數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！墩n程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
足球，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰點(diǎn)球是不陌生的。 生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和思考的課堂資源。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎
A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的`學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。
情感目標：結合相關(guān)信息培養學(xué)生熱愛(ài)祖國情感和節約的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
四、說(shuō)教法
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的教學(xué)策略是：
1、 情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，
在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、 合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交
流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬� 談話(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ� 情境建構
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，將會(huì )安排哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組合作交流。
(作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)合作交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分數寫(xiě)成另一種形式——百分數)
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息合作交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、 教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小， 完善對百分數的認識，同時(shí)也滲透德育教育，讓學(xué)生通過(guò)數據說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、愛(ài)護環(huán)境的教育。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的
�。�2）一根繩子長(cháng) 米。
�。�3）一堆煤有 噸，運走了它的 。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、p65的1
2、p66的2設計圖案
3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分數？
百發(fā)百中（ ）、百里挑一（ ）、十拿九穩（ ）、一箭雙雕（ ）
利用圖形加深對百分數的認識，在應用中對百分數加以鞏固，做到數型結合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分數活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。
2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2．指導學(xué)生在理解百分數也是表示兩個(gè)量間的倍數關(guān)系的同時(shí)，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規律，培養學(xué)生分析、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解百分數的意義。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習準備
1．在日常生活中，同學(xué)們會(huì )經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到這樣一些數：(出示投影)
(1)在12屆亞運會(huì )中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績(jì)，15%的人成績(jì)達標。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數是什么數？
師：這就是百分數。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調查統計、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫(xiě)百分數，是我們這節課研究的內容。
板書(shū)：百分數的意義和寫(xiě)法。
2．在學(xué)習新課之前，我們還要來(lái)復習有關(guān)知識。
提問(wèn)：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。
導入新課：由上面兩道題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關(guān)系。請你們看看下面題中的分數表示什么？我們今天學(xué)習的百分數又表示什么？
(二)講授新課
(投影)
1．某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？
提問(wèn)：根據所得的數，你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什么？(分數的基本性質(zhì)。)
師小結：像這樣分母不同的分數進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數變成分母是100的分數。
幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關(guān)系。)
2．練習。(出示投影)
(1)一個(gè)工廠(chǎng)從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過(guò)檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？
品與產(chǎn)品總數之間的倍數關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書(shū)館有文藝書(shū)900本，有故事書(shū)450本，故事書(shū)占文藝書(shū)的幾分之幾？
3．概括百分數的意義。
什么？(表示一個(gè)數是另一個(gè)數的'百分之幾)
提問(wèn)：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)
小結：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分數表示兩個(gè)數之間什么關(guān)系？(倍數關(guān)系。)應不應該有單位名稱(chēng)？
4．學(xué)習百分數的讀法和寫(xiě)法。
提問(wèn)：百分數和分數比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)
百分數應該用什么形式表示呢？
(1)寫(xiě)法：寫(xiě)百分數時(shí)，通常不寫(xiě)成分數形式，而采用(%)表示。寫(xiě)百分數時(shí)，去掉分數線(xiàn)和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書(shū))百分之九十寫(xiě)作90%；
百分之六十四 寫(xiě)作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作108.5%。
(2)讀法：讀百分數時(shí)，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
5．百分數與分數的聯(lián)系和區別。(討論)
百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個(gè)具體數量，又可以表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒(méi)有計量單位；而百分數只表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系，所以沒(méi)有計量單位。
(三)鞏固練習
1．第125頁(yè)做一做，在書(shū)上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數叫做百分數。
(3)百分數的分母一定是100。
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：
(1)一本書(shū)看了40%，表示占的40%。如果書(shū)是100頁(yè)，看了頁(yè)；書(shū)是 200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學(xué)生討論后解答。
5．一個(gè)工廠(chǎng)十月份的產(chǎn)值相當于九月份的百分之一百零八，寫(xiě)出這個(gè)百分數。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？
(四)課堂總結
這節課我們學(xué)習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫(xiě)法。)
你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分數嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)
師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分數并學(xué)會(huì )在實(shí)際中應用。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運用的百分數的例子，導入新課，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。又通過(guò)對分數意義的復習，引出百分數的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉化思想，使學(xué)生易于接受新知識。教案通過(guò)對分數、百分數的分析、比較，加深了學(xué)生對百分數意義的理解。在練習過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分數意義的練習，達到了在知識點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子，目的是引起學(xué)生對百分數的興趣，了解百分數在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì )到百分數就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì )使用百分數。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇3
