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小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用
《小學(xué)英語(yǔ)》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種體育運動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型 I like ?I don't like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習奠定了基礎。
2.教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習運用句型 I like ?I don't like ?。
能力目標：培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型 I like ?I don't like ?。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用句型 I like ?I don't like ?。
確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4.教材處理
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識；最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀(guān)演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班
參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)程序（很重要）
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：熱身運動(dòng)
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的`緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有節奏地吟誦，加上相應的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節：師生問(wèn)候
師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?
S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.
第三環(huán)節：?jiǎn)l(fā)誘導，教學(xué)新知
1.新課導入
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我特地穿上運動(dòng)裝，引出運動(dòng)主題；接著(zhù)課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運動(dòng)，加強體育鍛煉。
2.教授新知
首先 詞匯教學(xué)
我運用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應的動(dòng)作或表情，采用全身反應法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口 、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè )于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次 句型教學(xué)
我根據本課單詞的特點(diǎn)和所準備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I don't like ?句型說(shuō)出，可以出示相應的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football， like football，I like football.
3.鞏固新知
根據小學(xué)生認知的規律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：
football，football，I like football;
basketbal, basketbal, I like basketbal;
table tennis, table tennis, I don't like table tennis;
morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟誦時(shí)，采用全身反應法，即調動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4.小結
提出問(wèn)題：這節課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
第四環(huán)節：板書(shū)設計（寫(xiě)到黑板上）
我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇2
認知目標：
1、能學(xué)會(huì )“三會(huì )”單詞9個(gè)，“四會(huì )”單詞9個(gè)。
2、能理解9個(gè)“公共標志”的含義，并會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。
技能目標：
1、能用英語(yǔ)向人詢(xún)問(wèn)公共標志的含義，并給出簡(jiǎn)單的答復。
2、能運用所學(xué)改寫(xiě)‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出
一首屬于自己的歌。
情感目標：
了解公共標志的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及運用英語(yǔ)交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習中建立自信，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解公共標志的意義，并能?chē)@“公共標志”用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、詢(xún)問(wèn)、忠告和建議。
說(shuō)教法：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
激趣導入→復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）→拓展練習→改寫(xiě)歌詞。
教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習活動(dòng)中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來(lái)探索、發(fā)現和解決關(guān)于公共標志的問(wèn)題。學(xué)生在與人機互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，始終是學(xué)習的主人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
�。ㄑ菔居墒畮讖埞矆�(chǎng)所及公共標志圖片所組成的小短片）
看完請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂(lè )的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一種輕松、歡快的學(xué)習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀(guān)的顯示了課文的內容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習內容中�！�
二、復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）：
1、展示9個(gè)公共標志及其英文，學(xué)生來(lái)讀一讀、認一認。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀等�！八臅�(huì )”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標志后準備的比賽。計算機抽取9個(gè)標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學(xué)生們要盡量快而準確的說(shuō)出其所代表的英文，比比看誰(shuí)的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。
【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習，并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮�！�
3、游戲：What’s missing?
