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制作通訊錄課程說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的制作通訊錄課程說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
制作通訊錄課程說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1．本課地位及作用
本課選自廣東省教育廳編寫(xiě)的廣東省初級中學(xué)課本《信息技術(shù)》第二冊下第二章第五節《制作通訊錄表單》。
本套教材第一冊上第三章也就是七年級上冊介紹了搜索引擎、申請電子郵箱、論壇等。對于表單初步涉及。本節的內容是在運用表單的基礎上進(jìn)行表單的設計，初步了解表單的功能及其交互，為今后的html語(yǔ)言及深入學(xué)習表單交互打下基礎。
由于目前很多計算機都安裝的是frontpage，就使得本套教材中介紹的frontpage相對滯后，因此我們在實(shí)際授課中使用frontpage進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要在學(xué)生學(xué)習資源網(wǎng)站中對frontpage及frontpage表單域名稱(chēng)都進(jìn)行介紹。
2．學(xué)情分析
初中生對新知識的學(xué)習熱情較高，學(xué)習動(dòng)力充足。通過(guò)本章前面1-4節的學(xué)習，學(xué)生對frontpage網(wǎng)頁(yè)制作具備一定的基礎。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也容易偏離學(xué)習目標，自我反思能力還有待提高。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)整體設計、布局和美觀(guān)方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟練程度上也存在差距。對于表單學(xué)生也能利用它來(lái)為自己服務(wù)，收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上搜索信息。
3．教學(xué)目標
根據教學(xué)要求、學(xué)生的認識水平及情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為以下三部分：
知識與技能：
�。�1）了解表單的功能及表單域的使用方法。
�。�2）掌握各種表單域屬性的設置方法，靈活運用表單域設計相應的網(wǎng)頁(yè)。
�。�3）了解網(wǎng)頁(yè)通訊錄的設計方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種學(xué)習途徑，利用情景導學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、小組合作等方法，讓學(xué)生掌握制作表單交互網(wǎng)頁(yè)的一般流程。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生團結互助的合作精神。
�。�2）讓學(xué)生在學(xué)習、制作的過(guò)程中感受同學(xué)之間的友情。
4．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）表單域的正確插入。
�。�2）表單域的屬性設置。
5．教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）表單域的屬性設置。
�。�2）根據實(shí)際需要正確運用表單域。
二、說(shuō)教法
1．情景導學(xué)法；2．任務(wù)驅動(dòng)法；3．示范法；4．歸納法。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習興趣作為推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的一種實(shí)際動(dòng)力，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的因素。本節課是新課，我首先采用情景導學(xué)法，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題背景，并以此為支撐啟動(dòng)教學(xué)。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后采用任務(wù)驅動(dòng)法，分析本節課最終目標，提出完成此目標需要分為三個(gè)任務(wù)。此三個(gè)任務(wù)在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )具體闡述。教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)引導者和幫助者。我注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持和諧友好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
對于表單域屬性設置的方法我采用示范、歸納法，把相應的方法總結。使學(xué)生的知識條理化、系統化。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課中我特別注重了學(xué)生學(xué)習方法的引導。
1．自主探究
我創(chuàng )設了體驗同學(xué)友情的溫馨氛圍，激發(fā)學(xué)生對友情的珍惜之情，構成情感和任務(wù)的“雙驅動(dòng)”模式，鼓勵學(xué)生利用教師提供預習資料、學(xué)習資源網(wǎng)站、教材進(jìn)行自主探究。三種學(xué)習方式供學(xué)生自主選擇。由古人云的“授人以魚(yú)”，到“由人以漁”的一種自主性選擇學(xué)習方法轉變。
2．協(xié)作互助