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標
根據本節課在教學(xué)中的地位和作用，依據新課程標準理念和小學(xué)生認識事物的特點(diǎn)。我確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的`意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解百分數的意義。
難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀(guān)察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ夯仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
六、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中理解百分數的意義。
2、能正確又規范地讀寫(xiě)百分數。
3、體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分數的意義。
四、教學(xué)方法
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
2、知識遷移，以舊帶新
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
教師與學(xué)生談話(huà)，“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課，我感到有點(diǎn)緊張，這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數來(lái)表示（板書(shū)1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書(shū)101%），所以我有百分之百的把握上好這節（板書(shū)100%）�！苯處熯呎f(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數字。問(wèn)：這樣的數大家認識嗎？關(guān)于百分數你知道些什么？還想知道哪些？接著(zhù)引出課題，并板書(shū)：百分數的認識
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，探究新知
1、百分數的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法
�。�1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題---哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生的視力情況好一些？
學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分數化成小數和通分化成分母是100的分數兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛生教育。 師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法，通過(guò)通分化成分母是100的分數再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分數的形式，教師介紹百分號，學(xué)生板書(shū)到黑板上，并讀出百分數。學(xué)生自己觀(guān)察怎樣寫(xiě)百分數能夠做到美觀(guān)、規范，并總結在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分數的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分數的事例，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分數的意義，將教學(xué)內容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數歸結在一起，學(xué)生小樽討論共同總結百分數的意義師板書(shū)，并百分數的另外兩個(gè)名稱(chēng)：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )百分數的優(yōu)勢
通過(guò)大量的事例總結出了百分數的意義后，學(xué)生會(huì )發(fā)現在生活中有很多的地方用到了百分數，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分數在生活中的應用如此廣泛，應用百分數表示數量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？
4、討論百分數與分數的區別與聯(lián)系
百分數雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開(kāi)分數，學(xué)生討論百分數與分數的區別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內討論完成！
完成后，學(xué)生根據討論的結果完成下面的.練習 多媒體出示：下面的分數能寫(xiě)成百分數嗎？為什么？
(1)—張桌面的寬是長(cháng)的39/100
�。�2）—張桌面的寬是39/100米
根據學(xué)生的回答，教師小結百分數與分數的區別：
分數可以表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數量。
百分數只表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系 。
后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
百分數是一種特殊的分數。
�。ㄈ┥钊胩骄堪俜謹档囊饬x
在這一個(gè)環(huán)節，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生使用的計數器，做了改裝，只用了兩個(gè)數位，第一個(gè)數位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格，第二個(gè)數位上珠子的個(gè)數不等！
課件出示下面的百分數
�。�1）安丘市城區今年的房?jì)r(jià)上漲10%.
�。�2）北京市城區今年的房?jì)r(jià)上漲20%.
�。�3）某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。
�。�4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%
通過(guò)學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分數表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
最后一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長(cháng)了300%。 用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？ 學(xué)生會(huì )說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示
通過(guò)操作，增長(cháng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎上增長(cháng)了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生深入理解百分數的意義。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容
利息是安排在小學(xué)數學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了常用百分率、求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是百分數應用的一種，利率這個(gè)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習過(guò)的百分數是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標設定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時(shí)培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時(shí)受到勤儉節約的思想教育。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
�。�、通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握利息的計算方法。
2、通過(guò)自主探索，了解利息的計算方法。
�。ㄋ模┙叹邔W(xué)具：課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
�。ㄎ澹┰O計理念
本節課的設計根據新課標精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，去體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。數學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著(zhù)這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過(guò)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現掌握本金、利息和利率含義，體會(huì )在銀行存款時(shí)利息的計算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測（10分鐘）三個(gè)環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)生
1、知識基礎。
�、賱倢W(xué)過(guò)的百分數知識．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學(xué)生較容易接受。
�、趯W(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。
2、學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。
