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小學(xué)一般過(guò)去式說(shuō)課稿
說(shuō)課活動(dòng)有效地調動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習教育理論，本文為小學(xué)一般過(guò)去式說(shuō)課稿，希望對大家有幫助！
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)學(xué)習內容
本課是一節復習課，內容為PEP六年級下冊units3-4 的一般過(guò)去時(shí)。
2、說(shuō)教材簡(jiǎn)析
本節課復習一般過(guò)去時(shí)是課程標準要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的語(yǔ)法項目。通過(guò)新授課學(xué)生已經(jīng)有了一定的感性認識，但缺乏系統化。通過(guò)本節課的學(xué)習能夠使學(xué)生系統掌握這種時(shí)態(tài)的用法并能根據具體的語(yǔ)言環(huán)境熟練使用。教學(xué)主要是總結一般過(guò)去時(shí)的概念、標志詞、構成等，以假期活動(dòng)為中心，盡可能多地加強學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
3、說(shuō)學(xué)習目標
根據大綱和課程標準，我將本節課的學(xué)習目標確定如下：
知識目標：
1.掌握一般過(guò)去時(shí)的概念、構成、用法。
2.動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則。
3.完成小寫(xiě)作“My Holiday”。
能力目標：
1、能更熟練地用一般過(guò)去時(shí)描述情景。
2、通過(guò)小組合作，學(xué)生能綜合運用語(yǔ)言寫(xiě)小作文，并能小組分角色表演。
情感態(tài)度目標：
1、讓學(xué)生把學(xué)習和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)有趣的情景，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的趣味，提高學(xué)習積極性。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習的自信心。培養學(xué)生合理安排生活的能力。
4、說(shuō)學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設置成能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )用一些簡(jiǎn)單的關(guān)于詢(xún)問(wèn)及表達在過(guò)去時(shí)間內所做的事情的句子。教學(xué)難點(diǎn)是能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用這些句子及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和讀音規則。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)模仿、學(xué)習表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。
二、說(shuō)教法
結合教材和復習課的特點(diǎn)，采用講授和練習相結合的教學(xué)方法。精講巧練，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
根據語(yǔ)言整體輸入與輸出的原則，采用語(yǔ)言整體教學(xué)法，以句為單位進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生用英語(yǔ)整體思維的習慣。
根據六年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)情景教學(xué)法。運用多媒體創(chuàng )設情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養學(xué)生在真實(shí)情景中靈活運用語(yǔ)言的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
結合教學(xué)內容，在課堂上指導學(xué)生使用了比較歸納、分析概括的方法，這樣不僅有利于學(xué)生更好地從整體上理解和把握知識的結構和體系，更有利于發(fā)展學(xué)生求同辯異的思維能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)習過(guò)程
1、說(shuō)整體設計
本節課我以新課程為指導，以學(xué)生為主體。以話(huà)題為中心，以語(yǔ)言為載體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項活動(dòng)組織學(xué)生參與課堂復習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事。本課是時(shí)態(tài)復習課，課前我布置學(xué)生預習一般過(guò)去時(shí)的構成及用法，課堂上通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )總結其構成及用法。
2、說(shuō)環(huán)節設計
Part I ：Preparation
1.Warm up: Let’s chant 。
2.通過(guò) ”Ask and answer”， What did you do last Sunday? What did you do yesterday? 讓學(xué)生總結出一般過(guò)去時(shí)的概念、結構、標志詞。 (設計意圖：通過(guò)唱、問(wèn)和答，讓學(xué)生更快地投入英語(yǔ)課堂氣氛中的同時(shí)，更讓學(xué)生回憶與鞏固一般過(guò)去時(shí)。）
PartⅡ Presentation and consolidation
3.通過(guò)Let’s chant和Guessing game展示，再現 一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。 (設計意圖：通過(guò)說(shuō)唱和游戲，為更好地總結一般過(guò)去時(shí)作好鋪墊。)
4. 通過(guò)創(chuàng )造情景，pairwork的練習加強對一般過(guò)去時(shí)結構的理解。
a）自我介紹，Last summer, I went to Qingdao with my family. I went there by train. I took many pictures and ate many good food…. What did you do on your holiday? Let’s review words and phrases about holiday.
b) 通過(guò)Brain Storm導入Pairwork。
Part Ⅲ Development
5.小寫(xiě)作 My holiday，鞏固一般過(guò)去時(shí)的構成和用法。（擊鼓傳花，展示小寫(xiě)作） （設計意圖：通過(guò)以上活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣的同時(shí)，進(jìn)一步加強一般過(guò)去時(shí)的理解與運用，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
6.總結本節所學(xué)的知識點(diǎn)。
7.Assessment. （設計意圖：讓評價(jià)貫穿于整節課，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)評價(jià)總結，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。) PartⅤ Homework.
1.根據今天所學(xué)，總結本節課你所學(xué)到的關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)知識。
2. Last spring, where did you and your family go? How, and what? 以：My holiday為題，寫(xiě)60字的小作文。（設計意圖：適量及適當的家庭作業(yè)將課內的學(xué)習延伸到課外，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。）
Blackboard-design.
一般過(guò)去時(shí)
1. 概念：表示_____________ 的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。
2. 標志詞：last… yesterday…
3. 構成：主語(yǔ)+__________
4. 動(dòng)詞過(guò)去式的變化情況：
play dance stop study swim
5. 小寫(xiě)作： My holiday
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