在本節課中，我引入爭當“最高效學(xué)習小組”評比，小組間可以引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的.決心。每一縱列為一個(gè)組。每組選一個(gè)信息技術(shù)水平較好的學(xué)生擔任組長(cháng)并坐于小組的最后。這樣可以做學(xué)生需要幫助時(shí)，教師一人的力量太有限，可以有多個(gè)學(xué)生進(jìn)行幫助。讓小組長(cháng)坐在本小組最后，以便小組長(cháng)對本小組學(xué)生的監控及時(shí)幫助需要有需求的學(xué)生。在任務(wù)中，小組成員之間、組長(cháng)與組員之間、同桌之間都進(jìn)行著(zhù)互助。每組的縱和同桌的橫，形成縱橫交錯互助網(wǎng)絡(luò )。
四、說(shuō)教學(xué)手段
運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)，收發(fā)文件，轉播及監看學(xué)生操作。
利用教學(xué)資源網(wǎng)站、課前預習資料開(kāi)展自主學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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通過(guò)觀(guān)看“八年級學(xué)生在校點(diǎn)滴”視頻，讓學(xué)生感受同學(xué)友情。然后教師提問(wèn)“同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持聯(lián)系？”生答通訊錄，引入課題。引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習的需求。通訊錄是情感聯(lián)絡(luò )的紐帶，為了珍惜同學(xué)之間的友情來(lái)制作通訊錄表單，使學(xué)生明確學(xué)習目的。由教師要學(xué)生學(xué)，轉變?yōu)閷W(xué)生自己想要學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ǘ┍韱喂δ�
大屏幕展示百度、網(wǎng)上調查、申請電子郵箱等表單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生回憶舊知。師介紹表單網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解表單網(wǎng)頁(yè)的功能。
�。ㄈ�最終學(xué)習效果及學(xué)習方式
通過(guò)向學(xué)生展示制作成品通訊錄表單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對本節課內容有全面性的認識。然后大屏幕展示表單的組成，使學(xué)生直觀(guān)理清表單組成三間之間關(guān)系。由此教師問(wèn)學(xué)生“你能猜測一下本節有哪些任務(wù)嗎？”生提出任務(wù)。教師向學(xué)生介紹完成任務(wù)的三種途徑。預習材料、學(xué)習資源網(wǎng)站、課本，由學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，培養學(xué)生的自主性。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)一：插入表單、表格及各項目
首先讓學(xué)生明白任務(wù)要求，即向網(wǎng)頁(yè)中插入表單、表格及各項目。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習完成任務(wù)后，請一個(gè)同學(xué)上講臺一邊敘述一邊演示操作過(guò)程。初步學(xué)會(huì )插入表單及表格。最后教師再引導全班集體交流，使全班同學(xué)都掌握插入表單及表格操作技能。此任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)生易完成。使學(xué)生能夠體驗成功感，增加完成以后任務(wù)的信心。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)二：插入表單域，設置表單域的屬性
此任務(wù)為本節課的重、難點(diǎn)。我采用多種方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)知、悟、練、方法歸納等來(lái)掌握重、難點(diǎn)知識。首先教師讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習學(xué)習資源網(wǎng)站的“認識表單域”、“插入表單域”、“設置表單域屬性”。讓學(xué)生了解表單域及其使用方法。達到“知”。其次教師引導學(xué)生回答各項目使用正確的表單域。讓學(xué)生能理解并運用表單域。達成“悟”。然后教師提出任務(wù)二要求。讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作“練”，把知識進(jìn)一步內化及熟練。在學(xué)生練習中，同時(shí)請兩學(xué)生到教師機進(jìn)行操作。當學(xué)生完成任務(wù)之后，由示范操作的學(xué)生進(jìn)行方法的敘述。最后教師對學(xué)生敘述不完善處進(jìn)行補充，并示范總結設置表單域屬性的四種方法。讓學(xué)生掌握表單域屬性設置的多種方法，同時(shí)也是讓學(xué)生了解，我們信息技術(shù)要完成一項操作有多種多樣的方法，俗語(yǔ)說(shuō)得好“條條大路通羅馬”。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
�。﹦�(chuàng )作任務(wù)
教師先提出請同學(xué)們拿出我們課前設計的紙質(zhì)通訊錄，利用今天所學(xué)的知識，把它制作成為通訊錄表單網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生運用前面所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng )作。此環(huán)節是對前面兩個(gè)任務(wù)所學(xué)知識的綜合運用，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。把紙質(zhì)化通訊錄轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )化的通訊錄表單，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運用網(wǎng)絡(luò )為自己的需要服務(wù)。讓學(xué)生明白，技術(shù)是為了方便我們的生活。