三、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強學(xué)生的感性認識，抓住各知識的細節性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀(guān)察、對比、獨立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報演示等學(xué)習策略激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話(huà)法、分析法以及練習法引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲取。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對話(huà)的形成入手，抓住教、學(xué)具的應用，展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習等方式，創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的'注意，通過(guò)層層分析、比較數量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設計練習，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法/觀(guān)察法、比較法、練習法及合作學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情景導入，引入課題
課的開(kāi)始我很親切的向學(xué)生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢(qián)？學(xué)生建議存入銀行。這種以談話(huà)方式導入，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。（設計理念：使學(xué)生明白儲蓄的第一個(gè)好處“安全”）同時(shí)我接著(zhù)追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢？（設計理念：儲蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”）板書(shū)課題：利息。
�。ㄒ唬�、合作交流，自學(xué)新知：
這是本節課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。
閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習題。
引導學(xué)生“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補充”（設計意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊。
�。ǘ�、檢查釋疑
1、課件出示存款單。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單，要我完整的填寫(xiě)這張存單，我按要求添了一份，請同學(xué)們觀(guān)察一下，你從中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？
2、教師引導學(xué)生獨立觀(guān)察，提出疑問(wèn)。讓學(xué)生結合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。（設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)的價(jià)值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習。這樣為學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又培養了學(xué)生的合作意識，即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)又學(xué)會(huì )表達。）
3、交流討論，了解利息的計算方法：
�。�1）教師課件出示三張存單。師：請大家觀(guān)察著(zhù)三章存單，在小組內說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？教師巡視，學(xué)生匯報交流。得出存期不同，年利率就不同，并出示銀行儲蓄利率表，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。
存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀(guān)察比較的方法，引導學(xué)生自己發(fā)現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。
�。�2）讓學(xué)生選擇其中一張存款單，幫儲戶(hù)計算到期后可得多少利息。學(xué)生獨立計算，然后通過(guò)交流匯報得出利息的計算方法。
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)自主練習的環(huán)節，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)計算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。）
4、學(xué)習利息稅知識：
教師總結：大家都算出了應得的利息，但實(shí)際上他們并不能得到你們算出的這些錢(qián)，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下？然后學(xué)生匯報銀行多給的那部分錢(qián)的20%要上交國家。然后教師及時(shí)向學(xué)生進(jìn)行要長(cháng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著(zhù)讓學(xué)生計算老師應交多少利息稅，實(shí)際得到得又是多少錢(qián)。（設計意圖：是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，同是針對利息稅，進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識。）
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生分析
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )交流討論。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：結合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的.從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法:
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維，體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律，進(jìn)而概括百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，初步理解百分數
給學(xué)生一段含有百分數的信息:期末考試，我們班的數學(xué)成績(jì)情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。
師：在這條信息中出現了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數，你們知道這是什么數嗎？并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣理解這里的百分數的？在生活中你見(jiàn)過(guò)百分數嗎？說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題。
1、百分數的意義
�。�1）出示兩條信息：
�、匍L(cháng)城干紅葡萄酒的酒精度是11%;
�、谖寮Z液酒的酒精度是39%。問(wèn):喝同樣多的長(cháng)城干紅葡萄酒和五糧液酒，哪個(gè)容易醉？為什么？
�。�2）出示信息:某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數占的比率大。學(xué)生通過(guò)計算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數占的比率比五年級大。
�。�3）概括百分數的意義。
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
分三個(gè)層次學(xué)習：
�。�1）、學(xué)生先自由看書(shū)；
�。�2）、指名學(xué)生匯報百分數的寫(xiě)法，老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范；
�。�3）、匯報百分數的讀法，學(xué)生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，并出示不同的百分數讓學(xué)生讀
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
師提供信息，下列三句話(huà)中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
�。�1）修了一條路的3/5。
�。�2）楊樹(shù)的棵數是松樹(shù)的1/4。
�。�3）一根繩長(cháng)5/8米。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數和分數有什么區別和聯(lián)系，并小結。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%、2%、120%、90%、10%
�。�1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）
�。�2）今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（）
�。�3）由于這次測驗，同學(xué)們準備很充分，不及格人數只占總人數的（）
�。�4）去年植樹(shù)節，我班植樹(shù)中，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。
2、出示信息:
�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。
�。�2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息，你想到什么？
3、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄋ模�、全課總結。
主要總結三個(gè)方面內容：
1、百分數的意義是什么？
2、百分數與分數的區別是什么？
3、百分數的優(yōu)點(diǎn)是什么？
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本節課是北師大版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元百分數中的內容，是在學(xué)生理解了百分數的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學(xué)習的，也為今后繼續學(xué)習有關(guān)百分數的計算和應用做準備。教材編排了41頁(yè)的例題。請看：例題是把這樣利率結合百分數的計算的。
