《少年王冕》說(shuō)課稿
一、教材分析
《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習。他善于觀(guān)察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉。全文脈絡(luò )分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。
教學(xué)目標：
1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。
2、知識目標：扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、情感目標：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對話(huà)”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
難點(diǎn)：課文比較長(cháng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的'平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、情境式教學(xué)法
“興趣是最好的老師�！比绾卧谝惶谜n的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預設了“看見(jiàn)圖上很多好吃的，你會(huì )怎么做呢？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，緊接著(zhù)引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問(wèn)少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象？這樣的設計符合當代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習課文內容奠定了基礎。
2、自主式教學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。在教學(xué)課文第二段時(shí)設計了學(xué)生自由品讀“母子對話(huà)”，體會(huì )人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。
3、情感式教學(xué)法
在教學(xué)第4自然段時(shí)設計了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì )兩個(gè)“舍不得”說(shuō)明了什么？，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進(jìn)而受到思想教育。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中悟情法
由語(yǔ)言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。
2、分析法
如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說(shuō)：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些�！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？他為什么這樣說(shuō)？還有“王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理�！蹦阏J為他“明白了”哪些道理呢？這個(gè)時(shí)候學(xué)生可以大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)。
3、看圖表達
幻燈片出示書(shū)上配圖，請你仔細觀(guān)察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來(lái)描述你看到的美景嗎？
�。◤母鱾�(gè)角度，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)受到“人在畫(huà)圖中”美的熏陶。）
四、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，導入新課
出示水果圖。讓學(xué)生自由說(shuō)如果有很多好吃的在你面前你會(huì )怎么做呢？引導學(xué)生說(shuō)出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、品讀課文。
�。�1）、簡(jiǎn)介王冕。
�。�2）、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？
布置活動(dòng)內容：自由讀后，進(jìn)行賽讀。指導朗讀。
�。�3）、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第2、5自然段）
教師出示重要句子：“母子對話(huà)”.
哪些字詞體現王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？
指導朗讀。
�。�4）、按照時(shí)間順序，多年后有很大不同。有什么不同？
�。�5）、學(xué)習第5自然，朗讀課文。
欣賞雨后美景，說(shuō)說(shuō)感受？并問(wèn)這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？
3、課堂延伸
�。�1）、欣賞二十四孝圖的兩幅圖�！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》
�。�2）、聯(lián)系實(shí)際，你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？
4、誦讀與欣賞
選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀。
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