�。ㄆ撸┱故驹u價(jià)
教師先向學(xué)生介紹評價(jià)標準，然后小組評選出本組最好作品，最后教師引導全班共同評價(jià)小組優(yōu)秀作品。讓學(xué)生在生生互評、師生互評中形成自己的評價(jià)能力。
�。ò耍w納總結
教師引導學(xué)生利用板書(shū)進(jìn)行本課知識總結。幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，形成完整的知識系統，明確需要掌握的知識與技能。培養學(xué)生及時(shí)整理知識的習慣。然后設下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一節做好鋪墊。
六、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)
1．在本節課中，我十分注重教學(xué)的有效性。課的導入以學(xué)生的身份來(lái)制作視頻，貼近學(xué)生生活實(shí)際。提問(wèn)語(yǔ)言準確性和貼切性經(jīng)過(guò)多次試驗修正。
2．在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。充分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。教師提供多種學(xué)習方式供學(xué)生自主選擇。培養學(xué)生的自學(xué)能力、自主探索能力。關(guān)注同學(xué)間友情，培養學(xué)生協(xié)作互助的精神。
3．在本節課中，任務(wù)合理、立體互助網(wǎng)絡(luò )解決學(xué)生學(xué)習掌握知識進(jìn)度不一致問(wèn)題。如果整節課為一個(gè)綜合任務(wù)，有的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，只要有一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題不能解決，就不能跟上教學(xué)進(jìn)度。而本課我主要分成了三個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)相對獨立。即使有極少的學(xué)生出現不能解決上一任務(wù)，在下一任務(wù)中，他（她）同樣可以跟上教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行知識的學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中組員互助、組長(cháng)與組員之間互助、師生互助、同桌互助，形成一個(gè)互助網(wǎng)絡(luò )。這樣一個(gè)互助網(wǎng)絡(luò )保證每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
制作通訊錄課程說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析
首先我談?wù)勎覍@篇教材的分析：
本節課《制作通訊錄》是福建教育出版社四年級下冊第二課的內容，是基于第一節學(xué)習了制作簡(jiǎn)單表格的知識上的進(jìn)一步完善。本節課利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，借助專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，創(chuàng )設信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生在親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境的感受，學(xué)習解決問(wèn)題的方法，形成一定的知識解決模型，并最終解決實(shí)際生活問(wèn)題。本節課的學(xué)習既是學(xué)生鞏固舊知識，也是掌握新知識的過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析，我確定了三維目標：
1、知識目標：要求學(xué)生了解通訊錄的一般格式，學(xué)會(huì )在表格中插入行；
2、能力目標：要求學(xué)生掌握通訊錄的制作方法；
3、情感目標：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主探究和合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對三維目標的綜合總結，我得出本節課的'重點(diǎn)：插入規則的二維表格，并在單元格中添加數據；難點(diǎn)：如何在表格中增加一列。
四、說(shuō)教法學(xué)法
要達成以上三項教學(xué)目標，特別是要突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教法的選擇上以“激——導——探——放”為主要教學(xué)手段，目的是在課堂中通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣，借助老帥引導，師生共同探究，大膽放手讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中運用。對于課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)法的選擇是以“探究——合作——交流——運用”。學(xué)生通過(guò)自主探究，小組協(xié)同合作，組內交流、師生反饋評價(jià)，最后把所學(xué)的知識運用于具體的實(shí)踐操作中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，教師的教為輔助點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設引入新課
1、課伊始，課件出示一段視頻
內容為：一位同學(xué)回家準備做作業(yè)，卻忘記作業(yè)內容，天又下起大雨，他想給同學(xué)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)作業(yè)的內容。