教材這樣編寫(xiě)的好處是知識要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數學(xué)計算的呈現方式也存在著(zhù)一定的弊端，如沒(méi)有提供知識產(chǎn)生的背景，還有如何開(kāi)展有效的數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習等等，這些在教材中都沒(méi)有體現。學(xué)生不是一張白紙，有著(zhù)豐富的生活體驗和知識積累。數學(xué)教學(xué)應適合學(xué)生認知水平，建立在學(xué)生主觀(guān)愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動(dòng)和交流機會(huì )，引導學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數學(xué)知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財等實(shí)際應用息息相關(guān)。
學(xué)情分析：
根據教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。
目標設置：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、計算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
“施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標指出，要遵循學(xué)生的認知規律，重視培養學(xué)生獲取知識的能力。為了實(shí)現教學(xué)目標，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情境、引導探究的方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中。同時(shí)，我試圖引導學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。
2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
3、互助學(xué)習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、用口算來(lái)回顧百分數的知識。
二、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標指出，要讓學(xué)生能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
為了達到這個(gè)目的，必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍、最現實(shí)的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學(xué)生對課堂的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢(qián)）為切入口展開(kāi)。近來(lái)全世界的范圍內發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值。那么如何使自己的財富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話(huà)一定能抓住學(xué)生的各種感官，充分調動(dòng)起學(xué)生對課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的.內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，學(xué)習就失去了味道。同時(shí)，在尊重教材的基礎上，我把本節課的教材設置做了適當改動(dòng)。
三、創(chuàng )設情境，探求新知。
出示例題（教科書(shū)P41頁(yè)）咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的？
在這里我之所以沒(méi)有直接出示問(wèn)題，就是想培養學(xué)生的問(wèn)題意識。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！毙抡n標也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )”。于是，本環(huán)節我放手讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，就是想培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)素養。
學(xué)生根據以往的知識經(jīng)驗，通常能提出三類(lèi)問(wèn)題
第一類(lèi)：存一年有多少利息？
第二類(lèi)：存三年有多少利息？
第三類(lèi)：存五年有多少利息？
第四類(lèi)：存活期一年有多少利息？
如果學(xué)生提問(wèn)不全，則老師可參與提問(wèn)。第一、第四類(lèi)問(wèn)題可讓學(xué)生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)引出課題：較復雜的百分數應用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！边@樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓勵學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享，如果不會(huì )也可向別人請教。這樣培養了學(xué)生互助合作的意識，在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。
四、充分練習，鞏固新知
“數學(xué)源自生活而應用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續沿著(zhù)抗震救災這一主線(xiàn)設置情境，安排了三個(gè)層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？
2、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？
3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問(wèn)題的設計上需要學(xué)生仔細思考，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總之，作為數學(xué)教師，本節課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現數學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學(xué)課堂凸現人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源于分數，又別與一般分數。它是在學(xué)過(guò)整數、分數、小數，以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內容，教材在編寫(xiě)上體現從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )引入百分數的必要性和百分數的意義，感受百分數在實(shí)際生活中的應用。本課的內容同時(shí)也為后面學(xué)習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問(wèn)題作了充分的準備。同時(shí)有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生以后走入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
對照改版前后教材：改版前主要從“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”的新課程標準出發(fā)，只是可以選取更貼近農村孩子的生活素材，改版后的教材更體現了“方法多樣化”的新課程亮點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新思維。它們都體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟學(xué)習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來(lái)鞏固學(xué)生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認識百分數。最后，百分數在生活中的應用延伸到學(xué)生的學(xué)習興趣與各種能力的培養。使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情
鉆透教材是實(shí)施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)的基礎。
《課程標準》明確指出教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)課堂的�！边@節課前學(xué)生已經(jīng)在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面 ：學(xué)生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節課學(xué)生自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。生活經(jīng)驗方面：學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)或有所聞?dòng)胸S富的感性認知。合作探究能力方面：經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節課教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎。
三、說(shuō)目標：
新課程標準對百分數知識這一部分的'目標是會(huì )正確讀寫(xiě)百分數，理解百分數的意義�；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析，根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，從四個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標：
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、數學(xué)思考目標：讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
3、解決問(wèn)題目標：學(xué)會(huì )發(fā)現與提出問(wèn)題體驗解決問(wèn)題方法多樣化培養創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力
4、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在具體情境中理解百分數的含義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。
