與服飾有關(guān)的說(shuō)課稿
篇一：服裝說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ) 四年級下冊 第三單元 Part A 部分的Let's learn和Let's do兩部分。
二、 Teaching Contents: （教學(xué)內容）
This unit is mainly about "clothes". 這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題，本單元的詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的生活用品，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。通過(guò)對本單元的學(xué)習為五單元學(xué)習“How much is it”這一內容奠定了基礎。
三、Teaching aims: (教學(xué)目標）
英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，和對教學(xué)內容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)服裝的單詞：jacket、sweater、skirt、dress、shirt、and T-shirt
�。�2）能夠根據實(shí)際情況，準確的用顏色單詞去描述服裝。
�。�3）能夠用I like the…句型介紹自己喜歡的服裝。
�。�4）能夠聽(tīng)懂“Let’s do”部分的指令，并做出相應的動(dòng)作。
�。�5）了解有關(guān)養護服裝的知識。培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
四、 Key-points of this lesson: （教學(xué)重點(diǎn)）
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析，我認為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)服裝的六個(gè)單詞的認讀，并能運用句型I like the …來(lái)介紹自己喜歡的服裝。
五、Difficult points: (教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)難點(diǎn)是能區分：take off, put on , put away...容易混淆的短語(yǔ)；能聽(tīng)懂這六個(gè)指令，并根據指令做出動(dòng)作。
六、Teaching aids: (教具和學(xué)具準備)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，在本節課中我準備了以下教具和學(xué)具：多媒體課件、服裝實(shí)物、單詞卡、小貼紙等。
七、Teaching methods：（教學(xué)方法）
在本節課的設計中，我堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助直觀(guān)法和多媒體輔助法來(lái)呈現材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用TPR（全身動(dòng)作反應法）和交際法，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
八、Learning methods: (學(xué)習方法)
以新課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，通過(guò)合作學(xué)習的方式，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習的能力。
九、Assessment.(評價(jià)方式)
在教學(xué)過(guò)程中，我重視激勵和評價(jià)制度，將“小組比賽，爭得衣服”的競賽活動(dòng)貫穿于整節課中，在黑板上畫(huà)四個(gè)小衣柜，每個(gè)衣柜代表一個(gè)小組，表現好的小組就獎勵老師用卡紙做成的服裝貼紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。
十、 Teaching procedures and purposes of my designing： (教學(xué)流程和設計意圖)
Step 1. Warm-up and preview
熱身階段：以趣導入，復習舊知
�。�1）Greeting ：Hello boys and girls！Nice to meet you! How are you...
(2) Sing a Colour Song .
�。�3）利用學(xué)生所穿的衣服問(wèn)：What colour is it學(xué)生邊回答邊復習顏色單詞。將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來(lái)，巧妙的導入今天的新內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)復習顏色單詞。
Step 2. Presentation
新授階段：以學(xué)生為主體，變課堂為生活
�。�1）以電教為手段，呈現材料
在呈現階段，我利用多媒體課件設計了一個(gè)猜詞游戲，隱藏衣服的一角，讓學(xué)生自己來(lái)猜單詞。通過(guò)此活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又增加了單詞學(xué)習的趣味性。讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，老師帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生。充分體現了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)這樣的方式呈現單詞，使大多數學(xué)生對所學(xué)單詞的音和義有一個(gè)整體感知，體現了音、義領(lǐng)先，讀寫(xiě)在后的新理念。
�。�2）句中學(xué)詞，詞不離句
待學(xué)生掌握了這六個(gè)有關(guān)服裝的詞語(yǔ)后，展示不同顏色的服裝，我用顏色單詞去描述這些服裝：brown jacket/brown jacket, I have a brown jacket.用這樣的句式，來(lái)句中學(xué)詞，即復習了舊句型，又體現了語(yǔ)言的交際性和功能性。再展示其他服裝,請同學(xué)們仿造老師的例子造句，介紹自己穿的衣服。
隨后，我用I have a shirt. I like the white shirt.來(lái)介紹自己喜歡的服裝。 呈現I like …這個(gè)新句型，讓學(xué)生運用該句型描述我出示的其他衣服。最后介紹句型“ I like the white sweater with the green skirt.”指出with的意義和用法。通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的操練，相信大多數學(xué)生都能用所學(xué)句型描述自己喜歡的服裝。