2、觀(guān)看結束后，向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：這位同學(xué)要打電話(huà)，需要什么呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提出，映出如果有通訊錄，就能給通訊錄上的同學(xué)打電話(huà)了順勢引出這節課的內容—制作通訊錄。（板書(shū)出）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計意圖是通過(guò)讓學(xué)生解決日常生活中遇到的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力，所以通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中）
第二個(gè)環(huán)節
�。ǘ┬〗M合作探究學(xué)習
在這個(gè)環(huán)節中有三個(gè)教學(xué)內容，第一個(gè)教學(xué)內容是了解通訊錄的一般格式并根據格式制作一張簡(jiǎn)單的通訊錄。
1、師：同學(xué)們，你們平常都從哪些地方可以看到通訊錄呢手機上的通訊錄，以及各種紙質(zhì)通訊錄。
2、課件展示一張簡(jiǎn)單的通訊錄。
設疑：同學(xué)們，這張通訊錄有哪些部分呢？讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)通訊錄的組成部分。
在學(xué)生初步了解后，布置讓大家制作一張自己組內成員的通訊錄的任務(wù)。
3、在任務(wù)中巡視指導學(xué)習較困難的小組。
4、學(xué)生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長(cháng)，上臺操作。
�。ㄟ@部分教學(xué)內容的設計思路：通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手嘗試，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機）
第二個(gè)教學(xué)內容是：在表格中增加一列。
1、給學(xué)生設疑：如何在通訊錄中增加一列qq號。
然后向學(xué)生提供一份學(xué)習幫助材料，材料中是通過(guò)“表格和邊框”工具插入一列的方法，讓學(xué)生仔細閱讀這份材料，與小組成員合作，在電腦完成增加一列，并填上qq號碼。
學(xué)習幫助材料
增加一列的方法：
1、單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，會(huì )彈出一個(gè)表格和方框的工具欄。
2、將鼠標移動(dòng)到要增加一列的位置，當鼠標變成一個(gè)鉛筆形狀時(shí)，按住鼠標左鍵，自上而下畫(huà)一條線(xiàn)，這樣就增加一列了。
3、在任務(wù)中巡視指導學(xué)習較困難的小組。
4、交流反饋總結方法。
學(xué)生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長(cháng)，上臺操作，要求邊講解邊演示，根據學(xué)生的講解，板書(shū)出：插入一列的方法：
“表格與邊框”工具—彈出工具欄—移動(dòng)至增加列位置—按住鼠標畫(huà)線(xiàn)（這部分內容設計想法是：讓學(xué)生學(xué)習外在的理論知識，并通過(guò)嘗試操作轉化成內在的技能，培養學(xué)生從獲取信息到處理信息的能力。給學(xué)生提供自主學(xué)習的空間。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人）②總結這一種插入列的方法后，讓學(xué)生嘗試“增加一列”的其他方法：如：選中一列，單擊鼠標右鍵，在彈出的功能中選擇增加一列項。
�。ㄟ@部分內容設計意圖：鼓勵創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，使學(xué)生的各種潛能得到優(yōu)化和發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生個(gè)體各種素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展）
第三個(gè)教學(xué)內容是：手動(dòng)調整列寬的教學(xué)
1、設疑：
師：同學(xué)們，通訊錄我們做完了，但是是不是看上去不大整齊美觀(guān)呢？那我們要怎么調整呢？請同學(xué)們自己去嘗試下。
2、老師提醒學(xué)生注意要點(diǎn)，移動(dòng)鼠標到邊框線(xiàn)時(shí)當光標變成什么形狀時(shí)才可以調整寬度，巡視指導學(xué)習較困難的小組。
3、學(xué)生在初步嘗試后，老師指名一組完成較好的小組長(cháng)，上臺操作，要求邊講解邊演示。
第三個(gè)環(huán)節
�。ㄈ┥罨\用拓展延伸
1、布置任務(wù)：制作一張好友通訊錄。
2、每個(gè)學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行練習，完成后匯報小組長(cháng)，小組長(cháng)負責檢查小組成員全部完成情況，對優(yōu)秀作品給予獎勵。
3、轉播學(xué)生的作品，指名個(gè)別同學(xué)上臺邊講解，邊操作。
�。ㄟ@部分內容設計思路：學(xué)生通過(guò)小組的任務(wù)驅使法，讓學(xué)生能較好地完成教師預設的教學(xué)目標，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）
4、師生共同評價(jià)。
第四個(gè)環(huán)節
�。ㄋ模┛偨Y：
整節課通過(guò)循序漸進(jìn)的方式一步步地練習，既完成信息技術(shù)課的主要任務(wù)、目標，又實(shí)現了信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合，不但培養了學(xué)生合作意識，而且鼓勵創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