其中理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數是重點(diǎn)，了解百分數與分數在意義上的區別與聯(lián)系是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)模式
在合作學(xué)習理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導下，我鎮聯(lián)合校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，總結出一套適合本校發(fā)展的，獨具特色的數學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當堂達標”的教學(xué)模式。在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導，以小組合作活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。
五、說(shuō)教學(xué)法：
1、教法
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨立、自主的學(xué)習空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著(zhù)這樣的指導思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----引導自學(xué)----組織練習等教法。把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓其自由開(kāi)放的探索和學(xué)習。
2、學(xué)法
基于新課標指出：，自主探索與合交流是學(xué)生習數學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導我將采用：自學(xué)發(fā)現---操作體現—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著(zhù)一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，實(shí)現教學(xué)目標。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上對教材和學(xué)情的分析并結合本校的數學(xué)新授課的教學(xué)模式，我設計本節課教學(xué)環(huán)節如下；
1、創(chuàng )設情境、激情導入約2分鐘；
2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點(diǎn)撥、歸納提升約6分鐘；
5、達標訓練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結、布置作業(yè)約3分鐘。
七、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，好的板書(shū)具有無(wú)聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書(shū)力求簡(jiǎn)練美觀(guān)，重點(diǎn)突出。
盡量體現學(xué)生的主體地位。
結束語(yǔ)：有人說(shuō)教育是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，教育是門(mén)科學(xué)，科學(xué)的本真在于求實(shí)，我們走在教育的康莊大道上，我們就應該努力拼搏、奮發(fā)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。讓學(xué)生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級（下）第六單元“百分數”較為重要的教學(xué)內容，是百分數認識的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
百分數，學(xué)生曾經(jīng)在現實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分、百、小互化及百分數應用題的的重要基礎。
學(xué)情分析：
在四年級與五年級已學(xué)過(guò)了小數、分數的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數如何進(jìn)行通分已掌握的相當熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分數表示的意義。以自主探究為主，通過(guò)比或計算看哪種棋類(lèi)獲獎情況最好，使學(xué)生認識百分數會(huì )讀、寫(xiě)百分數、并通過(guò)搜集有關(guān)百分數的信息，最后歸納概括出什么是百分數。并通過(guò)應用進(jìn)一步理解百分數。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；知道百分數在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分數。弄清分數百分數的異同。會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，理解百分數的意義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分數的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
百分數與分數的聯(lián)系和區別
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，探究新知：
�。ㄒ唬�1、探究意義及寫(xiě)法：
�。�1）你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎？你們參加了學(xué)校俱樂(lè )部的哪些課外活動(dòng)？看來(lái)咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂(lè )部里學(xué)棋類(lèi)的同學(xué)都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：
信息一：
�、艊瀚@獎的有7人，
�、铺瀚@獎的有17人，
�、窍笃瀚@獎的有18人，
你覺(jué)得什么棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預設：
1）當學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數。你們還堅持自己的想法嗎？
2）如果學(xué)生說(shuō)出應知道總參賽的人數，我就出示參賽總人數：
�。�2）出示信息：
�、艊瀚@獎的有7人，圍棋參賽的有10人。
�、铺瀚@獎的有17人，跳棋參賽的有20人
�、窍笃瀚@獎的有18人，象棋參賽的有25人
問(wèn)：現在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？生說(shuō)：（算），那就算算吧。
�。�3）找生板演方法。
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分數的）
我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？
第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說(shuō)，是你接著(zhù)說(shuō)：還是你請其他同學(xué)說(shuō)呢？第三個(gè)呢？
�。ㄔO計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）
�。�5）現在一下子看出來(lái)了嗎？什么棋獲獎情況最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分數都通分成多少？
�。�6）現在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現在就看出來(lái)跳棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看獲獎的人數是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分數形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？
怎樣把70/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？
糾正百分數的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指70/100）分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成％，
誰(shuí)來(lái)把85/100 72/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習本上。（同桌評價(jià)）
寫(xiě)百分數時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？
會(huì )寫(xiě)百分數了，會(huì )讀嗎？指70％。（生讀）評價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分數，就會(huì )讀了，
70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？圍棋獲獎的人數是參賽人數的70％（貼條）
這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎人數的占參賽人數的85％（貼條）
問(wèn)：這個(gè)呢（72％）象棋獲獎的占參賽的72％（貼條）
�。ㄔO計意圖：教寫(xiě)、讀百分數）
現在你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)百分數表示什么，什么叫百分數？?jì)蓚�(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。
�。�8）師生概括百分數的意義。
�。�9）解釋百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同學(xué)們對這3個(gè)百分數有了初步的了解，今年在俱樂(lè )部里棋類(lèi)獲獎的是這樣，那球類(lèi)報名的又怎樣呢？
出示信息2：（課件）（約2分鐘）
�、排徘驁竺娜藬�?去年：40人
今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？
今年與去年比較的結果，你能用百分數來(lái)表示嗎？
課件出示：今年排球報名的是去年的100％。
�、谱闱驁竺娜藬到衲晔侨ツ甑�110％。問(wèn)：今年跟去年比，人數是多了還是少了？110%表示什么？
3、舉生活中百分數的例子：
�。�1）生活中也有百分數，老師這有一個(gè)標簽，標簽上有百分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標簽上百分數表示什么？（引導學(xué)生說(shuō)正確）
�。�2）大家還搜集了生活中百分數的.資料，在小組內先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分數表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì )再全班匯報。（小組說(shuō)）