這個(gè)游戲在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學(xué)由簡(jiǎn)到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下辨認出，增強了挑戰性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問(wèn)題）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌，聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、（展示歌詞）學(xué)生跟著(zhù)錄音一起唱。
【在這里，歌曲是為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊�；卮鸬膯�(wèn)題復習了標志的說(shuō)法，歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用�！�
四、復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）：
這段教學(xué)過(guò)程分兩個(gè)步驟：簡(jiǎn)單的和較難的。都是用來(lái)復習重點(diǎn)句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來(lái)操練句型。
兩個(gè)步驟均是先說(shuō)在寫(xiě)。學(xué)生根據所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練：
1、教師問(wèn)，學(xué)生答。
2、學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答。
3、小組比賽，看看哪組問(wèn)答的最快。
4、集體拼讀“四會(huì )”單詞。
5、完成填空。
【“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價(jià)部分，只要學(xué)生做對一題，就會(huì )聽(tīng)到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價(jià)能讓學(xué)生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，而拼錯單詞就無(wú)法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�！�
較難的步驟中出現了3個(gè)課外的標志：“禁止左轉”、“�！焙汀敖古恼铡�。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂(lè )短片中有出現過(guò)，而“�！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過(guò)，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀(guān)察和靈活運用的基礎上的。
五、拓展練習：
這也分為簡(jiǎn)單和較難兩個(gè)步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學(xué)生自己先動(dòng)手做題，看誰(shuí)第一個(gè)完成，然后再一起來(lái)讀讀、認認這些標志。
【這些內容都是課外的，10個(gè)標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會(huì )返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會(huì )吸引學(xué)生的'注意力，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
2、操練句型。
這部分的內容將公共標志與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生的口語(yǔ)提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共準備了6張圖，分別是在動(dòng)物園、在公園、在醫院、在圖書(shū)館、在馬路邊和在花園六個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生要根據實(shí)際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標志，因此我就預先標好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說(shuō)的句子更長(cháng)了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說(shuō)，即使是重復別人說(shuō)過(guò)的也給予肯定鼓勵，目的在于要養成人人開(kāi)口的好習慣，讓內向的學(xué)生不再覺(jué)得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很難，讓會(huì )的學(xué)生更加積極起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。
6副圖說(shuō)完后，布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來(lái)，并用英語(yǔ)向大家或是你的哥哥姐姐說(shuō)明其含義，將英語(yǔ)帶進(jìn)學(xué)生的生活中。
六、改寫(xiě)歌詞：
這是本課的最后一個(gè)步驟，目的在于要學(xué)生及時(shí)反饋。
首先大家一起看著(zhù)原來(lái)的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間相互交流、傳唱，評選出寫(xiě)的最好的和唱的最好的人。
【讓學(xué)生自己作詞本來(lái)就是一件讓他們覺(jué)得興奮的事，這能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；創(chuàng )作的過(guò)程則可以培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人；而寫(xiě)完詞的相互傳唱則將學(xué)習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮�！�
說(shuō)設計理念：
根據新課標精神，本課的教學(xué)設計，以心理學(xué)、建構主義理論為指導，以學(xué)生為主體，教師為主導，使英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)行游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、形成自主、探究性學(xué)習，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇3
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力，根據課標要求，教材特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的.興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、 說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛(ài)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好地學(xué)習習慣和形成有效地學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中地指令并做出相應動(dòng)作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 （2） 能區分農場(chǎng)地動(dòng)物 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標
�。�1） 培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿地良好習慣和主動(dòng)競爭地竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)地自信心。
�。�3） 培養學(xué)生地合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養學(xué)生合作學(xué)習地能力。，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子地紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師地指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力地提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習地強大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習地興趣，是新課導入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知地情景。
因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力地提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習地主人，努力提高"導"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現自己地機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì )話(huà)。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習地外部動(dòng)機，引 發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂(lè )趣會(huì )使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽(tīng)音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習地興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力地培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力地培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識地小結，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握地程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)地。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】
我說(shuō)課的內容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節課是對話(huà)課，對話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。本節課是對話(huà)教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(cháng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話(huà)題，先短后長(cháng)，不僅出現了各種答語(yǔ)，還復習了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學(xué)目標】