制作通訊錄課程說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說(shuō)課的題目是由中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)計算機教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書(shū)的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學(xué)習任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本課設計的目的是為了培養學(xué)生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎，使知識讓學(xué)生運用起來(lái)更加得心應手。在學(xué)習過(guò)程中，要求老師注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標：
依據教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的能力，使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練的`插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。
難點(diǎn)：調整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì )說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習欲望和創(chuàng )作的熱情。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習
讓學(xué)生通過(guò)我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng )建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過(guò)程中，我要鼓勵學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿(mǎn)意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結：
1、本節課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
通過(guò)總結，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現，并加深印象。
制作通訊錄課程說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的一個(gè)應用實(shí)例。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息，制作通訊錄來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。表格是生活中一種常見(jiàn)的高效的信息表達方式，通過(guò)制作通訊錄，讓學(xué)生認識表格，了解表格，學(xué)會(huì )表格的制作及編輯方法，為WORD學(xué)習進(jìn)一步打下基礎，也能幫助解決今后在學(xué)習生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)比較活潑好動(dòng)，對事物的認知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過(guò)上一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的WORD操作技能，本課的表格制作是WORD中的一個(gè)新知識，學(xué)生對新知識的學(xué)習還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴(lài)性較強。
三、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）了解表格的基本構成，知道表格的作用。
�。�2）了解利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息的多樣性。
�。�3）了解制作表格的一般過(guò)程。
2、技能目標
�。�1）掌握在WORD中插入表格的方法。
�。�2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生的信息搜集與整理的能力。
�。�2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格的插入與編輯
2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設計
1、情境導入法：通過(guò)生活中應用到通訊錄的實(shí)際例子，引入到教學(xué)內容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為下一步學(xué)習做好準備。
2、任務(wù)驅動(dòng)法：讓學(xué)生根據不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫(xiě)表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習有明確的目地，同時(shí)也能顧及到所有學(xué)生，體現分層教學(xué)。
六、課前準備
本課的學(xué)習任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎上。課前要把上節課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來(lái)，同時(shí)還要準備一張已經(jīng)制作完成的班級通訊錄，課堂導入環(huán)節需展示出來(lái)。制作好調整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習提供參照。為每位學(xué)生準備一張學(xué)習卡，上面有學(xué)習任務(wù)及作品評價(jià)，待制作表格和評價(jià)環(huán)節中使用。
七、教學(xué)設計
�。ㄒ�)、情境導入