�。�3）剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認真，一會(huì )匯報看誰(shuí)認真聽(tīng)，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報。哪組來(lái)呀。
�。ㄔO計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數的意義，使學(xué)生感悟到百分數有便于比較的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思想教育。）
學(xué)生搜集的百分數的資料可能有：
�、傥覈母孛娣e約占世界的7%。
�、谖覈娜丝谡际澜绲�22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步理解百分數的意義。）
�。ǘ┌俜謹档挠猛�、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：
1、剛才同學(xué)們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分數，這說(shuō)明了什么？（使學(xué)生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數）
2、人們在比較時(shí)為什么采用百分數呢？（百分數便于比較）
3、認識了這么多百分數，同學(xué)們觀(guān)察：百分數的分子有什么特點(diǎn)？
特點(diǎn)：分子有的是小數、整數、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？
�。ㄔO計意圖：認識百分數分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分數分子形成的原因）
今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識
二、拓展練習，鞏固提高：
指導完成書(shū)中試一試，練一練
小結：通過(guò)這組練習，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分數與分數有什么區別聯(lián)系？
�。ㄔO計意圖：結合實(shí)際，培養學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力）
三、全課總結，暢談收獲
今天這節課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點(diǎn)、與分數的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)）百分數就在我們身邊，請同學(xué)們帶著(zhù)對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《百分數的應用》是人教版教材六年級上冊第五單元的第五課時(shí)，主要內容就是“一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題”，是在學(xué)生掌握了“百分數的意義”、|“小數、百分數、分數之間的互化”、“百分數的簡(jiǎn)單應用”、“運用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題”的基礎上進(jìn)行的。
根據分數乘法應用題與百分數一般應用題及學(xué)過(guò)的百分數的知識，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：能對現實(shí)生活中的有關(guān)數學(xué)信息做出合理的解釋?zhuān)L試解決生活中的一些簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題；能試圖探索出解答百分數一般應用題的方法，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗百分數與日常生活的密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際中的問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決的。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力，感悟數學(xué)知識的魅力．掌握百分數應用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)準備。
小黑板�！居捎谖倚＝虒W(xué)條件有限，多媒體課件無(wú)法展示，所以只能用運用小黑板，將例題、習題呈現，這有助于減少例題展示時(shí)間，增加對例題間的比較�！�
三、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng )設法：《數學(xué)課程標準》指出：“讓學(xué)生在現實(shí)情景中體會(huì )和理解數學(xué)�！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng )設了水結成冰的生活情境，并說(shuō)明在這種自然現象中也有數學(xué)問(wèn)題，正好有個(gè)問(wèn)題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
2、自主探索法：倡導“自主、合作、探究”是新課程的應有之義，是新課程的核心理念。這節課在新知的獲得過(guò)程中，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知，使學(xué)生獲得較準確的知識。
3、聯(lián)系生活法：“數學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì )現實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì )生活�！币虼�，我在導入新課、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習的各個(gè)環(huán)節盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，培養了學(xué)生數學(xué)意識。
4、激勵評價(jià)法：“評價(jià)的目的'是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)現有獨特見(jiàn)解的，都給予激勵的評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、說(shuō)學(xué)法
新課程不但倡導教師教學(xué)方式的轉變，而且著(zhù)力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。培養學(xué)生的學(xué)習能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法。在這節課中，學(xué)生的學(xué)習方法主要有：
1、轉化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，學(xué)生能結合百分數的意義，把知識轉化為一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題，幫助理解新知識。我給予了及時(shí)的肯定，并說(shuō)明這是一種很好的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中多加利用。
2、比較法：在探索解決問(wèn)題的方法中，出現了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
3、合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開(kāi)展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立的主人翁的意識。
4、反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結束，學(xué)生對自己的獲得的知識和學(xué)習方法進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
五、說(shuō)程序。
�。ㄒ唬�、生活導入，激發(fā)興趣。
�。�1）生活導入。
我覺(jué)得“水結成冰”的生活情境，很貼近學(xué)生。所以直接選用了這個(gè)的情境。提出了這樣的問(wèn)題“不知道你們注意觀(guān)察沒(méi)有，在生活中水結成冰，體積有什么變化”，學(xué)生根據生活經(jīng)驗，很容易回答出問(wèn)題“體積變大”。我又適時(shí)的追問(wèn)一句，那有誰(shuí)知道為什么體積變大嗎？學(xué)生根據以往的經(jīng)驗或課外學(xué)習能大概說(shuō)出原因，教師不做細說(shuō)明，只是調動(dòng)一下學(xué)生的興趣，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。
�。�2）激發(fā)興趣。
學(xué)生在明確“水結成冰，體積會(huì )變大的”的結論后，及時(shí)說(shuō)明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現象中發(fā)現了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，但一時(shí)不會(huì )解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學(xué)生的好強心，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【這一環(huán)節，從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境中尋找數學(xué)題材導入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活，形成問(wèn)題意識�！�
�。ǘ�、相互合作，探究問(wèn)題：
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
在這一環(huán)節，我及時(shí)利用小黑板出示李剛同學(xué)制作冰塊時(shí)的條件“用40立方厘米的水，制作冰塊，結成冰后，體積約是50立方厘米”，并提出問(wèn)題“冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾”。（邊說(shuō)邊板書(shū)40立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾）同時(shí)結合問(wèn)題，揭示出是一道關(guān)于百分數的題，（板書(shū)“百分數”），再對百分數的意義進(jìn)行復習，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊。
2、討論分析，理解問(wèn)題。
既然是要幫助李剛，就及時(shí)說(shuō)明幫助的原因是“一時(shí)沒(méi)能理解增加百分之幾的”意思，把問(wèn)題集中，讓學(xué)生分組研究。這也是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時(shí)，可提示學(xué)生結合學(xué)過(guò)的百分數的意義和百分數一般應用題，畫(huà)線(xiàn)段圖對問(wèn)題進(jìn)行分析。畫(huà)線(xiàn)段圖對于六年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種非常常見(jiàn)的、方便學(xué)生發(fā)現數量關(guān)系的方法。
