初中語(yǔ)文名著(zhù)說(shuō)課稿
篇一、初中語(yǔ)文名著(zhù)說(shuō)課稿
一、 教材分析
《朝花夕拾》是語(yǔ)文新課標教學(xué)大綱推薦初中學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著(zhù)之一，是語(yǔ)文版八年級上冊附錄一“名著(zhù)引讀（四）”的一個(gè)篇目。在此之前，七年級教材已對《繁星.春水》、《名人傳》等名著(zhù)進(jìn)行了引讀，這節課是在此基礎上，繼續指導學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典名著(zhù)，是對學(xué)生課外閱讀技能的培養與提高。
這部名著(zhù)共有10篇精美散文，內容豐富，而這節課僅是從作品的寫(xiě)作背景、主要內容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對學(xué)生進(jìn)行方法指導，也是想通過(guò)這節課教會(huì )學(xué)生如何在有限的時(shí)間內獲得盡可能多的名著(zhù)相關(guān)知識。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)接近兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習，大多學(xué)生對新課標教材的知識內容與體系有了一個(gè)初步的了解，能認識到名著(zhù)閱讀是語(yǔ)文教與學(xué)中的一部分，但由于地域和學(xué)校條件的影響，學(xué)生們很少能真正接觸到這些名著(zhù)作品，所以就不能系統的去閱讀，更談不上仔細欣賞了。所以教師有針對性的導讀或引讀至關(guān)重要，往往會(huì )起到事半功倍的效果。
三、教學(xué)目標分析
根據上述教材的內容與特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況分析，依據語(yǔ)文新課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
�、倭私庾髌氛Q生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內容。
�、诹私庾髌返闹饕獌热�，并能夠對重要的作品作深入的了解。
2、能力目標：
�、僦笇W(xué)生用粗讀和細讀相結合的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力。
�、谠谝幌盗袑�(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言綜合素養。
3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對社會(huì )、人生的深入思索。
依據上述目標，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì )學(xué)生一些閱讀的基本方法，全面提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對社會(huì )、人生的深入思索。
四、教法、學(xué)法分析
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！彼�，結合本節課特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵法、讀書(shū)指導法、思路教學(xué)法、合作-探究法。
五、說(shuō)課前準備
為了讓本節課教學(xué)內容更豐富，我除了認真研讀課本上的知識點(diǎn)之外，還查閱并搜集了大量的課外資料，進(jìn)行取舍，做成課件；同時(shí)，為了讓學(xué)生能在課堂充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，課前先要求學(xué)生進(jìn)行預習，利用課余時(shí)間去閱讀《朝花夕拾》這部作品及與其相關(guān)的內容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）培養興趣 提高能力
1、新課導入
�。�1）可以由以前學(xué)過(guò)的文章《從百草園到三味書(shū)屋》導入。如：我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》是選自魯迅先生的哪部作品呢？
�。�2）也可以歌曲《朝花夕拾》導入。本節課就是采用這種方式導入的。
2、學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)引發(fā)全班學(xué)生對作品的回顧，起一個(gè)總領(lǐng)作用。
3、然后教師點(diǎn)撥度這類(lèi)作品的常規方法，即“讀書(shū)三功”。
（二）考綱解讀
出示新考綱要求，目的是讓學(xué)生了解新的考試大綱，有目的和針對性的閱讀。
（三）走近魯迅，了解創(chuàng )作風(fēng)格
1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發(fā)言）
2．了解作者的其他作品。（先讓學(xué)生交流，后出示課件歸納）
目的是檢查學(xué)生課外預習和搜集整理資料的習慣與能力，促使他們養成積累知識的良好習慣。同時(shí)也是為后面進(jìn)一步了解作品做鋪墊。
（四）進(jìn)入文本，了解背景（課件）
這一環(huán)節主要采用課件展示，一是為了控制課堂時(shí)間，二是讓學(xué)生了解更多與作品相關(guān)的時(shí)代背景，為更好的閱讀作品并理解作品主題思想打下基礎。
（五）合作交流，概括內容
1． 閱讀文本，把握整體內容，列出《朝花夕拾》目錄。
2. 小組討論：（1）你讀過(guò)其中那幾篇？能慨說(shuō)它的主要內容和思想嗎？
�。�2）你最喜歡哪篇？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3．代表發(fā)言，發(fā)表獨到見(jiàn)解。
4、課件展示“主要內容和主要思想”。
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生掌握《朝花夕拾》具體有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要內容與思想。讓學(xué)生談自己比較熟悉或喜歡的內容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，打開(kāi)學(xué)生的擴散思維，為深入文本積蓄能量。
對于主要內容和主要思想部分，以課件形式展示出來(lái)，然后讓學(xué)生讀（可以用齊讀的方式，也可以用個(gè)別輪流朗讀的方式），這樣既節約了時(shí)間又能達到了解認知的目的。
（六）聯(lián)系作者，分析人物
請找出在全書(shū)中你認為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物。
先學(xué)生討論交流，后師生小結歸納。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生掌握作品中幾個(gè)主要人物的性格特征，。并教會(huì )學(xué)生如何從文本中概況分析主要人物形象特征（從有關(guān)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)著(zhù)手）。
（七）指導閱讀，歸納手法
1、把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機地融合為一體，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、在對往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對現實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內心世界。
3、善長(cháng)攝取生活中的小細節，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。
4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。
5、作者在散文中常用對比手法。
這一環(huán)節以學(xué)生討論交流為主，教師提示指導為輔，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)
通過(guò)（五）（六）（七）三個(gè)環(huán)節著(zhù)重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（八）片段賞析，真題演練
緊扣新課標對名著(zhù)閱讀的要求，切合新考綱，從作品中精選了四個(gè)文段作為演練題：1、《阿長(cháng)與三海經(jīng)》，2、《五猖會(huì )》片段，3、《狗貓鼠》片段，4、《范愛(ài)農》。分別從作家作品、基本內容、人物形象、藝術(shù)特色、思想內涵及閱讀體會(huì )等方面對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓練，真正做到講練結合、即講即練的實(shí)效。
（九）布置作業(yè)
回家后繼續閱讀《朝花夕拾》，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽(tīng)。這一環(huán)節主要是讓學(xué)生把課堂的余熱保留到課外，培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增大閱讀量，開(kāi)闊視野，積累更豐富的課外知識。
篇二、初中語(yǔ)文名著(zhù)說(shuō)課稿
一、教材內容的理解和分析：
