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初中英文說(shuō)課稿模板（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的初中英文說(shuō)課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英文說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
教材概述：
《新目標英語(yǔ)》Go for it !每個(gè)單元包括section A , section B,跟 self check三個(gè)，部分其中A 部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展跟綜合的語(yǔ)言運用。Self check 部分是讓學(xué)生用來(lái)自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識。教材突出語(yǔ)言使用能力的培養，它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，每個(gè)單元都設計成一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，進(jìn)行交流，真正體現了在"在做中學(xué)""在學(xué)中用"的教學(xué)理念。
單元內容分析：
本單元的標題為T(mén)his is my sister ,教材以family members 為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)"介紹家人跟朋友"展開(kāi)，學(xué)習跟運用目標語(yǔ)言"介紹人物跟識別人物"
本單元的教學(xué)內容：
1.掌握詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend. 等
2.補充詞匯 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law, nephew , niece等
3.介紹他人的句型 This/That is… , These/Those are…
4.詢(xún)問(wèn)，辨認人物的疑問(wèn)句形式 Is this/that…？
二、教學(xué)設計思路
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的`tasks來(lái)實(shí)現的，學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就是各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合，因此，本單元我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得跟積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
根據語(yǔ)言學(xué)習的認知規律；由淺入深，由已知到未知，本單元計劃用四個(gè)課時(shí)。
分課分析：
第一課時(shí)： Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b
利用教學(xué)圖片跟制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂pair work ,group work等口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用指示代詞介紹人物，幫助學(xué)生掌握家庭人員的稱(chēng)謂，區分單指跟復指。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）詞匯father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend,these, those
2）句型 This/That is… , These/Those are…
教 學(xué) 難 點(diǎn)： 復數指示代詞these those 家庭成員的 復數形式及它們在句中的正確運用。
第二課時(shí)： Section A 2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4,
利用照片跟多媒體游戲， 復習鞏固家庭成員的稱(chēng)謂， 運用this /that…疑問(wèn)句形式，辨認人物。
教 學(xué) 重 點(diǎn)： 掌握句型Is that/this……？及其肯定跟否定回答。
第三課時(shí)： Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c
復習猜詞游戲鞏固跟教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過(guò)制作家譜，進(jìn)一步明確家庭成員間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）詞匯 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here
2） 掌握并制作家譜
3）擴充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
第四課時(shí) section B 4, self check
通過(guò)小組活動(dòng)跟知識檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內容，從而提高他們靈
活運用知識的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 書(shū)信的格式
教學(xué)難點(diǎn)： 以書(shū)信的形式介紹家人
三、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識目標
1）學(xué)習并掌握與家庭成員有關(guān)的詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.
補充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
2） 學(xué)會(huì )初步運用指示代詞 this that these those 介紹他人
3） 學(xué)會(huì )初步運用 this that 的疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)辨認人物
2.語(yǔ)言技能目標
1）培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
2）通過(guò)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3.情感目標
1），創(chuàng )設真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
2）通過(guò)小組間良性的競爭與合作，培養友好互助的精神。
3）通過(guò)對家庭成員之間關(guān)系的描述，增進(jìn)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)家人的情感，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互了解，增進(jìn)友誼。
4.文化意識
1） 了解英語(yǔ)國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱(chēng)呼習俗，了解中西方在家庭成員稱(chēng)呼上的文化差異，拓展學(xué)生的視野。
2） 跨學(xué)科學(xué)習，利用多媒體跟卡通圖片，強化視覺(jué)能力，拓展語(yǔ)言藝術(shù)，培養審美意識。
5.學(xué)習策略目標
1）幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，指導學(xué)生做好預習
2）利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片，供上課小組活動(dòng)使用
3）通過(guò)小組討論，競賽，游戲等多種形式，確立learning by doing learning for using 的學(xué)習英語(yǔ)的思想。
四、教學(xué)原則
1. 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
2. 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