�。�3）以游戲為方式，突破難點(diǎn)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。因此，在本課的設計過(guò)程中，我設計了多種多樣的游戲。
A）快速反應：
把學(xué)生分成兩個(gè)大組，教師左手、右手分別拿一張服裝單詞卡，讓學(xué)生讀出面對自己的單詞，如果老師左右交換，學(xué)生要能夠快速的跟著(zhù)老師的節奏換。該游戲可以把學(xué)生的注意力集中到所學(xué)內容上，幫助他們快速有效的記住單詞的音—義—形。通過(guò)競賽的方式使學(xué)生更加牢固的把本課較難讀、難記的單詞記住，既增加了單詞學(xué)習的趣味性，又突破了難點(diǎn)。
B）比記憶：（What’s missing）
出示所學(xué)服裝的單詞卡片,然后讓學(xué)生閉上眼睛, 抽取其中的.一張卡片。再次讀單詞，猜猜少了哪一張卡片。此活動(dòng)適應了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。目的是集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
C) 快速搭配
利用大屏出示兩組服裝圖片，讓學(xué)生小組討論有幾種搭配方式，找出自己喜歡的搭配方式并用句型：I like the ...with the ...來(lái)描述。 通過(guò)此活動(dòng)，既將“with”這個(gè)詞的用法形象化、簡(jiǎn)單化，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又培養了學(xué)生的合作意識，使他們通過(guò)合作學(xué)習體驗到了成功的樂(lè )趣。通過(guò)之前的鋪墊和操練，在這一環(huán)節，估計絕大多數學(xué)生都能用所學(xué)句型來(lái)描述自己喜歡的服裝。
Step 3. Practice：以實(shí)踐為窗口，鞏固知識。（操練階段）
�。�1）TPR:全身反應，倡導體驗
小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)（全身動(dòng)作反應法）深受兒童喜愛(ài)。在Let's do部分，我分四步進(jìn)行教學(xué)。第一步：讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細觀(guān)
察圖片，嘗試理解語(yǔ)句；第二步：由教師領(lǐng)讀、做動(dòng)作，學(xué)生模仿并做動(dòng)作；第三步：聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。第四步：老師和學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)由易到難的訓練，大多數學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、理解六個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)的意思，并能根據指令做出相應的動(dòng)作，有效的突破了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）變生活為課堂，突出語(yǔ)言的交際性。
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于交際。因此，在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我設計了一個(gè)“Fashion show”的活動(dòng)。每個(gè)小組選一名代表穿著(zhù)自己喜歡的衣服大膽展示，并用I like the ...with the...描述自己所穿的衣服。
最后通過(guò)小伙伴的互相評價(jià)，評選出最佳時(shí)裝模特。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，大多數學(xué)生都敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè )趣，體驗到通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感，突出了語(yǔ)言的交際性。 Step 4. Summary: 小結所學(xué)知識，進(jìn)行情感教育。
讓學(xué)生小組一起回顧本節課的所學(xué)內容，教育孩子回家應該勤做家務(wù)，養成勤勞的好習慣。并教會(huì )學(xué)生洗衣服的時(shí)候要把有顏色的衣服和白色衣服分開(kāi)以及其他養護服裝的知識。
讓孩子自己對所學(xué)知識有一個(gè)整體的回顧，并在學(xué)習知識的過(guò)程中培養了熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
Step 5. Homework： 課后作業(yè)，延續學(xué)習。
為鞏固本節課所學(xué)的知識,我設計了兩項課后作業(yè):
(1) 抄寫(xiě)并拼讀有關(guān)顏色和服裝的四會(huì )單詞。
(2) 畫(huà)一幅自己喜歡的服裝圖畫(huà)，并口頭介紹這幅畫(huà)給父母聽(tīng)，請家長(cháng)做出評價(jià)
篇二：《結構制圖》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課選用由高等教育出版社出版的《服裝結構制圖》（第二版）的內容，主要講 的方法和步驟，它是學(xué)習整個(gè) 的基礎。
二、學(xué)情分析
我所面對的是服裝專(zhuān)業(yè)一年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了服裝結構的基本知識和制圖方法，并且也學(xué)習了結構制圖，這為學(xué)習但在今后的教學(xué)中還應該注意培養學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標
1、 知識目標：
A、 學(xué)生要熟悉常見(jiàn)
B、 掌握
2、 能力目標：
A、 學(xué)生能夠獨立繪制
B、 進(jìn)一步推出 在造型上的各種變化，目的是為了讓學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)是結構制圖方法，解決重點(diǎn)的辦法是利用多媒體輔助教學(xué)，教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生用繪圖的手法一起深入并了解其結構原理，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深理解
難點(diǎn)是的畫(huà)法，解決難點(diǎn)的辦法是利用Flash動(dòng)畫(huà)，把抽象變成直觀(guān)，使學(xué)生更容易接受。