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學(xué)生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語(yǔ)言技能目標：
在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復雜的回答及反問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區別。
(2)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。
【教法學(xué)法】
(1) 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話(huà)到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，設置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達能力的'提高。
(3)鼓勵教學(xué)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)程序我采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為：
課前熱身、導入新知識、練習、 鞏固補充、課堂小結、家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(2) 自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì )話(huà)環(huán)節應選擇常用問(wèn)候語(yǔ)。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
再會(huì )話(huà)中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問(wèn)好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問(wèn)的學(xué)生在猜。游戲結束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花。
Step 2導入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門(mén)進(jìn)入教室，向我問(wèn)好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說(shuō)“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說(shuō)“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問(wèn)好。這時(shí)我向學(xué)生解釋How do you do?的意思是初次見(jiàn)面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復練習，練習時(shí)采用全班對話(huà)和個(gè)人對話(huà)兩種方式。練習結束后，引導學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見(jiàn)面問(wèn)好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見(jiàn)面打招呼，這一點(diǎn)區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來(lái)向Milly問(wèn)好，并進(jìn)性反復練習。
(2) 告訴學(xué)生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥(niǎo)夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書(shū))然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話(huà)的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現的積極性，接著(zhù)我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動(dòng)物進(jìn)行對話(huà) “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽(tīng)兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥(niǎo)夫人，三組擔任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話(huà)2分鐘。每組各派一個(gè)代表?yè)伪窘M角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進(jìn)行小組獎勵，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個(gè)chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見(jiàn)面問(wèn)好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5 課堂小結
總結小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。
Step 6 家庭作業(yè)
聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(活動(dòng)手冊是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)
【教學(xué)總結】
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
本課是小學(xué)英語(yǔ)PEP第一冊第四單元第二課時(shí)，主要內容是：Let’s learn, let’s do.
根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點(diǎn)為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和做的四步
教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設備增強教學(xué)的趣味性和新穎性，通過(guò)在玩中學(xué)，學(xué)中玩愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。
教案：
Teaching aims and demands：
1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling： can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .
Teaching aids：
Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods： One
V： Teaching steps：
教學(xué)過(guò)程
1. Warm-up ；(熱身)Organize teaching；組織教學(xué)Sing a song.
T： Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you ,too.
T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?
Ss： Ok.
T： Let’s sing.
設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準備進(jìn)入新課的學(xué)習之中。
2．Into new lesson導入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
設計意圖：以Zoom辦生日宴會(huì )，其他小動(dòng)物要去參加宴會(huì )為由，自然引出本課的學(xué)習重點(diǎn)，即一些小動(dòng)物，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。
3．Presentation新課展現 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
設計意圖：通過(guò)課件，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)森林中動(dòng)物去赴宴的前景，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為let’s learn中單詞的學(xué)習和動(dòng)畫(huà)的出現做了鋪墊。
4．Let’s learn.學(xué)
1) Show out the animals： 用圖片出示小動(dòng)物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：用圖片出示小動(dòng)物，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生在觀(guān)看中明白漢語(yǔ)意思，省去了教師用漢語(yǔ)解釋單詞意思的程序，為下面學(xué)習英語(yǔ)單詞做好了準備工作。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過(guò)電腦和錄音機來(lái)學(xué)說(shuō)單詞。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
設計意圖：挖掘學(xué)生聽(tīng)力的潛能，培養學(xué)生仔細聽(tīng)英語(yǔ)的習慣，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平做出日積月累的效用，聽(tīng)后模仿出所聽(tīng)到的英文單詞，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，目的就是要授之以法。
3) Act like some animals.表演各種動(dòng)物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過(guò)演示文稿，展現移動(dòng)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的自主性。讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)習模仿動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，跟著(zhù)學(xué)、說(shuō)、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4) Check： connect with word and picture. 識字檢測
設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game. 做小游戲活動(dòng)
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?