3. 任務(wù)型原則 運用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
4. 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣跟始終保持良好的學(xué)習情緒。
五、教學(xué)方法
1.提問(wèn)引入法 通過(guò)提問(wèn)，集體，分組，分行回答，或學(xué)生逐個(gè)回答的形式開(kāi)展教學(xué)，檢查 跟鞏固新舊知識。
2.交際功能法 通過(guò)集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，達到交際的目的，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
六、任務(wù)特點(diǎn)：
在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，每課都圍繞一個(gè)中心任務(wù)而進(jìn)行。
第一課時(shí) 識別家庭成員及其稱(chēng)謂。
第二課時(shí) 相互問(wèn)答，介紹家庭成員。
第三課時(shí) 制作家譜并描述家庭成員
第四課時(shí) 以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學(xué)習做終結性評價(jià)。
初中英文說(shuō)課稿 2
各位老師下午好！
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摳枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——---森林跟水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學(xué)習現代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述跟談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)跟學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)跟人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習跟合作精神"放在了首位，根據依據課改的.精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性跟學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)跟英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練跟鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)跟游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解跟運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"跟"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
初中英文說(shuō)課稿 3
各位評委老師：
下午好！
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時(shí)間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話(huà)：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書(shū)在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說(shuō)課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where is it?由此可見(jiàn)，初中人教版的對話(huà)編排幾乎都是從生活中實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無(wú)論是情景對話(huà)實(shí)際應用還是考試練習，它都占據著(zhù)非常重要的一席之地。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。
能力目標：激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象及創(chuàng )造能力。掌握一定的語(yǔ)言基本知識和基本技能。了解文化差異。
德育目標：樂(lè )于為別人提供幫助。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織：
為活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，引起他們情感上的共鳴。我根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛(ài)體育運動(dòng)的NBA,另一組為擅長(cháng)文藝活動(dòng)的OSCAR。
�。ㄋ模⿲W(xué)法指導：
遵循學(xué)生的認知規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—情景短劇—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)步驟：
1.提問(wèn)，問(wèn)出主題。我精心設計了四個(gè)問(wèn)題，其共性是簡(jiǎn)單直接明了。前三個(gè)問(wèn)題都是復習了九單元有關(guān)家庭的話(huà)題。第四個(gè)問(wèn)題依據地點(diǎn)從小到大的原則問(wèn)出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡(jiǎn)單回答。在復習時(shí)，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問(wèn)，要求學(xué)生迅速反應。這種復習方法在于培養學(xué)生在無(wú)法預先準備的'真實(shí)情況下運用英語(yǔ)的能力。（現場(chǎng)演示第四）
2.分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。針對這一目標，我設計了第二個(gè)環(huán)節。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問(wèn)題：中英文在表示方位時(shí)有何區別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結，陳述意見(jiàn)。
3.反復操練。
�。╝）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽(tīng)力畫(huà)圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be句型）
(b)把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be句型）
�。╟）小組互相就圖片內容展開(kāi)知識競答。題目自擬。
�。╠）各組總結性發(fā)言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）
補充說(shuō)明：教師做示范。所有內容與介詞有關(guān)，引導學(xué)生用到there be句型。
4.編寫(xiě)短劇。根據已有圖片提示。要求學(xué)生展開(kāi)想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內討論展開(kāi)。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。
3.結尾出人意料。
5.擴展練習。以上所學(xué)內容著(zhù)重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關(guān)in on的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己著(zhù)手解決問(wèn)題。
(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.
(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.
There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.
(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.
