我們愛(ài)祖國說(shuō)課稿
將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì )、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì )詞句的美，詩(shī)歌的美。以下是小編為大家整理分享的我們愛(ài)祖國說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考。
我們愛(ài)祖國說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
首先，說(shuō)說(shuō)我對都教材的理解
《我們愛(ài)祖國》是西師版四年級（下）的一首現代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節，圍繞“什么是祖國”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行去流水般的文字，展現了祖國各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開(kāi)闊一氣呵成；第二部分為5—8節，圍繞“什么是對祖國的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題引導我們在生活和學(xué)習的各個(gè)細節中去捕捉，實(shí)現自己對祖國的愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標及重難點(diǎn)的設計
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據本單元訓練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的學(xué)段目標，結合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
A類(lèi)：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結構。
B類(lèi)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言所
展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)詩(shī)句。
C類(lèi)：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地學(xué)著(zhù)仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì )、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì )詞句的美，詩(shī)歌的美。
第三、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法
德國教育學(xué)蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課標》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng )造的學(xué)習方式來(lái)提高自己寫(xiě)作能力。發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課標》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調進(jìn)行著(zhù)。
第一步：由“愛(ài)”導入、激起愛(ài)國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng )項：首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，引出“愛(ài)”字，繼而因勢利導：愛(ài)的含義很深、很廣。然后舉生活中，學(xué)習中的愛(ài)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。順利地引出課題：我們愛(ài)祖國。
第二步：檢查預習、理清思路
師多媒體出示問(wèn)題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步：精讀詩(shī)歌、情感升華
在這個(gè)環(huán)節中，我注重了閱讀，因為閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實(shí)實(shí)在在的`。在教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著(zhù)一種“我想讀、我來(lái)讀，我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設置的導語(yǔ)；或用激勵性，挑戰性的話(huà)語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情與渴望。當然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書(shū)唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”“達到情感的共鳴”，如：詩(shī)歌的最后一節是情感的升華，尤其是“我們愛(ài)祖國”這一句詩(shī)反復出現了三次。通過(guò)我的點(diǎn)拔和引導，學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮 。
最后，說(shuō)說(shuō)媒體輔助
將現代教育技術(shù)——計算機輔助教學(xué)恰當地運用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，不但創(chuàng )設了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三，說(shuō)說(shuō)課堂擴展
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫(xiě)”三種形式，讓學(xué)生根據自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式表達對祖國的“愛(ài)”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng )造，既將文本內化為自己的語(yǔ)言，又張揚了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達能力、培養了想象力。
當然，本節教學(xué)過(guò)程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見(jiàn)，我表示非常感謝！
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