三年級數學(xué)下冊《秒的認識》說(shuō)課稿
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設定為本節課的教學(xué)理念和指導思想�！睹氲恼J識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的教學(xué)內容，通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分，本節課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀(guān)念的基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。并且我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現本課的設計理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗交流，培養應用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、設疑激情：生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入時(shí)我利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)。
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀(guān)察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續時(shí)間。
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應用能力。
4、交流評價(jià)：通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察鐘面，認識秒針與分針、時(shí)針的區別；觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒。
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì )用拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進(jìn)行同桌練習。
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設積極思維、獨立思考的機會(huì )。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨立思考說(shuō)出自己的答案。
�、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習。例如：練習中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、菡n外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應用短片的過(guò)程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課是這樣安排的：
一、情境導入
同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會(huì )上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）
讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jì)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？
秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。本節課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]
二、觀(guān)察探究
1、認識秒針
讓我們觀(guān)察一下商店里的鐘，你發(fā)現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長(cháng)什么樣？（引導：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(cháng)最細）
�、傥覀冎婪轴樧�1小格是一分，秒針走1小格是多長(cháng)時(shí)間呢？（1秒）請兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）
�、诿脶樧�1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
�、勖脶槒�12走到6是多長(cháng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）
2、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著(zhù)秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(cháng)，好嗎？注意觀(guān)察秒針走一圈，分針有什么變化。
分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。
分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
你發(fā)現了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）
3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）
4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì )認嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(cháng)時(shí)間就是8時(shí)31分？
�。ㄕn件演示）電子表計時(shí)介紹：只有秒在走，滿(mǎn)60秒，增加一分。滿(mǎn)60分，增加一時(shí)。
[設計意圖：通過(guò)對比認識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]
三、活動(dòng)感受
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？
1、集體活動(dòng)
�、僬垉缮瑫r(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的.方式為他們計時(shí)，可以拍手、心中默數數，有困難的同學(xué)隨著(zhù)屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計時(shí)。
�、� 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動(dòng)
同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3、小組活動(dòng)
由組長(cháng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項活動(dòng)。
�、賹�(xiě)字：老師 百年 乒乓 買(mǎi)肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫(huà)）
�、诳谒悖盒〗M內集體檢查。
�、蹟得}搏：
�、軘禂担簭�0開(kāi)始盡可能快而清楚地數
�。ń處熡妹氡碛嫊r(shí)15秒）
通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？
[設計意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì )用秒作單位的估測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。]
四、生活實(shí)踐
1、剛才老師幫大家計時(shí)用了專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計時(shí)開(kāi)始，再按一下計時(shí)結束。
2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機會(huì )可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
�。ㄕn件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。
�、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
�、廴毡镜拇艖腋×熊�(chē)每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車(chē)。
�、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回
�、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙�6米。
�、奕蛎�30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒�。�
看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？
[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]
3、闖關(guān)
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些時(shí)間單位？根據生活實(shí)際我們應該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì )用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關(guān)？
�、傧胂胱鲎�3（填合適的時(shí)間單位）
搶答，有問(wèn)題的集體交流。
�、谌沼洠�
明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì )花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì )陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。
A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？
B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習的地方？）
�、廴の吨橇︻}：想想做做5
小組討論再交流。
改“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”
�、苷J時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內容）
小組討論先認時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。
[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應用。闖關(guān)1是基礎性練習，闖關(guān)2是綜合性練習，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對教材的改編“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
五、總結全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。]
六、板書(shū)設計
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