教師在學(xué)生分組討論時(shí)，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，既做到了師生的互動(dòng)，又能及時(shí)發(fā)現找到結論的同學(xué)，到前面板書(shū)線(xiàn)段圖。（畫(huà)出線(xiàn)段圖）
3、找到方法，解決問(wèn)題。
�、僮尠逖萃瑢W(xué)，結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)對“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補充說(shuō)明，最終找出結論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉化成以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單百分數應用題“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”。在此教師及時(shí)滲透“轉化是一種非常好的學(xué)習方法”，進(jìn)行學(xué)法的指導。
�、诮Y合學(xué)生的匯報，及通過(guò)課件展示李剛的參與，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學(xué)生板眼計算。（板書(shū)第一中算法：（50-40）÷40=25%）
�、墼俳Y合線(xiàn)段圖，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據以前學(xué)過(guò)的分數應用題，會(huì )想到把水的體積看作單位1，百分數就是100%，用冰的體積除以水的體積，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾，再減去水的100%，就是增加的百分之幾。（指圖說(shuō)）在及時(shí)出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”，讓學(xué)生列式解答。（板書(shū)：50÷40-100%=25%）
�、苷业絻煞N算法后，教師補充說(shuō)明根據自己的理解，用那種算法解題都可以。
4、教師質(zhì)疑，深入探究。
學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問(wèn)題后，教師又馬上利用小黑板，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是25%嗎？（板書(shū)50立方厘米的冰——40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）
學(xué)生可能會(huì )有疑惑，教師組織學(xué)生再分組畫(huà)圖探討，并且只列式不計算。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖（畫(huà)圖），分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問(wèn)題（板書(shū)（50-40）÷50）。再與前面的算式比較得數一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現除數不一樣，結果也不一樣。
我這樣設計的目的，除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同。（指板書(shū)說(shuō)）。最后在引導學(xué)生找到不同算法。（板書(shū)：50÷40-100%）
5、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
教師結合板書(shū)說(shuō)明，剛才的學(xué)習內容，是教材第五單元第五課時(shí)的知識：百分數的應用（板書(shū)：應用三）也就是一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾或少百分之幾的應用題。我們要接著(zhù)六年級上學(xué)期學(xué)過(guò)的百分數知識，繼續探討百分數在生活當中的一些應用。
�。ㄈ�、加強訓練，鞏固新知。
1、完成做一做第1題。
2、完成練一練第三題。
教師結合現實(shí)生活敘述各提條件，同時(shí)出示。因為有新知學(xué)習的基礎，所以先找同學(xué)繼分別說(shuō)出“降低了百分之幾”和“增長(cháng)了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨立解答，最后集體反饋結果。
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
結合x(chóng)xxx年召開(kāi)的奧運會(huì )，出示一組我國申辦奧運會(huì )時(shí)我國和其他國家得到的票數，讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分數的問(wèn)題。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
【這一環(huán)節，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性，讓學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活，而用于生活�！�
�。ㄎ澹�、全課總結，暢談收獲。
總之，本節課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，對一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學(xué)生，而是引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)設計理念
知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，數學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的數學(xué)和倡導有意義的學(xué)習方式為基本點(diǎn)。
本節課的設計正是盡力以此為理念，在整個(gè)授課過(guò)程中努力體現學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景—提出問(wèn)題—解釋—拓展與應用，親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識和能力。
二、說(shuō)教材分析
《百分數的意義》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的'百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
三、說(shuō)學(xué)情分析
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對分數表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì )把百分數和分數的意義等同起來(lái)，認為“分母是100的分數就是百分數”
四、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數
過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別，經(jīng)歷“微課自學(xué)—課堂翻轉—鞏固練習”的過(guò)程
情感與價(jià)值觀(guān)：目標讓學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育
重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，從而突破難點(diǎn)
五、說(shuō)教學(xué)結構設計
課前微課預習
環(huán)節一、課前微課自學(xué) 通過(guò)觀(guān)看微課，了解百分數的意義，學(xué)習百分數的讀寫(xiě)法。并在微課中留下作業(yè)，尋找生活中的百分數，并思索關(guān)于百分數一些問(wèn)題
一、復習檢查，鞏固微課學(xué)習效果。
�、俪鍪編讉�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回顧百分數的意義
�、谡故緦W(xué)生帶來(lái)的百分數，說(shuō)出這些百分數的意義，讀寫(xiě)這些百分數，檢查學(xué)生自學(xué)效果，并適當糾正錯誤之處。
二、翻轉知識點(diǎn)
1、活動(dòng)：學(xué)生提出對百分數的一些疑惑，百分數與之前分數的一些不同之處學(xué)生們通過(guò)老師引導以及自己的觀(guān)察，提出了一些問(wèn)題。比如
�、�、為什么不約分？為什么分子可以是小數？
�、�、百分數的分子可以大于100么？
�、�、百分數有單位么，可以寫(xiě)50%千米么
�、�、百分數有什么作用，能給生活帶來(lái)什么好處？
�、�、百分數時(shí)分母為100的分數么，他們是一樣的么？
通過(guò)學(xué)生自己討論解決，教師適當總結
2、完成表格，百分數與分數的區別
三、練習鞏固，加深理解
1、通過(guò)判斷題，和說(shuō)一說(shuō)百分數的含義，理解百分數，區分百分數和分數的區別
2、用百分數表示詞語(yǔ)，聯(lián)系生活
3、用百分數總結課堂�；仡櫿n堂，理解百分數。明白各種情緒之和為100%
數學(xué)《百分數的認識》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材。
“認識百分數”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學(xué)習內容，它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區新貌引入、緊扣園區綠化這一鮮活的現實(shí)情境，呈現給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習素材，讓學(xué)生體驗百分數意義建構的全過(guò)程，使學(xué)生始終以園區小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法，制定了本課的教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中感受百分數的產(chǎn)生，初步理解百分數的意義；會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，培養觀(guān)察思考、比較分析和綜合概括能力，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗百分數與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，掌握百分數的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主建構百分數的意義，理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
