臺與大家一起學(xué)習交流，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我能夠有效地提高說(shuō)課水平。謝謝！
我說(shuō)課的內容是人教版高一英語(yǔ)上冊Unit2的grammar部分。主要從教材內容、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序以及教學(xué)評價(jià)方面作具體的闡述。
下面我來(lái)說(shuō)一下教材分析：
第一板塊——說(shuō)教材
本單元的話(huà)題是news media，本單元主要的談?wù)摰氖切侣労兔襟w，這個(gè)話(huà)題是學(xué)生很感興趣的話(huà)題，本單元要求學(xué)生掌握如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)法部分，主要講的是過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)。寫(xiě)作上要求學(xué)生能寫(xiě)對比性段落。
第二板塊——說(shuō)教學(xué)目標
1. 提高聽(tīng)力能力和技巧，尤其是對人名、地點(diǎn)，時(shí)間及關(guān)鍵詞的技巧掌握。
2. 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.讓學(xué)生通過(guò)新聞媒介了解中外知識，以及中外文化差異，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有文化意識。
4.通過(guò)復習，掌握過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并熟練運用。
5.寫(xiě)作上要求學(xué)生能寫(xiě)對比性段落。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是：掌握如何表達并發(fā)表自己的見(jiàn)解。以及過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)。難點(diǎn)是過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)的掌握。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
本課主要學(xué)習過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作表語(yǔ)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，努力培養學(xué)生的分析能力，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排猜謎游戲、填空練習、翻譯句子、小組討論等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，學(xué)以致用。
第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節 導入設計：
通過(guò)讓學(xué)生做有關(guān)定語(yǔ)從句的猜謎游戲來(lái)營(yíng)造良好的
英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
It is someone who is trained to help a doctor to look after the sick or injured. (nurse) It is an animal that jumps on its strong legs and carries its young in a bag on the front of its body. (kangaroo) It is a thing that you hold above your head to keep yourself dry when it is raining. (umbrella)
第二環(huán)節 新課呈現：
總結猜謎游戲中的語(yǔ)法現象，引出所要復習的定語(yǔ)從句的內容。進(jìn)一步介紹定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who，whom，whose，which，that的用法以及細小區別。
第三環(huán)節 鞏固操練：
接下來(lái)通過(guò)練習強化理解與記憶。我安排了兩種練習，第一種，選擇關(guān)系詞填空；第二種，翻譯相關(guān)的定語(yǔ)從句。
第四環(huán)節 拓展延伸：
使學(xué)生清楚了定語(yǔ)從句后，鼓勵學(xué)生根據所學(xué)，自由造句，熟練運用。
第五環(huán)節 課后作業(yè)：
�、偻瓿山炭茣�(shū)中語(yǔ)法練習的各部分內容。
�、谧杂傻倪\用定語(yǔ)從句的知識造五個(gè)句子。
第五板塊——板書(shū)設計
篇三：過(guò)去分詞作狀語(yǔ)說(shuō)課稿
各位老師，大家好！很高興與大家一起交流，希望大家對我的說(shuō)課提出寶貴的意見(jiàn)。
說(shuō)教學(xué)目標
首先說(shuō)一下本節課的教學(xué)目標:過(guò)去分詞關(guān)于作狀語(yǔ)是高考考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，本節課旨在幫助學(xué)生掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法。
說(shuō)教學(xué)設計和教學(xué)方法
鑒于學(xué)生對過(guò)去分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)有一定的了解，本節課在教學(xué)設計上采用實(shí)踐——理論，實(shí)踐------能力的方法，即通過(guò)語(yǔ)法練習引導學(xué)生得出結論，然后再把理論運用到實(shí)踐中，在基礎訓練和提升訓練中提高能力。在教學(xué)方法上本課主要采用學(xué)生為主教室為輔的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生親身體驗知識的形成和應用。
說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)過(guò)程主要包括兩個(gè)活動(dòng)，一是句型互換，二是題型訓練，繼而得出兩個(gè)結論，即過(guò)去分詞短語(yǔ)做什么成分，該怎么使用。
篇四：語(yǔ)法說(shuō)課稿
教學(xué)目標:
1.了解感知動(dòng)詞過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補足語(yǔ)。
2.記憶能在其后加賓補的常用動(dòng)詞。
3.學(xué)會(huì )使用過(guò)去分詞做賓補。
學(xué)習重點(diǎn)：過(guò)去分詞做賓補的使用。
考綱規定：過(guò)去分詞做賓補是高考必考的內容之一。出現的形式主要以單項選擇題為主，在閱讀，完型等題目當中也有所體現。
學(xué)習內容：能夠接過(guò)去分詞作賓補的三類(lèi)動(dòng)詞：
1. 表示感覺(jué)或心理狀態(tài)的動(dòng)詞。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。
2. 表示“致使，使役”意義的動(dòng)詞。如：have, make, get, keep, leave等。
3. 表示“希望”、“要求”意義的動(dòng)詞。如：like, order, want, wish, expect等后用 “vt + ( to be )+pp”。
4，做各種形式的習題讓學(xué)生了解并使用這一語(yǔ)法現象。
語(yǔ)法分析：這一語(yǔ)法現象并不是很難，但是很常用，無(wú)論在日常的閱讀過(guò)程中，還是在將來(lái)高考的時(shí)候都可以見(jiàn)到，所以不可不學(xué)，但也不必死學(xué)，畢竟重點(diǎn)和難點(diǎn)是練習使用這種語(yǔ)法。所以出題時(shí)，既要有代表性，又要前連后銜，觸類(lèi)旁通，舉一反三。
