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標志設計說(shuō)課稿
導語(yǔ)：志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它更具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能。下面由小編為您整理出的標志設計說(shuō)課稿內容，一起來(lái)看看吧。
尊敬的各位評委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級下冊第三單元活動(dòng)一《標志設計》這節課，我從教材分析、教法運用和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析：
第三單元屬“設計〃應用”學(xué)習領(lǐng)域，主要目的是培養學(xué)生形成設計意識和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對標志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標志與周?chē)纳瞽h(huán)境緊密的結合起來(lái)，對標志設計的理論知識缺乏一個(gè)系統的認識。
2．教學(xué)目標：
德育目標：加深學(xué)生對集體的責任感，培養學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現代意識和創(chuàng )新精神。
知識目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認識和體會(huì )標志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng )新能力、欣賞評議能力和實(shí)踐能力；體驗標志的設計過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3. 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標志的定義及功能。難點(diǎn)標志的設計要素及流程。
二、教法運用
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實(shí)例為線(xiàn)索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生欣賞圖例，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，把理論性的知識點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達概念與情感的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
農村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標志與周?chē)纳瞽h(huán)境緊密的'結合起來(lái)，對標志設計的理論知識缺乏一個(gè)系統的認識。所以我利用多媒體投影的直觀(guān)易懂性給學(xué)生們展示了一幅清明節我們戶(hù)外搜集素材的照片，請看大屏幕。。。通過(guò)這幅圖片我把學(xué)生帶入校園的春天這一主題，為標志設計之班級標志設計做一個(gè)鋪墊。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己日常生活中所見(jiàn)到的標志有哪些，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看我為學(xué)生準備的標志圖片。在欣賞的過(guò)程中和同學(xué)們一起總結出標志的定義及功能，暨標志是人們用來(lái)識別和傳達信息的象征性的視覺(jué)符號。標志具有識別、象征、審美和凝聚的功能。（板書(shū)寫(xiě)在黑板上）。接下來(lái)我通過(guò)標志的凝聚性功能來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞北京奧運會(huì )會(huì )徽標志。引導學(xué)生們說(shuō)出佩戴標志可以強化群體意識增強凝聚力和團隊精神，那么同學(xué)們想不想給我們班設計一枚標志呢？如果想我們就進(jìn)一步學(xué)習標志的設計要素和設計流程。 標志的設計要素
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確
2、構思——新穎
3、構圖——定稿
4、定稿——加工
5、著(zhù)色——單純（板書(shū)）。
展示小結
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