聯(lián)系教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，提出以下教學(xué)設想：
1、依托原型，實(shí)現再創(chuàng )造。教學(xué)中選取園區新機場(chǎng)路綠化，作為數學(xué)知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數的意義；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、開(kāi)放教學(xué)，課內外一體。課前走出教室尋找百分數；課中交流、應用百分數，信息量大大增加，師生、生生充分互動(dòng)，使學(xué)習更加有效。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊：
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
充滿(mǎn)現實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情，使學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)。
新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)現代氣息的園區，感受家鄉的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區成交量的細分來(lái)看，目前園區所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數，引出百分數。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分數？并引發(fā)思考對于百分數想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去認識百分數。
以園區新貌引入課題，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區購房成交量這一現實(shí)情境中引出百分數，激發(fā)了學(xué)生更為強烈的求知欲望，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分數的哪些知識，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識，更好地調動(dòng)了學(xué)習的內趨力，為下面自主建構百分數意義提供了可能。
二、自主探究，建構意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構百分數的意義，分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1、溝通聯(lián)系，交流互動(dòng)。
2、回到情境，豐富體驗。讓學(xué)生結合情境一中的兩個(gè)百分數，說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分數的意義�？梢哉f(shuō)是水到渠成。
3、嘗試歸納，概括意義。
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)三組數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強對信息的處理能力。百分數意義建構整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn)，充分預設，適當引領(lǐng)，有效探究，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程，學(xué)生在為園區道路綠化提出合理建議的過(guò)程中，體驗到一種成就感，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
4、聯(lián)系實(shí)際，加深認識。
根據下面每個(gè)百分數的意義填空。
�。�1）學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的'45%。
學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的，男生與女生的比是（）：100。
�。�2）六年級一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級一班學(xué)生中，（）的人數占全班人數的20%。
學(xué)生通過(guò)填空，了解百分數又叫百分比或百分率，加深了理解，加強了與分數、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布，巧學(xué)寫(xiě)法。
通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對百分數的意義已有了一定的認識，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對百分數的體驗，通過(guò)“信息發(fā)布會(huì )”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著(zhù)收集到的資料先在小組內交流，并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，然后指名放到實(shí)物展臺上全班交流，并談?wù)勛约簩λ睦斫�。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本，實(shí)現知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng )建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì )的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分數寫(xiě)下來(lái)，把百分數的讀寫(xiě)融合現實(shí)情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，給了學(xué)生創(chuàng )造美的機會(huì )，在交流互動(dòng)中掌握了百分數的寫(xiě)法。
6、聯(lián)系實(shí)際，溝通聯(lián)系區別。
下面哪些分數課程寫(xiě)成百分數，哪些不能寫(xiě)成百分數？
A.一堆煤噸，運走了它的。
B.米相當于米的。
百分數與分數的聯(lián)系與區別是本課的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察篩選哪些分數可以寫(xiě)成百分數，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分數只表示兩個(gè)數之間的比較關(guān)系，并不表示某個(gè)具體數量，所以百分數的后面一般不帶單位名稱(chēng)。而分數可以帶單位表示某個(gè)具體數量，同樣也可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。使分數與百分數的聯(lián)系與區別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識的聯(lián)系與區別，使學(xué)生的認知結構更加完善、合理。
三、鞏固應用、拓展延伸。
1、觀(guān)察寫(xiě)數。
說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
2、寫(xiě)數比賽。
讓同學(xué)們準備好紙和筆，明確要求，在規定時(shí)間寫(xiě)數
學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾，其他學(xué)生猜測完成了幾道題目。
給沒(méi)有寫(xiě)完的百分數寫(xiě)完。課件出示結果校對答案，讓學(xué)生齊讀這些百分數。
引導觀(guān)察思考：對所寫(xiě)的這些百分數，你有什么新的認識和發(fā)現？在學(xué)生獨立思考后討論交流。
得出：百分數前面的分子可以是整數也可以是小數，可以是一百，也可以比一百大。，使所學(xué)生知識得到進(jìn)一步拓展。
3、游戲中的百分數。
請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分數說(shuō)說(shuō)贏(yíng)的次數占總次數的百分之幾，輸的次數占百分之幾，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路，使知識得到一定深化。
4、結合實(shí)際，恰當選擇。
45%、4.6%、120%、100%
�。�1）在下一個(gè)季度，園區房產(chǎn)成交量可能會(huì )占到全市成交量的（）。
�。�2）明達小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數的50%，開(kāi)展節約活動(dòng)后，明顯減少，現在只占（）。
�。�3）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）。
�。�4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是（）。
第一題讓學(xué)生導入部分的園區房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應。讓學(xué)生根據實(shí)際情況選擇恰當的百分數完成填空，進(jìn)一步體會(huì )百分數的生活中的廣泛應用。
5、成語(yǔ)中的百分數
課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩
學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)成語(yǔ)，找出其中的百分數。
【設計意圖】：練習形式注重多樣化，體現一定的層次，在嘗試練習、深化練習、拓展練習中使學(xué)生把生活經(jīng)驗知識轉化成數學(xué)語(yǔ)言知識，讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分數的意義，通過(guò)石頭、剪子、布游戲，成語(yǔ)新釋在習題設計上體現了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍了學(xué)生的思維。
四、互動(dòng)評價(jià)，提升反思
學(xué)生用百分數的知識結束這節課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。
這樣的課堂小結形式新穎，具有一定開(kāi)放性，學(xué)生可從知識層面、情感層面等多方面去表達，知識進(jìn)一步交流，情感進(jìn)一步升華，最后通過(guò)老師的一句話(huà)給予了莫大的鼓勵，給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
總評：
本節課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過(guò)充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學(xué)習真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。
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