學(xué)情分析：高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定自主學(xué)習能力，所以在教學(xué)設計時(shí)，要考慮充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們做學(xué)習的主人，老師只是給予適當的點(diǎn)撥和糾正，就可以順利完成學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習方法：自主學(xué)習，合作探究。
輔助教具：多媒體
教學(xué)設計理念：呈現，練習，成果。（3p）
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入。呈現課文中出現的過(guò)去分詞作賓補的句子，讓學(xué)生找出這幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，并歸納語(yǔ)法現象。
2. 過(guò)去分詞作賓補表示的'意義。組織學(xué)生們自己讀，自己記，同桌間互相檢查，老師抽查。
3.習題練習：
1）用所給單詞的正確形式填空。學(xué)生兩人一組合作完成，各小組派一人起來(lái)說(shuō)出答案。
2）單項選擇題，共10個(gè)題。學(xué)生四人一組，合作討論，探究結果，展示匯報，學(xué)生評判，陳述理由。
3）高考鏈接。選擇2-4個(gè)比較簡(jiǎn)單的高考真題讓學(xué)生試做，初步感受高考出題思路。
4）處理學(xué)案上的習題，加深過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補足語(yǔ)的理解和應用。
4. 作業(yè)。筆頭總結過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補足語(yǔ)的意義，并做相關(guān)練習。
篇五：Unit 8 Have you read Treasure Island yet 說(shuō)課稿
各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版八年級下冊Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? Lesson 2 SectionA (3a-3c)第二課時(shí)�，F在我從教材內容分析、教學(xué)重、難點(diǎn)及教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行如下具體闡述:
一、說(shuō)教材（地位和作用）
本節課教材內容是閱讀課，體會(huì )現在完成時(shí)在閱讀文章（魯濱遜漂流記）中的應用以及對閱讀文章的理解分析。教學(xué)中教師通過(guò)引導學(xué)習、學(xué)生間的互相學(xué)習、學(xué)生的自主學(xué)文的學(xué)習幫助學(xué)生理解文章內容。比較貼近學(xué)生的學(xué)習生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。Section B在本單元中起著(zhù)拓展和鞏固的關(guān)鍵作用。在本節課中通過(guò)短文，掌握一些新詞及短語(yǔ)，并學(xué)會(huì )能夠利用信息進(jìn)行復述。通過(guò)本節課的教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，提高讀寫(xiě)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
[知識與技能］
1、知識目標：
(1)學(xué)習并掌握本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。
�。�2）掌握常用動(dòng)詞的過(guò)去分詞的拼寫(xiě)形式。
2、能力目標：體會(huì )現在完成時(shí)在閱讀文章（魯濱遜漂流記）中的應用以及對閱讀文章的理解分析。
3、情感目標：通過(guò)對（魯濱遜漂流記）節選部分的學(xué)習，引導學(xué)生在生活和學(xué)習要不放棄。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）詞匯：(2) 句型
�。�3）掌握文章內容
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的讀寫(xiě)技能，進(jìn)一步理解現在完成時(shí)。
四、說(shuō)學(xué)情分析
八年級學(xué)生精力旺盛，求知欲強，不太樂(lè )于表現自己，對英語(yǔ)文章的閱讀策略有所了解，，對英語(yǔ)來(lái)說(shuō)比較感興趣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
英語(yǔ)新課程標準倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現該任務(wù)的目標，感受成功。本課是閱讀課，多在課堂設計上下工夫，通過(guò)完成各項任務(wù)，來(lái)熟悉課文，理解課文。我采用的方法主要有：情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、循序漸進(jìn)法。
2、說(shuō)學(xué)法
教師不僅是知識的傳授者，更是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法、發(fā)展思維的引導者。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課。通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)；采用多表?yè)P、勤鼓勵的評價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，提高課堂效率。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1.free talk
2.新授
�。�1）pre-reading。
�。�2）While- reading
1.Match words that have these meanings.
2.listen and underline have/has + p.p structure
3.Skimming. （快速閱讀)
Read the passage quickly and tell us the main idea of Paragraph 1 and 2.
4.Careful reading(仔細閱讀) Read the passage and answer the following questions.
1) What does Robinson Crusoe wait for ?
2)Why does Robinson call the man Friday?
3）According to the passage, please guess what the novel wants to tell us?
Correct the sentences
5. talk about important phrases
6. language points
(3)After reading
Ask Ss to retell the story according to the chart.
(4)Homework
1. Learn the new words and expressions by heart.
2. Retell the story of Robinson Crusoe.
3.Do some exercises.
Blackboard Design
Unit 8 Have you read Treasure Island yet ?
Lesson 2 SectionA (3a-3c)
1) else
2) name sb +名字
3) cut down
4) see sb doing
5) one… the other…
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