6.知識升華。
�。╝）NBA組對現場(chǎng)一位教師進(jìn)行描述，OASER組進(jìn)行猜測。依次進(jìn)行。
�。╞）假如你是一位動(dòng)物園導游，你能否現場(chǎng)示范？你可能欠缺什么方面的內容？
7.作業(yè)：第六部分的b部分。
初中英文說(shuō)課稿 4
各位評委老師：
下午好！
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的'成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、導入與指導：
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲 望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4、合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是：
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)，當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
本節課教學(xué)效果的預測100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
初中英文說(shuō)課稿 5
各位評委老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對于這節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本課以school lives為話(huà)題，以學(xué)習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生對這一話(huà)題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我準備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語(yǔ)言點(diǎn)的靈活運用和學(xué)生學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜測課文大意。
重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習題檢查學(xué)生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養學(xué)生的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對文章的理解要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內容，這就是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.直觀(guān)情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；設置語(yǔ)境，使學(xué)生體驗語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養學(xué)生組織和表達語(yǔ)言的能力。
2.任務(wù)型教學(xué)法：根據任務(wù)型教學(xué)的原則設計語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。
3.活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書(shū)本知識融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內化所學(xué)知識。
4.循序漸進(jìn)，達到目標教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中去，為學(xué)生搭建一個(gè)坡度合適的臺階，幫助他們一步步實(shí)現目標。
5.注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現新課程教育理念的評價(jià)理念和評價(jià)體系。因此，教師應引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并使其形成自主學(xué)習的評價(jià)體系，多角度及時(shí)準確地評價(jià)學(xué)生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
三、說(shuō)學(xué)法
1.“發(fā)現———探究———創(chuàng )新”學(xué)習法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導學(xué)生自己去設計活動(dòng)，得出結論。在探究中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言組織表達能力。
2.合作學(xué)習法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機會(huì )，充分展現個(gè)性和創(chuàng )造性。
3.主體歸位促創(chuàng )新學(xué)習法：學(xué)生是學(xué)習的主體，新課標更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動(dòng)權歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生提供繽紛的舞臺，成功的機會(huì )，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新勇于嘗試。
4.注重過(guò)程，教給方法學(xué)習法：古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習方法比直接教給學(xué)生知識更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應指導學(xué)生接收、處理、保存、運用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即“輸入———轉換———輸出”的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming—up
First let’s enjoy an English song！同時(shí)屏幕上出現我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生對本課的內容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學(xué)生6人一組，互相討論合作描述圖片內容。
設計意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，而且體現“直觀(guān)情景教學(xué)法”創(chuàng )設問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習興趣。
Step 3 Presentation and Practice
�。�1）將課文中出現的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文第一段錄音。
�。�2）布置學(xué)生自己朗讀課文，根據上下語(yǔ)境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競爭。
設計意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現了“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習效率，增強學(xué)生對課文的理解程度。
�。�3）用同樣的方式學(xué)習課文第二段的內容。
�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語(yǔ)音。
�。�5）把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現的'新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據上下語(yǔ)境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。
設計意圖：這部分的教學(xué)安排體現了“合作學(xué)習法”和“發(fā)現———探究———創(chuàng )新學(xué)習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養其自主創(chuàng )新能力和團體合作精神。
�。�6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生合上書(shū)本再次聽(tīng)錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
Q1 Which subject is John’s favourite？
Q2 What can John cook now？
Q3 What can John do during the Reading Week？
Q4 What did Jim do in school last year？
Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？
Q6 What do the students do in the Buddy Club？
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？
設計意圖：檢查學(xué)生對課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達能力。如果學(xué)生脫離書(shū)本并不能很好表達出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，教師則有必要對課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細講解，直到學(xué)生完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng )造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現成果。
設計意圖：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中結束學(xué)習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演能力。
Step 5 Homework
�。�1）要求學(xué)生用第三人稱(chēng)改寫(xiě)課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。
�。�2）要求學(xué)生多渠道地調查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢(xún)，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報紙雜志等。
教學(xué)評價(jià)：對于學(xué)生積極參與的態(tài)度效果應及時(shí)地給予適度的評價(jià)，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生在解決問(wèn)題中所表現出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評價(jià)。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運用直觀(guān)情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運用能力，形成自主學(xué)習的良好習慣和方法。
以上是我對本課的教學(xué)設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。
初中英文說(shuō)課稿 6
各位評委老師：
下午好！
介紹教材
首先我上的是牛津譯林版英語(yǔ)教材，而《Travelling》這一節，是八年級下冊第二單元的第一課時(shí)。
教學(xué)內容
本節課的主要內容包含2個(gè)部分：
一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點(diǎn)；
二是熟悉人們在不同景點(diǎn)從事的各種活動(dòng)。
學(xué)習目標通過(guò)本節課的學(xué)習應該達到一下目標：
知識目標：了解與旅游相關(guān)的一些交際用語(yǔ)，并掌握重要語(yǔ)言點(diǎn)。
能力目標：提高快速閱讀能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
情感目標：促進(jìn)學(xué)生對大自然以及人文地理的熱愛(ài)。
學(xué)情分析
重難點(diǎn)剛才已經(jīng)說(shuō)到，本課的授課對象是八年級的學(xué)生，通過(guò)小學(xué)和七年級對于英語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)對國外文化有了一個(gè)大致的了解，比如一些常用習語(yǔ)以及一些在公共場(chǎng)合的`交際用語(yǔ)，但是學(xué)生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節課教學(xué)重點(diǎn)設置為學(xué)生通過(guò)閱讀對話(huà)等方式，在掌握重要短語(yǔ)和句子結構同時(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；教學(xué)難點(diǎn)設置為通過(guò)小組討論，了解國外城市的景點(diǎn)，并通過(guò)討論熟悉人們在不同景點(diǎn)從事的各種活動(dòng)。
教學(xué)方法
結合本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我說(shuō)一下我的教學(xué)方法，我用的“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”，通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、小組討論、展示評價(jià)和鞏固深化四個(gè)階段的逐步進(jìn)行，讓學(xué)生在收獲快樂(lè )的同時(shí)獲得新知。在教學(xué)中教師扮演指導者的角色，而學(xué)生扮演學(xué)習的活動(dòng)者，強調學(xué)生的自主學(xué)習，通過(guò)并運用投影儀，幻燈片，Flas和圖片等教學(xué)輔助設備來(lái)加強教學(xué)效果，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程
針對本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我簡(jiǎn)單地說(shuō)下我的教學(xué)思路：
Step one：lead in
1.Show a picture
T: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)
What can you see in the picture?
