四年級《中彩那天》說(shuō)課稿范文
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的精讀課文。接下來(lái)小編為你帶來(lái)四年級《中彩那天》說(shuō)課稿范文，希望對你有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
文章以汽車(chē)的得而復失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細節描寫(xiě)，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)�？梢�(jiàn)，《中彩那天》是培養學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本!同時(shí)，也具有著(zhù)深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習習慣和自己的學(xué)習方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標的設定
我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1．認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持、精湛、悶悶不樂(lè )、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。
3．在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的`表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
四、說(shuō)教法
結合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1. 情境創(chuàng )設法。情境的創(chuàng )設能使學(xué)生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3. 以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。所以，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀(guān)察、體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾�？讓中獎�(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學(xué)習目標。
(二) 導學(xué)釋疑
1．初讀課文，把握課文的主要內容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只是組織者、引導者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會(huì )父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識。）
(1)組長(cháng)組織，組織組員讀中感悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(2)組內交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。（重點(diǎn)品讀“拮據”）
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）
句子三：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）
句子四：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞： “趕”）
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì )父親的抉擇之難。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
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1.學(xué)習表達 ，深化理解（視時(shí)間機動(dòng)）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì )是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法。突破難點(diǎn)。)
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻�！边@就話(huà)的理解。（本環(huán)節聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì )父親的品質(zhì)。）
七、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設計是：
誠實(shí)＋守信＝財富
八、教學(xué)反思
1．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )出父親的高貴品質(zhì)。
2．充分體現了學(xué)生的主體，從“導——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運作，立體式展開(kāi)。
3.評價(jià)單調，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
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