設計意圖：愛(ài)玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生注意觀(guān)察，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)，睜開(kāi)眼睛再猜什么丟了？學(xué)生在猜的過(guò)程中可以把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文單詞。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生走上講臺，展現在學(xué)習過(guò)程中的所得，讓他們在課堂中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強收獲成就感，充分樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過(guò)電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：讓學(xué)生跟著(zhù)課件做出動(dòng)物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學(xué)生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說(shuō)，難的句子也就成了有趣的話(huà)語(yǔ)，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學(xué)習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課地內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習地能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際地能力。
結合新課程標準和大綱提出地基礎教育階段英語(yǔ)課程地總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習認讀單詞： Grandfather , Grandmother,
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間地稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標地要求，我把本課地重難點(diǎn)設置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現對知識地體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運用、實(shí)現能力地發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)地單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)地樂(lè )趣及交流地意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習地環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要地基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效地場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)地愿望也有利于學(xué)生表達能力地提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當地使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習地一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具地安排和使用：
依據英語(yǔ)教學(xué)地直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制地組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節課布置地對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中地其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母地照片說(shuō)This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺地照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己地家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s
father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備地全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)地小區別，擴充了學(xué)生地知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)地錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組地戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)地單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用地數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇8
【教材分析】
本課教學(xué)內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 A B部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話(huà)題與學(xué)生的日常學(xué)習和生活息息相關(guān)，場(chǎng)景便捷，易于創(chuàng )設。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場(chǎng)景，引導學(xué)生理解對話(huà)的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行操練和運用。
【教學(xué)目標】
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It'sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the～向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
(3)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀介詞on，in和名詞bed，TV。
2、能力目標：能根據場(chǎng)景正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
3、情感目標：培養學(xué)生合理擺放物品的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It，sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the…？向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
【教學(xué)準備】
電子白板課件。
一、設計理念
在低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生基本的學(xué)習能力。為了幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文，達到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng )設“拯救懶羊羊”這一生動(dòng)有趣的故事情景，引導學(xué)生通過(guò)“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在開(kāi)放、自主的課堂中習得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素養。
二、學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，我根據低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，并將教法與學(xué)法相統一，采用如下教法：
�。ㄒ唬┕适聦�
讓學(xué)生在已有的語(yǔ)言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在故事情境中習得語(yǔ)言。
�。ㄈ┓e累運用
讓學(xué)生在習得語(yǔ)言后大膽運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
【故事導入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的`傳說(shuō)入手著(zhù)手描繪故事。從前有一個(gè)神奇的“魔法瓶”，誰(shuí)得到它就能實(shí)現自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠Abottleo接著(zhù)利用電子白板的聚光燈效果．老師詢(xún)問(wèn)：Where's the bottle?引導學(xué)生回答：It's on the table．出示介詞on，請學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。接著(zhù)“魔法瓶’’又移動(dòng)到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然，“魔法瓶”在懶羊羊夢(mèng)境中消失�；姨浅霈F了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個(gè)懸念：Where the bottle?引入下面故事的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現。本課板書(shū)我突出“on’’和“in’’的不同特點(diǎn)，結合教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確表述物品的位置。
總之，本課教學(xué)我著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機整合，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現扎實(shí)、高效的課堂效果。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1.教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2.教材內容
4B第九單元的核心內容是"確定方位",與3B的第七單元相呼應，從要求上看是3B內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對話(huà)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì )句型：Where‘s the/my……？ It’s in/on……及其復數形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四會(huì )單詞如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì )句型如： What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語(yǔ)。對于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng )設情景，避免明知故問(wèn)。
同時(shí)這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點(diǎn)體現的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國家文化，提高英語(yǔ)運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語(yǔ)言交際能力，這也是新課標所要求的。
3.教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是四年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知目標
A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四會(huì )單詞glass,cup,bread,fridge等。
B 學(xué)習新的四會(huì )句型：Where are my/the……？ 并注意單復數區分There‘s no……in/on/near……C 掌握四會(huì )單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
�。�2）能力目標
A 學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
B 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對話(huà)。
�。�3）情感目標
使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準備
教師：實(shí)物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物
二 說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語(yǔ)與學(xué)習進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我讓學(xué)生準備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)；我還運用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3 交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，以及我設計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉入實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生編對話(huà)表演，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三 教學(xué)程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開(kāi)端等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè )聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的`"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由這首歌自然過(guò)渡到復習食物類(lèi)和餐具類(lèi)單詞。
Step 2 Revision
分三個(gè)環(huán)節復習：
1利用事物，師生自由對話(huà)
可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意對單詞單復數形式的操練。
2 Magic eyes游戲：What‘s in the bag?
引出單詞：egg bread 并板書(shū)。
根據學(xué)生的回答滲透句型：There‘s no …in/on…并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書(shū)句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There‘s no …in…
3 Magic ears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書(shū)。
通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度調動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來(lái)。適時(shí)教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:
Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.
