《四季》說(shuō)課稿

　　《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。下面是小編收集整理的《四季》說(shuō)課稿  ，希望對您有所幫助！

　　一、說(shuō)教材

　　《四季》文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)面對的是剛入學(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現象有所了解。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

　　情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。

　　六、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、情境創(chuàng )設法，圖文結合法

　　2、突出多讀，訓練能力

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入、引出課題

　　上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空)這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢?

　　(設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手，引導學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復習春夏秋冬四個(gè)生字，帶著(zhù)問(wèn)題找去四季)

　　二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦

　　〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉

　　1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

　　2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車(chē)帶組詞讀)

　　〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī)：〈課件出示四節詩(shī)〉

　　1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

　　2、(師生合作讀課文)：

　　草芽(尖尖)，他(對小鳥(niǎo))說(shuō)：(“我是春天�！�)

　　荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說(shuō)：(“我是夏天�！�)

　　谷穗(彎彎)，他(鞠著(zhù)躬)說(shuō)：(“我是秋天�！�)

　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天�！�)

　　(括號中的話(huà)由學(xué)生讀)

　　〖第三關(guān)〗背四季詩(shī)：

　　1、指導學(xué)生看著(zhù)課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。

　　自由準備──指名背──齊背

　　2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

　　(設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，我采用了通過(guò)闖關(guān)形式，從認讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀，鞏固生字，讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容,注重了從易到難的原則，來(lái)達到教學(xué)目標。。)

　　三、感受四季美，創(chuàng )編四季詩(shī)

　　1、 課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè )，隨機出示春夏秋冬四季圖：

　　指明學(xué)生觀(guān)察圖 ，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習說(shuō)話(huà))

　　2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

　　3、你們猜老師想做什么嗎? (引導學(xué)生當小詩(shī)人)

　　(出示四季景色課件)

　　桃花(紅紅)，他對(燕子)說(shuō)：“我是(春天)�！�

　　西瓜(圓圓)，他對(小熊說(shuō))說(shuō)：“我是(秋天)�！�

　　4、小結;剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī)，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎?

　　(讓學(xué)生根據課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

　　(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，感受四季的美麗。)

　　四、繪四季景:

　　(設計意圖：通過(guò)讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對四季、大自然的熱愛(ài)。)

　　五、板書(shū)設計

　　2、四季

　　春 夏 秋 冬

　　(設計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線(xiàn)，濃縮了這節課的精華。)

【《四季》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《四季》說(shuō)課稿07-26

四季說(shuō)課稿07-22

《四季》說(shuō)課稿07-26

四季說(shuō)課稿01-29

四季說(shuō)課稿07-29

《四季》說(shuō)課稿11-12

四季說(shuō)課稿11-27

《四季》的說(shuō)課稿04-11

《四季》說(shuō)課稿01-17