What season do you think it is?
2.Guessing Game:
I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)
3. A Braining Storm
Showing the pictures.
Do you want to know more popular tourist attractions?
Step Two：Presentation
1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.
Teach the new words and pronunciation.
Lead them to read the names of places and countries.
2. Test your memory
Show the pictures randomly, students say the names loudly.
1. Group game
(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.
I would like to visit … What about you?
(2) First practice, and then ask some groups to act it out.
2. Match
1.match the places with the countries.
2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”
3. Do Exercises
Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.
Step Three：Dialogue-making
1. Things to do when traveling
2. Pair Work
(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?
(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.
(3) Students act the dialogue out before the whole class.
Step Four: Comic Strip
T: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.
1. Students listen to the tape, answer the question
Where does Eddie want to go?
2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions
3. Show Time
First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.
Step Five: Discussion
Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?
What things do we need to take with us when we go on a trip?
(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)
You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.
Step Six: Homework
1. Learn more about the world.
2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.
3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.
初中英文說(shuō)課稿 7
尊敬的評委，各位老師:
大家好！
今天我要研說(shuō)的是牛津版初中英語(yǔ)8B第四單元的第一課時(shí)“Welcome to the unit”。我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)這七個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。
首先是教學(xué)分析。
分為教材地位和作用，教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)。讓我們先來(lái)看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rights and responsibilities”（權利和責任），它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。而“Welcome to the unit”是本單元的第一課時(shí)，以“A charity show”為中心話(huà)題展開(kāi)教學(xué)內容。它不僅是第四單元的話(huà)題導入，也為后面的教學(xué)環(huán)節做好熱身準備。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，讓學(xué)生了解如何組織一場(chǎng)慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來(lái)發(fā)揚互幫互助的精神。本課的教學(xué)目標有三個(gè)，1.知識目標：幫助學(xué)生學(xué)習和了解中國的一些慈善機構的名稱(chēng)和他們的作用。2.技能目標：能夠為慈善義演設計一張海報。3.情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)心以及樂(lè )于助人的精神，激發(fā)學(xué)生對參與慈善活動(dòng)的興趣。本課的重點(diǎn)是掌握“四會(huì )”單詞cat ,charity, fund-raising, advertise和詞組give out, raise money, charity show。難點(diǎn)是：讓學(xué)生熟悉不同的提建議方式并熟練運用。
第二，學(xué)情分析。
初二學(xué)生大多數具備一定英語(yǔ)能力，也養成了一些學(xué)習習慣。學(xué)生們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙等媒體，已了解一些慈善機構的名稱(chēng)和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過(guò)為“希望工程”捐款的話(huà)題。另外，我校每年都會(huì )組織學(xué)生舉行慈善義賣(mài)的活動(dòng)來(lái)為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎知識和生活經(jīng)驗都為學(xué)生們學(xué)好這一課打下良好的基礎。但是，“慈善”這個(gè)話(huà)題畢竟離我們的初中生有點(diǎn)遙遠，有些學(xué)生會(huì )覺(jué)得陌生。所以，老師在教學(xué)活動(dòng)中必須創(chuàng )設適當的情境，針對不同層次的學(xué)生設計多樣的教學(xué)任務(wù)，從而吸引學(xué)生們的興趣，使他們積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