《我的第一本書(shū)》是初中語(yǔ)文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì )讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此，我們在學(xué)習這些課文的時(shí)候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進(jìn)而了解社會(huì )人生；要繼續了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語(yǔ)句�！段业牡谝槐緯�(shū)》講述的是牛漢對他的第一本書(shū)永志不忘，那本書(shū)承載著(zhù)一段感人的故事。即使事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書(shū)”，我們結合時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活體驗，在整體感知課文的基礎上，注重抓著(zhù)課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財富。
二、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
三、教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、識記重點(diǎn)字詞，做到會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)并理解其含義。
2、通過(guò)課文，認識和了解上個(gè)世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。
（二）過(guò)程與方法
1、了解“第一本書(shū)”的深刻內涵。
2、引導學(xué)生復述“第一本書(shū)”的故事，在復述中感受生活的困苦和無(wú)奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受作品中蘊含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復述故事。
2、難點(diǎn)：認識上個(gè)世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會(huì )苦難對于人生的意義。
五、教學(xué)方法：
自主、合作、探究
六、教學(xué)思路：
整體感知---復述故事---自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著(zhù)名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿(mǎn)了貧困 .憂(yōu)慮.孤獨和辛苦.惟有真實(shí)的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經(jīng)受殘酷的命運..貝多芬,米開(kāi)郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來(lái)感受一段苦難的生活,學(xué)習牛漢的一篇隨筆<<我的第一本書(shū)>>.詩(shī)人牛漢對自己的第一本書(shū)卻永志難忘�，F在,讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著(zhù)第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎上，把握第一本書(shū)的深刻含義。(板書(shū)課題)
（二）整體感知
1、檢查預習生字詞的情況。
2、默讀課文，引導學(xué)生在閱讀中理解積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，請學(xué)生復述“第一本書(shū)”的故事。
要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）、作者在文中，寫(xiě)一本書(shū)僅僅指那課本嗎？明確：否
�。�2）、想一想，作者在文中寫(xiě)了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？
點(diǎn)撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。
�。�3）、作者是懷著(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
明確：作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復雜的，因為那本書(shū)里深藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè )趣和溫情。
�。�4）、探究：討論“我的第一本書(shū)”的深層含義。
明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
（三）研讀與賞析
1、 “我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”？作者對童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么？
明確：作者對童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線(xiàn)上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè )的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì )忘，這就是生命最初的快樂(lè )。
2、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著(zhù)藍子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？
明確：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著(zhù)對“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)就“是他一生唯一的一本書(shū)”了，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了�？傊�，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著(zhù)辛酸的“訴說(shuō)”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著(zhù)生活與人生。
3、“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？
明確：這里的“枉”可理解為白白地，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)意味深長(cháng)，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者巧妙地運用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語(yǔ)教材，也指人生成長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。
（四）小結
本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。
（五）拓展延伸
我知道，同學(xué)們在你們成長(cháng)的過(guò)程中有苦，也有樂(lè )。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請大家來(lái)暢談我們的苦難,讓我們正確認識生活的苦難。
苦難是一個(gè)人成長(cháng)中的一筆終身受用的寶貴的精神財富。我們也不能忘本！
作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，自己成長(cháng)中的苦難
八、教學(xué)反思：
在閱讀教學(xué)中，注重引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清寫(xiě)作思路，理解主要內容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對課文所展示的生活境況的認識，去想象那個(gè)時(shí)代的苦難，進(jìn)而品味生活的苦難對于我們人生的意義。
篇三、初中語(yǔ)文名著(zhù)說(shuō)課稿
教學(xué)目標
1、交流自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀小說(shuō)的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
最近我們讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》。下面我們來(lái)看看大家對這本書(shū)了解了多少。通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料，請學(xué)生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡(jiǎn)愛(ài)》。
《簡(jiǎn)愛(ài)》故事簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)愛(ài)父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進(jìn)孤兒院，來(lái)到桑恩費爾德，當男主人公羅徹司特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經(jīng)過(guò)幾次接觸，簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài)上了他。在他們舉行婚禮時(shí)，梅森闖進(jìn)來(lái)指出古堡頂樓小屋里的'瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡(jiǎn)愛(ài)不愿作為情婦，離開(kāi)了桑恩費爾德。來(lái)到一個(gè)偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個(gè)鄉村教師的職業(yè)。在牧師向簡(jiǎn)愛(ài)提出結婚時(shí)，她想起了羅徹司特先生。當趕回桑恩費爾德時(shí)古堡已成廢墟。簡(jiǎn)愛(ài)趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里……
