初中英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀(guān)控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力。下面小編為你整理了初中英語(yǔ)說(shuō)課稿格式，希望能幫到你！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
《Have you ever been to an amusement park》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現在完成時(shí)來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì )現在完成時(shí)的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B， 第三課時(shí)是Self Check， 第四課時(shí)是 Reading，最后一部分是 做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)
語(yǔ)言功能：
學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結構：
Have you ever been to an aquarium
Yes,I have been to an aquarium.
No,I haven't.
I' ve never been to a water park. Me neither.
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用現在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達過(guò)去的經(jīng)歷。
(2)能掌握現在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：
have been to,have gone to,have been in 等。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習 策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運用現在完成時(shí)來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的.教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現在完成時(shí)的用法。 教學(xué)難點(diǎn)為現在完成時(shí)的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時(shí)來(lái)描述或表達過(guò)去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
(1)現在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在 運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習。
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
("良好的開(kāi)端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓。)
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測。(目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊)
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T： Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T： Have you been to a water park?
No,I haven't.
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
主語(yǔ) + have/has + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞
(培養學(xué)生歸納能力，找出記憶的規律。)
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement park
B： Yes, I have. Have you ever been to a water park
A： No,I haven't.
2、 Practice Section A (1a)
Step 4 Listening
接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對現在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題，引導學(xué)生根據所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：
(1)聽(tīng)力練習，讓學(xué)生完成1b， 填寫(xiě)表格。
(2)然后看圖，完成2a ，進(jìn)行判斷正誤練習。
S1： John has never been to the space museum(T)
S2： Linda has been to the aquarium.(F)
(通過(guò)聽(tīng)力訓練，現在完成時(shí)的結構得以很好的落實(shí))
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)。
(1) 四個(gè)人一組合作學(xué)習，更好，更快地 回答問(wèn)題，加強對文章的理解。
(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對話(huà)練習。
(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world,end up,take different routes 等。
Step 6 Group work
接下來(lái)我設計的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問(wèn)答練習。
如：Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China
Have you helped someone you didn't know
(這樣的活動(dòng)既可以培養學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現在完成時(shí)交際，鞏固了本節課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )理解。)
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"
means you went somewhere before,but now you are still here
"have gone to"
means "you leave here already,you aren't here."
Homework：
1、熟記本課時(shí)的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。
2、在上述小組活動(dòng)的基礎上，再要求學(xué)生完成一份調查表，目的是為下面的寫(xiě)作作好準備。
3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語(yǔ)言，解決問(wèn)題的空間。)
寫(xiě)作是學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的體現，通過(guò)寫(xiě)作能強化語(yǔ)言的運用，同時(shí)加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合。)
4、要求學(xué)生為下一節課準備照片，進(jìn)行問(wèn)答練習(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中運用語(yǔ)言。) 教學(xué)設計理念：
1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習的主體，以任務(wù)為中心，在運用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習，體會(huì )和掌握語(yǔ)言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué)，在學(xué)中用)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
Unit 1 How often do you exercise
Section A說(shuō)課教案
1a ---1c
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì )恰當地使用頻率副詞及短語(yǔ)，再學(xué)會(huì )描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本飲食結構。通過(guò)復習七年級學(xué)習過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，及本單元的聽(tīng)力練習，各種方式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和寫(xiě)作練習，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。教材在本單元的開(kāi)篇，即本課時(shí)，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時(shí)間的各項活動(dòng)，以及初步認識和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動(dòng)詞短語(yǔ)做語(yǔ)言知識上的準備。
教學(xué)目標：
A：語(yǔ)言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日�；顒�(dòng)短語(yǔ)：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.
B：能力目標：學(xué)習描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
C：德育目標：培養學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學(xué)難點(diǎn)：第三人稱(chēng)單數謂語(yǔ)動(dòng)詞在此核心句型中的運用。
教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.（學(xué)生跟老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問(wèn)：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書(shū))讓學(xué)生根據自己的實(shí)際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動(dòng)詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學(xué)生認讀。
(3)做游戲：“ What’s missing?” (學(xué)生先把動(dòng)詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動(dòng)詞短語(yǔ)，然后讓學(xué)生說(shuō)出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
�。�1）出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問(wèn)：“What do you usually do on weekends?” 引導學(xué)生回答： I usually …… on weekends.
�。�2）Task one “Find my group members.”
在規定的時(shí)間內填完活動(dòng)表格，再向周?chē)瑢W(xué)開(kāi)始詢(xún)問(wèn)，找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)請他或她在每項活動(dòng)后面簽名。
Activity | Name |
�。�3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
�。�1）教師指著(zhù)屏幕說(shuō)：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現各項活動(dòng)的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
�。�2）點(diǎn)擊鼠標屏幕上出現頻率副詞及相關(guān)的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認讀。
�。�3）分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片，每個(gè)圖片正面出現一個(gè)頻率副詞。
教師依次提問(wèn)： What do you do on weekends?
引導學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答，如：I usually run.
�。�4）TaskTwo: Making cards
每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個(gè)學(xué)生問(wèn)What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。
Step 5 Practice and drill
�。�1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現一張一個(gè)女孩讀書(shū)的圖片，教師提問(wèn)：
What does she do on weekends?
再點(diǎn)擊圖片出現副詞often 引導學(xué)生回答 She often reads books.
(3) 點(diǎn)擊屏幕出現 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點(diǎn)擊圖片出現活動(dòng)圖片，四人小組練習對話(huà)。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name | Activity | How often |
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學(xué)板書(shū)設計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學(xué)策略：根據本課時(shí)的特點(diǎn)，我安排了六個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生按老師的指令做動(dòng)作來(lái)調整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時(shí)又復習了一些動(dòng)詞，為新課做知識上的準備；在第二個(gè)環(huán)節中，通過(guò)復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學(xué)過(guò)的頻率副詞usually和一些動(dòng)詞短語(yǔ),減輕學(xué)生學(xué)習新課的難度；第三環(huán)節,通過(guò)完成課本Activity 1a和Task 1來(lái)加強說(shuō)和寫(xiě)的能力的培養；第四環(huán)節出現了本課時(shí)的重點(diǎn)，因為句型已掌握熟練，這些重點(diǎn)內容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過(guò)Task Two: Making cards這一有趣的活動(dòng)來(lái)加深理解；第五環(huán)節，是我在教學(xué)中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過(guò)程中，把學(xué)生們學(xué)習一般現在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，用對比的方式清楚地呈現給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對語(yǔ)言的認識得到升華。在第六環(huán)節中，我安排了編對話(huà)活動(dòng)來(lái)加強聽(tīng)說(shuō)能力的培養，第二題是一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì )合作與交流。在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)內容（1c）貫穿始終，這是在教學(xué)實(shí)際中對教材的調整，由于本課教材沒(méi)有涉及到一般現在時(shí)態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)易疏忽的問(wèn)題，所以我在本課做了補充。
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