第三，教學(xué)模式。
本節課我主要采用了情境教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)和合作教學(xué)三種模式。情境教學(xué)體現在話(huà)題的導入和慈善機構的介紹；任務(wù)型教學(xué)體現在聽(tīng)說(shuō)練習中；合作教學(xué)體現在學(xué)生討論和海報的制作。這三個(gè)教學(xué)模式充分體現了“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得新知，提高語(yǔ)言的.綜合運用能力。
第四，教學(xué)設計。
首先，我會(huì )呈現我校學(xué)生義賣(mài)活動(dòng)的照片和播放一段我�！癇ig Face”樂(lè )隊為某位身患重病的學(xué)生舉辦的募捐晚會(huì )是視頻，根據視頻向學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，從而導入我們本課的話(huà)題“慈善義演”。接下來(lái)，我會(huì )以“如何組織一場(chǎng)慈善義演”為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)內容。告訴學(xué)生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準備：1.學(xué)習慈善機構名稱(chēng)和作用;2.了解有哪些募集活動(dòng);3.如何成為一個(gè)好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報。這些內容分別體現在“猜謎、討論、聽(tīng)、說(shuō)和活動(dòng)”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節，具體步驟如下：
Step1：Guessing game：
1.呈現四個(gè)中國慈善機構的描述，讓學(xué)生猜一猜它們的名稱(chēng)。
2.向學(xué)生介紹一些國際性的慈善組織。
設計意圖：通過(guò)猜謎的方式介紹慈善機構，可以增加這個(gè)環(huán)節的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲。補充國際性的慈善組織是為了第五單元的教學(xué)埋下伏筆。
Step2: Discussion：
1.呈現在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問(wèn)題：What can we do for the poeple?/ How can we do it?學(xué)生兩人為一組進(jìn)行討論。
2.呈現書(shū)上61頁(yè)A部分的四張圖片，并幫助學(xué)生進(jìn)一步描述，完成相關(guān)的練習。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的討論，自然過(guò)渡到書(shū)上61頁(yè)A部分的教學(xué)內容“Fund-raising activities for charity”了解慈善募集活動(dòng)，并且課文中出現的一些四會(huì )單詞和詞組能在具體的情境中呈現。
Step3：Speak-up：
1.向學(xué)生介紹幾種提建議的句型，并結合A部分的慈善募集活動(dòng)反復操練。
2.在班級學(xué)生中進(jìn)行一個(gè)調查，內容是“If you have pocket money, which charity do you support? & Why？”
3.在學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，我會(huì )結合書(shū)上61頁(yè)A和B部分的內容讓學(xué)生以?xún)扇藶橐唤M編寫(xiě)對話(huà)并表演給大家。
設計意圖：通過(guò)口頭表達這個(gè)練習，一方面讓學(xué)生能熟練掌握提建議的句型，另一方面結合慈善機構和募集活動(dòng)的內容編寫(xiě)對話(huà)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。
Step4: Listening & Acting：
1.呈現漫畫(huà)中兩位主人公Hobo和Eddie,讓學(xué)生猜猜他們在干什么？從而引出單詞“host”和“microphone”
2.播放Hobo和Eddie的對話(huà)，讓學(xué)生根據對話(huà)內容回答相關(guān)問(wèn)題。
3.要求學(xué)生朗讀對話(huà)并分角色表演。
設計意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能培養學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力。在聽(tīng)說(shuō)的共同作用下，讓整個(gè)班級的學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，而且這個(gè)任務(wù)對于英語(yǔ)基礎一般的學(xué)生也能輕松完成。
Step5：Activity：
把學(xué)生分成四人一小組，為他們支持的慈善機構制作一張慈善義演的宣傳海報，并向全班同學(xué)展現。
設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，加強了同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生把本課所學(xué)的知識綜合運用到實(shí)際生活中，真正做到“學(xué)以致用”。另外，這個(gè)環(huán)節又為本單元的Main Task寫(xiě)作課提前做好鋪墊。
第五，板書(shū)設計。
本課的板書(shū)我是根據教學(xué)步驟設計的，以慈善義演為線(xiàn)索展開(kāi)，由淺到難，層層遞進(jìn)。
第六，課堂評價(jià)。
關(guān)于課堂評價(jià)，我主要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生。其中制作海報的環(huán)節中還包括了學(xué)生間的互評，評一評哪組的海報最完美。另外，我還增加了一個(gè)課后評價(jià)（回家作業(yè)）。
第七，資源開(kāi)發(fā)。
我主要從兩方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
1.教材資源的開(kāi)發(fā)，單看課本的教材內容，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為了豐富教學(xué)內容，我在具體的教學(xué)步驟中進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和拓展。
2.主體資源開(kāi)發(fā)體現在學(xué)生的互幫互助上。比如在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)基礎好的學(xué)生可以協(xié)助英語(yǔ)基礎較弱的學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，從而減輕了老師的負擔。