Chant短小、押韻又歡快，學(xué)生樂(lè )于接受。
Step 3 Presentation
1 借助課件，設計情境，復習中帶出新知。
T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.
What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和語(yǔ)調啟發(fā)學(xué)生猜想 where’s…？并板書(shū)。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2 由課件上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤(pán)子上問(wèn)：Where are the eggs?
b. 再把雞蛋放到別的位置，問(wèn)：Where are the eggs?并板書(shū)。
c. 學(xué)生模仿，用自帶的事物問(wèn)老師，互相問(wèn)。
3 游戲"Hide and seek"
學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。
在復習舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對話(huà)一子引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并通過(guò)及時(shí)操練鞏固，使學(xué)生加對句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環(huán)節旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過(guò)課件中的情境，混合操練單復數句型。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會(huì )準備食物，這里有意突出為生日晚會(huì )做準備而找食物，為下面根據情景表演對話(huà)做準備。
Step 5 Read and say
1 .Listen
2. Read
3 .Answer my questions
4. Read in roles
5 .Act out
先聽(tīng)后讀，再提問(wèn)，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過(guò)前面對課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話(huà)做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創(chuàng )設了一個(gè)情境，假設今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時(shí)，我已初步出現了為birthday party 做準備這一情境，然后通過(guò)課文的表演，過(guò)渡到在新情境中編對話(huà)。主要采取先分小組練習，然后進(jìn)行小組匯報表演的方式完成這一。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A的Unit 9，這個(gè)單元的核心內容是"辨認形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習圓形、星形、心形、正方形、長(cháng)方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并初步運用What shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來(lái)進(jìn)行交際。
二、教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的'綜合運用能力。小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，借助日常生活用品，我采用活動(dòng)的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)中，教師是引導者、協(xié)調者；學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)是開(kāi)放的。
三、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認知目標：學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽(tīng)說(shuō)讀四個(gè)單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3.能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)相互交流日常生活用品的形狀；能發(fā)揮想象，綜合運用圖形，創(chuàng )造性地畫(huà)出各種圖案。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運用What shape is it?就物品的形狀進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確地用英語(yǔ)說(shuō)出八種平面圖形；能運用What shape is the...?進(jìn)行交際；能正確說(shuō)It's an oval.注意an的用法。
五、教具、學(xué)具準備
1.教具：電腦、錄音機、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動(dòng)聽(tīng)的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯(lián)系實(shí)物，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我結合日常生活用品，借助于多媒體，運用圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。由歌曲引出star，結合海星教學(xué)star；借助心形的盒子學(xué)習heart；由看太陽(yáng)的形狀circle學(xué)習橄欖、雞蛋的oval；通過(guò)鐵絲變形，由oval學(xué)習square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨后用兩個(gè)triangle拼成一個(gè)rectangle，依次學(xué)習這八種平面圖形。
3.趣味游戲，鞏固掌握
寓學(xué)于樂(lè )，讓學(xué)生輕松、快樂(lè )、高效地學(xué)習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風(fēng)耳)，Read quickly(小八哥)三個(gè)游戲。第一個(gè)旨在集中學(xué)生的注意力，養成靜聽(tīng)、細看、敢說(shuō)的良好學(xué)習習慣；第二個(gè)旨在考驗學(xué)生的聽(tīng)力和鞏固用英語(yǔ)說(shuō)圖形；最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練認讀圖形。
4.實(shí)物操練，習得語(yǔ)言
運用實(shí)物，師生之間進(jìn)行句型操練，再由學(xué)生兩兩操練，自由操練。針對學(xué)生英語(yǔ)基礎的差異性，不強求學(xué)生用What shape is the...?會(huì )話(huà)，適當降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實(shí)物的形狀，制造信息差，讓學(xué)生競猜，在猜說(shuō)中鞏固本課內容。
5.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng )新
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)應該緊跟。因此，我請學(xué)生邊抄邊讀四會(huì )單詞。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富，我鼓勵他們綜合運用這八種圖形設計一種物體，并在各種圖形上用英語(yǔ)標
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇11
一、教材分析
本課內容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現：基于學(xué)生學(xué)習心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內容的知識點(diǎn)就分散于PEP各冊教材、教材的各個(gè)單元，甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習PEP教材過(guò)程中，第二次遇到關(guān)于animals的話(huà)題，是上冊運用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物的鞏固和延續，也是四冊學(xué)習"At a farm"的鋪墊，起著(zhù)承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué)，是第二課時(shí)用形容詞描述動(dòng)物特征的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎，我將教學(xué)目標確定為：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。
四、說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現，喜歡小動(dòng)物，在三年級上冊他們已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞。但是學(xué)生沒(méi)有課前預習、課后復習的習慣，知識的遺忘率高。在英語(yǔ)學(xué)習中，他們的聽(tīng)說(shuō)能力較認讀強。
五、說(shuō)教法
1、教法設計
結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、猜謎語(yǔ)、玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導