五、說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，將 的款式結構進(jìn)行區別比較，歸納總結。其次我運用直
觀(guān)教學(xué)法，利用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生更好的去分析問(wèn)題，解決難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
1、看（看內容）聽(tīng)（老師講）、做（完成實(shí)訓任務(wù)）
2、收集資料，開(kāi)闊視野，舉一反三
3、交流合作：小組討論、咨詢(xún)老師
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入（多媒體教學(xué)）2分鐘 上節課我們學(xué)習了女襯衫，那么女襯衫都有哪些特征呢？展示出一件女襯衫，學(xué)生看實(shí)物并回答：特點(diǎn)小方領(lǐng)、前片收肩胸省、中襟開(kāi)5�？�、腰節處略收腰，一片長(cháng)袖，袖口裝袖頭，袖頭上釘鈕1粒。
利用多媒體展示結構圖，目的為了鞏固舊知識的同時(shí)也輕松的帶出新課內容。
既然我們知道了 的結構款式，那么的款式特點(diǎn)是什么？（啟發(fā)提問(wèn)）
2、新課講授（35分鐘）
準備一件 實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出特點(diǎn)。最后我根據學(xué)生所說(shuō)的情況，將答案給出，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也能加深基礎知識的學(xué)習。
結論：和 的結構特點(diǎn)基本一樣，區別在于 腰處沒(méi)有收省，整體略顯肥大。 學(xué)生根據觀(guān)察得出的結論，從而引出我們依據什么來(lái)繪制此款男襯衫？
款式特點(diǎn)：制圖依據：（板書(shū)）
突破難點(diǎn)： 的畫(huà)法。
利用多媒體動(dòng)畫(huà)，清楚直觀(guān)的向學(xué)生展示出 的具體畫(huà)法。
3、實(shí)訓拓展
任務(wù)一：課前讓學(xué)生搜集 的一些款式，分析并找出款式變化的位置。 任務(wù)二：利用剛剛我們所搜集到的資料，根據所給出的要求，設計 。 課前我們已將學(xué)生分為4個(gè)組，每個(gè)組設計并畫(huà)出自己的款式。制圖過(guò)程中如有什么問(wèn)題可相互商討或向老師請教。
需注意的事項：
1、年齡的設定在款式上給我們有了一定局限性，我們要分析它的背景，穿著(zhù)場(chǎng)所，最后要符合現代社會(huì )的流行趨勢。
2、制作完成后交出最終款式結構圖，并點(diǎn)評其他團隊作品的款式變化的位置、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 最后我來(lái)點(diǎn)評補充說(shuō)明。
3、模擬項目的好處在于能夠培養學(xué)生的團隊合作力、拉近企業(yè)和學(xué)校兩者之間的距離，同時(shí)自由設計風(fēng)格也能讓學(xué)生對服裝時(shí)尚有一定的敏感觸覺(jué)，從而鍛煉學(xué)生在審美上的一種能力，不僅要動(dòng)腦還要動(dòng)手。
4、小結
回顧本節課的內容，首先學(xué)習了 比，掌握了制圖要點(diǎn)和制圖方法，運用對比法使學(xué)生加深知識記憶，最后利用布置任務(wù)不僅開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)也強化了知識要點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
一、 制圖依據
款式圖與外形
九、 作業(yè)
請同學(xué)們?yōu)榧胰俗鲆患r衫，必須有款式變化。比例1：5
篇三：《流行服飾的非理性》說(shuō)課材料
這是一篇自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導為輔。通過(guò)學(xué)習相關(guān)內容，使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會(huì )現象，更加準確地把握人生，以自己為主，不盲從。
從題目上來(lái)看，這是一個(gè)偏正類(lèi)型的短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內容相當簡(jiǎn)單，掐頭去尾，中間重點(diǎn)部分從14世紀服飾說(shuō)起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對于我們培養青少年的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)都有一定的積極意義。
通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現了教書(shū)育人的基本思想。
課堂過(guò)程的設計要重點(diǎn)突出。首先進(jìn)行導入，然后請同學(xué)們朗讀課文，用10分鐘的時(shí)間分析課文內容，得出結論，并有服裝設計方面的專(zhuān)家為我們做的解答。而剩余的時(shí)間全部用來(lái)研究“流行”于“非理性”的關(guān)系，這也是本堂的重點(diǎn)所在。我在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中設計了如下問(wèn)題：
一、請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是“流行”。
二、說(shuō)一說(shuō)你了解的流行元素，然后由教師補充。
三、對上述流行產(chǎn)物進(jìn)行歸類(lèi)，你認為哪些是好的現象吧，哪些是不好的現象。
四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒(méi)有盲目追隨，為什么會(huì )這樣。
五、今后我們應如何把握。
通過(guò)這些問(wèn)題，水到渠成地培養了學(xué)生正確的認知觀(guān)和崇高的道德情操。
課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話(huà)題的短文。
最后，想說(shuō)明一點(diǎn)，當今中國青年的傳統教育日漸淡薄，我們沒(méi)能夠加以正確引導，致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒(méi)有目標，盲目崇拜，否定傳統，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時(shí)引導，讓中華民族有價(jià)值的東西發(fā)揚光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們華夏的未來(lái)充滿(mǎn)希望。
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