現在展現在大家面前的是一棵完整的知識樹(shù)，也是我整個(gè)說(shuō)課的內容和思路。希望我的這棵智慧樹(shù)能幫助學(xué)生擁有一顆慈善的心。最后，我將以已故巨星邁克·杰克遜的公益歌曲“Heal the world”來(lái)結束我的本次說(shuō)課。謝謝大家！
初中英文說(shuō)課稿 8
各位評委老師：
下午好！
一、教材分析：
�。�、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點(diǎn)，表示數量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學(xué)習、掌握some,few的比較等級；
(２)學(xué)習單詞strong。
能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。沒(méi)有不勞而獲的事情。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習表示數量some, a few的比較等級。
難點(diǎn)：some, a few的比較等級在實(shí)際生活中的應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與農場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的'目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
�。�、新課導入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？ 當學(xué)生猜出去農場(chǎng)時(shí)，我們便"上車(chē)"， 一路歡歌(PickingApples)去農場(chǎng)。隨著(zhù)"嘎"的剎車(chē)聲，電腦打出農場(chǎng)全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車(chē)聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農場(chǎng)里勞動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)樹(shù)上結多少蘋(píng)果，學(xué)生摘多少蘋(píng)果，卡車(chē)運多少蘋(píng)果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學(xué)生處于積極思維的`狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
�。�、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤(pán)為２０個(gè)格，每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)——比較等級的練習題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉盤(pán)，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì )數量some,a few的比較等級的運用。讓學(xué)生通過(guò)轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
�。�、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節奏。進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
�。�、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜。
初中英文說(shuō)課稿 9
各位評委老師：
下午好！
一、說(shuō)教學(xué)理念：
英語(yǔ)新課程標準要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉為教學(xué)的研究者……
二、說(shuō)教材
�、褰滩母攀觯罕締卧�
�、嫒S目標設立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會(huì )單詞、短語(yǔ)：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、乓龑W(xué)生充分認識到必須……
�、婆囵B學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，……
�、桥囵B團結協(xié)作精神。
�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……
難點(diǎn)：
�、拧�
�、啤�
三、說(shuō)教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的`機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而主動(dòng)學(xué)習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價(jià)。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據
在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖……
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動(dòng)中認知
……
Step3 在任務(wù)活動(dòng)中鞏固
6個(gè)活動(dòng)
Step4 Summary
……
4、板書(shū)設計
初中英文說(shuō)課稿 10
各位評委老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——森林和水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的`注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)和游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
初中英文說(shuō)課稿 11
各位評委老師：
下午好！
一、說(shuō)教材
本節課節選自河北教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著(zhù)poetry詩(shī)歌這一話(huà)題展開(kāi)。這樣的話(huà)題具有一定的文學(xué)色彩能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)的相近之處。在語(yǔ)言點(diǎn)上，本單元學(xué)生將要領(lǐng)會(huì )表達建議的交際用語(yǔ)，并且復習語(yǔ)法動(dòng)詞不定式的用法。在本課中，學(xué)生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話(huà)的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng )作詩(shī)歌的想法。在語(yǔ)言點(diǎn)上，本課新單詞較多，含有五個(gè)重要句子，同時(shí)涉及Danny 詩(shī)歌的欣賞，詩(shī)歌中復習了感官動(dòng)詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學(xué)習起著(zhù)鋪墊的作用。