通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
3、教學(xué)手段
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
六、 教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍——創(chuàng )設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
1 組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設計了：
(1)學(xué)生日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示。
(2)教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
(3)Listen and do :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁，同時(shí)達成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創(chuàng )設情境，導入新課。
《課標》同時(shí)指出：養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節設計為"創(chuàng )設情境，導入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學(xué)家狄慈根也提出"重復是學(xué)習之母".他們都強調復習在學(xué)習和鞏固新知識過(guò)程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：
(1)游戲：猜動(dòng)物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當配合一些手勢或動(dòng)作。
學(xué)生很容易就會(huì )猜出： It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.
(2)教師邊出示圖片邊說(shuō)：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片，學(xué)生根據看到的圖片說(shuō)說(shuō)動(dòng)物單詞。
這樣，利用猜謎語(yǔ)、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，培養他們的觀(guān)察力和記憶力，在復習舊知識的同時(shí)為引出新知識作準備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：
B、分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
緊接著(zhù)上一環(huán)節的看圖片說(shuō)動(dòng)物，我展開(kāi)掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small .
接著(zhù)，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做。
將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做。強調單詞small 的發(fā)音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學(xué)習short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過(guò)跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當地給予獎勵，讓他們樹(shù)立自信心。
C、反復練習，加強記憶
英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)："Education must be fun."(教育必須是有趣的)。在"反復練習，加強記憶"環(huán)節中我既注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛(ài)的TPR活動(dòng)。強烈的節奏和動(dòng)作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對指令的反應中自然習得語(yǔ)言。
(1)播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。
(2)教師指著(zhù)黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以"開(kāi)火車(chē)"的形式練習。教師糾正學(xué)生發(fā)音。
(3)Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。
b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖用英語(yǔ)說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)作。
c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵學(xué)生說(shuō)出指令內容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。
(4)游戲：耳語(yǔ)。
教師向每組的第一名學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語(yǔ)這個(gè)指令。以此類(lèi)推，直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺根據指令做動(dòng)作，誰(shuí)又快又正確就為他們組贏(yíng)一分。然后，每組的'第一名學(xué)生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學(xué)生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴展運用：
語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的各項活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì )背書(shū)本內的幾個(gè)句子是遠遠不夠的，只有結合實(shí)際，創(chuàng )造性的使用所學(xué)單詞和句型，將"知"和"做"結合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴展、活用，也是培養學(xué)生能力的具體表現。
本環(huán)節我讓學(xué)生一邊出示自己帶來(lái)的動(dòng)物玩具，一邊說(shuō)有關(guān)動(dòng)物類(lèi)的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組形容動(dòng)物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說(shuō)說(shuō)，如：The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口，能者可多說(shuō)幾句。
小組展示，為表現好的組加分。
七、說(shuō)預期效果
這是一堂隨堂課的設計，立足學(xué)�，F有資源，為實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng )設了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè )活動(dòng)之中，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強訓練，還培養了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇12
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個(gè)新詞。
二、 說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)的生學(xué)習英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。
�。�2） 初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
2、能力目標：
�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作。，如Shear a sheep。
�。�2） 能區分農場(chǎng)的動(dòng)物， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標
�。�1） 培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3） 培養學(xué)生的`合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認讀。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm�！�、I’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問(wèn)題Do you like animals。引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat、”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是牛津英語(yǔ)2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動(dòng)作有關(guān)的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進(jìn)行整和，使學(xué)生在句型中說(shuō)單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、玩、做、讀的多項趣味練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
�、� What can you/he do?