上個(gè)星期我們班上有一名同學(xué)生病了沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師想打個(gè)電話(huà)了解一下情況�，F在老師手里有一疊班級同學(xué)名片和一張通訊錄，你會(huì )選擇哪種方法去快速找到這名同學(xué)的家里電話(huà)呢，為什么？我們想不想也來(lái)做一張通訊錄？
設計意圖：把制作通訊錄的`內容，結合到生活實(shí)際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
(二)、了解信息獲取方法
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設計意圖：由于本節課的重點(diǎn)是學(xué)習制作表格，所以，獲取信息的過(guò)程就不讓學(xué)生去體會(huì )了，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，了解一些網(wǎng)絡(luò )獲取信息的方法，把更多的時(shí)間放到制作表格中。
(三)、制作通訊錄
把收集到的信息分類(lèi)整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認識表格
�。�1）出示一張通訊錄，觀(guān)察通訊錄有哪些內容組成。
�。�2）觀(guān)察表格的特點(diǎn)，認識表格的行、列、單元格。
�。�3）假如你要設計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設計意圖：認識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實(shí)例，認識表格能更加直觀(guān)形象的起到加深印象的作用。
2、制作表格
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據需要插入表格（參考書(shū)本內容，自學(xué)插入方法） 請先完成的同學(xué)上臺演示，教師總結步驟。
任務(wù)二：填寫(xiě)表格內容
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現還少了電子郵箱這項該怎么辦）
提示：打開(kāi)微視頻或參考書(shū)本教你一招，完成表格的修改
任務(wù)四：美化表格
演示幾張表格制作不美觀(guān)的作品，與一張標準通訊錄對比，發(fā)現什么問(wèn)題，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)（表格的列寬與文字不匹配，表格內容沒(méi)有對齊等）
設計意圖：插入表格的學(xué)習，難度不大，采用任務(wù)驅動(dòng)放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養學(xué)生和自主探究能力，同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異性較大，在操作過(guò)程中沒(méi)有限定要插入的表格的行數和列數，有助于對后進(jìn)生學(xué)習起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點(diǎn)，因此利用微視頻學(xué)習，能使學(xué)生的學(xué)習效率提高。通過(guò)對比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內容匹配。
3、展示表格
展示班級中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評，教師評價(jià)，并且完成學(xué)生手里的自評表（從完整度，內容數量、美觀(guān)度三方面評價(jià)）
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)，讓學(xué)生能更好的了解表格制作的要求，也進(jìn)一步培養學(xué)生的審美意識，欣賞能力。多元化的評價(jià)讓學(xué)生能全面認識作品的優(yōu)點(diǎn)及待改進(jìn)的方面。同時(shí)也能更好得激勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
(四)、總結回顧，知識拓展
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )些什么？
教師總結小詩(shī)：
表格制作查方便
插入表格按步走
分清行列是關(guān)鍵
布局調整需合理
美化文字更絢麗
2、在我們的生活中，表格應用非常廣泛，如班級值日生表、列車(chē)時(shí)刻表、作息時(shí)間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設計意圖：通過(guò)總結回顧，梳理整節課的知識要點(diǎn)，把習得的知識進(jìn)一步內化。以小詩(shī)總結的方法，讀起來(lái)朗朗上口，也便于加強記憶。知識拓展有助于學(xué)生將書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合，培養學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習的激情。
八、板書(shū)設計
制作通訊錄
認識表格：分清行、列 、單元格
制作表格： 插入表格——填寫(xiě)表格——修改表格——美化表格
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制作通訊錄課程說(shuō)課稿 5
【教材分析】
這節課是我在去年上的一堂分開(kāi)課，現在我就當時(shí)的課來(lái)說(shuō)一下。這節課是在上節課制作名片的課的基礎上，讓學(xué)生對收集到的同學(xué)的信息整理制作成一張表格。要求學(xué)生掌握表格的插入和信息的填寫(xiě)，并能對所填內容進(jìn)行一定的格式設置。
【學(xué)生狀況分析分析】
我們學(xué)校目前三年級就進(jìn)入信息技術(shù)新教材的使用。所以學(xué)生接觸電腦的時(shí)間相對比較早。對于像我們學(xué)校的教學(xué)設備和學(xué)生水平，四年級同學(xué)使用這套教材是較合適的。因為平時(shí)學(xué)校其他活動(dòng)和比賽比較多，所以學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學(xué)生練習的機會(huì )較少。所以總體學(xué)生打字的速度不快。不過(guò)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學(xué)在老師的任務(wù)布置下學(xué)習也很積極。