根據以上對教材地位與作用的分析，本節課的三維目標如下：
�。�1） 知識目標：學(xué)生能夠熟記四會(huì )單詞poem
decide nature express pleased happiness shut個(gè)別單詞的詞性
變化， already和yet maybe和 may be 的區別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。
�。�2） 能力目標：學(xué)生能夠從本課設計的'聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
的練習中提高自身語(yǔ)言運用的綜合能力。
�。�3） 情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及熱愛(ài)
文學(xué)的態(tài)度，樂(lè )于接觸外國文化。
本著(zhù)吃透教材并考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，本課的重難點(diǎn)如下：
�。�1） 重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握詞匯，句型及時(shí)態(tài)在文
中的應用。
�。�2） 難點(diǎn)：already/yet maybe/may be的辨析和
Danny詩(shī)歌中感官動(dòng)詞的應用。
二、學(xué)情
九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了幾年的英語(yǔ)，因此積累了一定的語(yǔ)言知識，但是對于語(yǔ)言的學(xué)以致用不是很好。其次我代的這班的學(xué)生英語(yǔ)水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和參與精神是需要突破的難點(diǎn)。
三、教法
為了幫助學(xué)生能夠把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課所設定的教學(xué)目標我將采用如下教法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、視聽(tīng)說(shuō)法。
四、學(xué)法
在遵循新課標理念提出的讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探究的這一理念下，我將引導學(xué)生采用如下學(xué)法：
�。�1） 視聽(tīng)說(shuō)法：讓學(xué)生通過(guò)多種感官找出新詞匯，
感受語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生高效的掌握新知。
�。�2） 角色扮演法：設置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，
激發(fā)興趣的同時(shí)及時(shí)應用新知。
�。�3） 小組合學(xué)法：在回答問(wèn)題中讓學(xué)生集集體智
慧來(lái)學(xué)習，感受合作的高效，讓學(xué)生深深感受到合作的愉快。
五、教學(xué)程序
Step1 warming-up 熱身
首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來(lái)我引導學(xué)生一塊做關(guān)于 up and down的熱身運動(dòng)。這樣的設計旨在將學(xué)生迅速的融進(jìn)英語(yǔ)的課堂中。
Step2 lead-in 導入
在引入環(huán)節中我采用圖片情境導入。用ppt呈現學(xué)生熟悉的大詩(shī)人李白杜甫陶淵明。旨在讓學(xué)生迅速的進(jìn)入本課的話(huà)題，并對接下來(lái)的內容充滿(mǎn)期待。
Step3 presentation 新授
�。�1） 教單詞：?jiǎn)卧~在早讀已經(jīng)粗略的給學(xué)生教
過(guò)，因此我采用讓學(xué)生聽(tīng)錄音找新單詞并寫(xiě)出意思的方
式，這樣可以讓學(xué)生高效的在具體語(yǔ)境中感受新單詞，
從而更快地吸收。
�。�2） 對課文的處理：首先讓學(xué)生帶著(zhù)以下幾個(gè)
問(wèn)題朗讀課文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
這幾個(gè)問(wèn)題的涉及可以幫助學(xué)生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來(lái)我將對文中出現的重點(diǎn)句子及相應的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。
Step4 Consolidation鞏固新知
在此環(huán)節中我將引導學(xué)生通過(guò)如下活動(dòng)來(lái)及時(shí)應用鞏固新知。
�。�1）角色朗讀：給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間三人一組進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生通過(guò)親身模仿來(lái)體驗真是的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�2）習題訓練：根據本文知識點(diǎn)在此環(huán)節中涉及了10道練習題，讓學(xué)生根據所學(xué)及時(shí)檢驗自己所得。
Step5 Summary小結
在本環(huán)節中根據時(shí)間情況可設計學(xué)生小組總結，之后我根據學(xué)生的總結在這次做補充。
Step6 Homework課后作業(yè)
�。�1） 完成學(xué)案第一講目標ABC
�。�2） 預習下一節課
初中英文說(shuō)課稿 12
各位評委老師：
下午好！
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀(guān)游玩活動(dòng)為中心，討論了有關(guān)打車(chē)，放風(fēng)箏，照相，給家人寫(xiě)信，發(fā)電子郵件，購物的話(huà)題。學(xué)習形容詞和副詞的區別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過(guò)前幾節課的學(xué)習，進(jìn)一步加深對There be 句型的運用，通過(guò)乘車(chē)，指路的對話(huà)，學(xué)習指路，討論長(cháng)度的表達方法，激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）
知識目標：
�、僬莆赵~匯及短語(yǔ)掌握下列單詞和短語(yǔ)：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
�、跁�(huì )運用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
——How long is it?