在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著(zhù)將要永垂不朽，但能夠像《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂，影響著(zhù)人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來(lái)讀讀《簡(jiǎn)愛(ài)》。
二、邊讀邊聊，汲取營(yíng)養
1、說(shuō)說(shuō)人物：在這部小說(shuō)中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？
2、閱讀小說(shuō)中的片段，品味小說(shuō)中娓娓道來(lái)的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫(xiě)，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。
3、明白主題：小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛(ài)，小說(shuō)的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結局過(guò)于完美，甚至這種圓滿(mǎn)本身標志著(zhù)浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴加愛(ài)，畢竟在當今社會(huì )，要將人的價(jià)值＝尊嚴＋愛(ài)這道公式付之實(shí)現常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì )像簡(jiǎn)愛(ài)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧。
4、小結：通過(guò)交流我們知道，《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，同時(shí)引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。
三、延伸討論
有很多讀者對于《簡(jiǎn)愛(ài)》有自己的見(jiàn)解，你同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？
四、后續活動(dòng)，深化效果
《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本十分耐讀的好書(shū)。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習的地方。
1、小說(shuō)形象的表現了人物的性格特征。
2、小說(shuō)始終洋溢著(zhù)濃郁真摯、豐富細膩的情感。
所以，請大家繼續閱讀此書(shū)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書(shū)中的思想精髓，體會(huì )蘊涵的人生智慧，揣摩第一人稱(chēng)敘述的語(yǔ)言。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節講給你的父母、朋友、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、意猶未盡，特別推薦
有人說(shuō)，小說(shuō)是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)，小說(shuō)是一座獨特的橋梁，通過(guò)它，可以從簡(jiǎn)單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。小說(shuō)很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內涵，美在語(yǔ)句。
六、作業(yè)：繼續閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》
1、要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上記下自己的感想和體會(huì )。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記本上做好記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡
2、指定讀書(shū)計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間把本書(shū)讀完。
篇四、初中語(yǔ)文名著(zhù)說(shuō)課稿
[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂(lè )美、圖畫(huà)美、情感美。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、教讀課
2、一課時(shí)
[教學(xué)設想]
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
2、通過(guò)妙詞、佳句的品析，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
[媒體設計]
多媒體：選取材料制作成課件
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
�。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng )造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習） 同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對春天的深刻感受?（學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。②春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻�，F代著(zhù)名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè )，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內容。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1.現代著(zhù)名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說(shuō)出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著(zhù)重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。）
明確：(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(cháng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都歡歡樂(lè )樂(lè )，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
教師適時(shí)引導：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們去——（生：去追逐）能否說(shuō)得更準確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
(3)喜歡健壯的青年。①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現。因為這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天!④一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。
教師適時(shí)引導：說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著(zhù)柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來(lái)充滿(mǎn)美好、強烈的暢想。請細讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。
�。▽W(xué)生朗讀討論后明確：）
即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執著(zhù)、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著(zhù)春天，挽著(zhù)春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現美好的希望。去建設美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng )造。
[結束語(yǔ)]
奮斗、追求、創(chuàng )造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來(lái)才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。
『布置作業(yè)』
這篇散文寫(xiě)得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右。
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