【教學(xué)目標的定位】
知識目標：了解表格的基本構成；了解表格制作的基本方法
技能目標：能夠通過(guò)菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內容；表格里文本格式的'設置。
情感目標：培養學(xué)生的信息搜集和整理能力；學(xué)會(huì )做事先要有個(gè)計劃；能用電腦為學(xué)習和生活提供些幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 認識表格的行、列與單元格；
2. 規則的二維表格的插入；
3. 表格中文本格式的設置。
【教法闡述】
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng )設情境法”“任務(wù)驅動(dòng)法”、等。
信息技術(shù)知識及技能的傳授應以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學(xué)模式，以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
【學(xué)法指導】
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互評價(jià)、相互合作、取長(cháng)補短、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞。
【教學(xué)過(guò)程】
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命活力的目的。以學(xué)生為中心，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者，意義建構的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。
一、在情境中討論引出表格的優(yōu)點(diǎn)。
首先教師拿出很多上節課學(xué)生做好的名片并打印出來(lái)，讓個(gè)別學(xué)生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學(xué)生在比較中得出表格的優(yōu)點(diǎn)，理解本堂課學(xué)習的實(shí)際意義。
二、認識表格的行列概念。
安排這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生對表格格中的行與列有個(gè)了解。主要解決學(xué)生自己設計的表格打算有幾位同學(xué)的信息，收集每位同學(xué)哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學(xué)生在做任何一項任務(wù)前，都要通盤(pán)考慮，有個(gè)計劃，這樣做事才能提高效率。
三、根據任務(wù)合作完成。
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，我對本堂課新授的內容，先通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生獨立去嘗試，去操作。充分培養學(xué)生自主探究的能力。畢竟學(xué)生最后是要脫離老師去學(xué)習的。以此來(lái)提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
為了照顧好不同層次的學(xué)生。在部分同學(xué)進(jìn)行到第二步的時(shí)候，我又以評價(jià)表?yè)P的手段，讓快的同學(xué)來(lái)演示表格的插入過(guò)程，這樣既給了這些優(yōu)秀學(xué)生表現的舞臺，又帶動(dòng)了后進(jìn)生讓他們也能順利完成學(xué)習目標，并讓不會(huì )做的同學(xué)看老師再次演示。為了照顧教學(xué)目標與學(xué)習進(jìn)度，我給學(xué)生降低了難度。我就是沒(méi)考慮到學(xué)生打字慢的這點(diǎn)，所以導致這堂課教學(xué)任務(wù)完成的不是很好，我應該在這環(huán)節可以讓學(xué)生先輸入一到兩位同學(xué)的信息，直接進(jìn)入美化這一步。以此來(lái)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿(mǎn)地完成。
四、通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，激勵學(xué)生，完善表格的制作。
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有重要作用。在平時(shí)，我們可能是以教師評價(jià)為主，甚至有時(shí)還忽視了評價(jià)。而眾所周知，小學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，根據學(xué)生的具體情況，給他們即時(shí)的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產(chǎn)生構建中去挖掘知識的更深內涵！
本堂課我預設了多元化的評價(jià)手段，如：教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、學(xué)生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價(jià)和比較，在這些反饋信息中，學(xué)生的學(xué)習已不再是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習，而是在潛意識中滲透了信息來(lái)源的多元化！
五、以?xún)?yōu)秀生帶動(dòng)全體學(xué)，發(fā)揮團隊力量。
在完善作品這一環(huán)節預設讓做得不錯的同學(xué)去幫助其他同學(xué)。以使全體同學(xué)能共同提高。培養學(xué)生合作互助的團隊意識。
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