——It is___ meters (kilometers) long.
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習興趣和較高的學(xué)習動(dòng)機。 ②通過(guò)合作學(xué)習，對話(huà)交流，學(xué)會(huì )與小組成員或伙伴合作。
�、奂顚W(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感
學(xué)習策略目標：
�、俜e極回答問(wèn)題，能意識到自己的語(yǔ)言表達錯誤并自覺(jué)糾正；
�、谏朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行表達和交流的機會(huì )；認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)
�、鄹矣谔魬痣y題，堅持不懈
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，討論長(cháng)度和指路的表達法
難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說(shuō)教法
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.分層教學(xué)法：達到了生生互動(dòng)、關(guān)照兩頭的效果；
三、說(shuō)學(xué)法
1.積極回答問(wèn)題，善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，積極體驗，大膽實(shí)踐。課堂上有大量的提問(wèn)，還有搶答題，都要求學(xué)生個(gè)別回答，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。
2.積極參于，學(xué)會(huì )合作。本課設計了兩個(gè)合作學(xué)習的任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
四、說(shuō)流程
1.總體設計及依據
Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）-Homework（1分鐘）
依據：
�、抛裱祟�(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、平處煘橹鲗�，學(xué)生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ Leading—in (導入新課)
目的：以圖片導入，既復習了前面所學(xué)內容，又激發(fā)了學(xué)習興趣。（8分鐘）
1.導入新課。觀(guān)看有關(guān)前幾課的圖片，復習相關(guān)內容，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，導入新課。
2.復習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習討論長(cháng)度的句式，并加以訓練，為新課的活動(dòng)做好鋪墊。
StepⅡ Pre-task 指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）
目的：了解有關(guān)長(cháng)城的情況，學(xué)會(huì )運用單詞、短語(yǔ)和句式，解決課文第二部分的難點(diǎn)，為完成之后的學(xué)習任務(wù)做好鋪墊。
1、通過(guò)提問(wèn)、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長(cháng)城的情況
2.運用單詞climb, true,短語(yǔ) more than 和句式：——How long is it?——It is___ meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)
Task 1: 回答問(wèn)題，理解課文第一部分。學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的'聽(tīng)力。問(wèn)題設計照顧優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生。其中第三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生合作學(xué)習，通過(guò)看簡(jiǎn)易地圖，指路，練習指路的表達法。
目的：理解課文內容，學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
Task 2: 小組合作學(xué)習本課第二部分
合作學(xué)習任務(wù)：
1.提出問(wèn)題:
2. 學(xué)生看課本，聽(tīng)錄音，找出問(wèn)題答案
3.回答問(wèn)題，講解語(yǔ)言點(diǎn)，并完成相關(guān)練習
1>翻譯對話(huà)， 2>找出不理解的內容。3>分角色朗讀對話(huà) (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1.提出合作學(xué)習任務(wù)
2. 深入各小組參與討論指導
3. 檢查任務(wù)完成情況。講解難點(diǎn)進(jìn)
4. 進(jìn)行朗讀表演，總結評價(jià)。
StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（9分鐘）
1. 比一比，誰(shuí)更快（搶答題——短語(yǔ)連線(xiàn)），學(xué)以致用，準確認識所學(xué)短語(yǔ)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，尤其激勵后進(jìn)生
2.讀一讀，看誰(shuí)做得對，熟悉并運用本節課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，體驗成就感，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
StepⅤ Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）
通過(guò)學(xué)生自評，總結本節課學(xué)習知識的情況，培養學(xué)生自己檢測能力。
StepⅥ Homework（1分鐘）
給學(xué)生布置課外作業(yè)，復習鞏固，運用本節課所學(xué)內容，訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，培養學(xué)生預習習慣
3.板書(shū)設計（根據本課的重難點(diǎn)）
Unit3 Lesson22
�、� how long 多長(cháng)（長(cháng)度，時(shí)間）.how old, how tall, how far
�、� more than 多于，超過(guò)
�、� climb 爬，攀登 true 真正的 start 開(kāi)始
本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習能力為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
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