�、� I/He can …
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據自己喜好做動(dòng)作說(shuō)動(dòng)作。
�、�、使學(xué)生運用句型詢(xún)問(wèn)別人的行為能力并回答。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生加深運動(dòng)有助身體健康的觀(guān)念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
What can he do? He can …
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。
二、說(shuō)學(xué)生：
本課面對的是二年級的學(xué)生，之所以將兩頁(yè)的內容放在一起是因為學(xué)生們在二年級第一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)過(guò)I like to do.的句型，并且也已經(jīng)掌握了一部分關(guān)于動(dòng)作的單詞，于是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動(dòng)作單詞有些過(guò)于簡(jiǎn)單，對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有吃不飽的感覺(jué)，于是我針對學(xué)生的實(shí)際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學(xué)生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著(zhù)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，需要不時(shí)變換活動(dòng)形式來(lái)集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過(guò)程中和新授后的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來(lái)寶，變換聲調等，小組活動(dòng)等，來(lái)吸引并集中他們的注意力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)練習法
學(xué)生對于新授的單詞和句型需要更多的時(shí)間來(lái)操練，把大多的.課堂時(shí)間留給學(xué)生，在教授新詞時(shí)我大多用了這個(gè)方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來(lái)操練這一單詞，并使用What can you do? I can …的問(wèn)答鏈讓每一位學(xué)生都得到了練習。使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
(二)小組活動(dòng)學(xué)習法
在問(wèn)答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個(gè)人一組可相互交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強。
(三)交際法：
語(yǔ)言的學(xué)習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個(gè)Do a survey，通過(guò)調查學(xué)生家庭成員的能力，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上我恰當的使用激勵性評語(yǔ)和讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1) 采用問(wèn)答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學(xué)生回憶和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞run, sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的動(dòng)詞如：swim，jump，walk又能為新課學(xué)習作鋪墊。
Step 2新知導入
繩子是學(xué)生上體育課跳繩時(shí)經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學(xué)生起先看到并不覺(jué)得特別新鮮;接著(zhù)我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學(xué)生立馬發(fā)現繩子已經(jīng)變成了一個(gè)秋千，大家興趣一下子上來(lái)了，我趁熱打鐵告訴學(xué)生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動(dòng)詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。接著(zhù)在魔術(shù)音樂(lè )的配合下，我又添了三個(gè)橫竿在swing上，大家笑著(zhù)發(fā)現swing已經(jīng)變成了ladder，同時(shí)引出動(dòng)詞climb. 最后，同樣在音樂(lè )的配合下，我又使繩子成為了一個(gè)可以飛翔的風(fēng)箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據skip, swing, climb, fly幾個(gè)單詞的共同特點(diǎn)，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來(lái)。既自然過(guò)渡了新授內容，又使學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有趣味性。此外，我在教授skip時(shí)以聲調的變化，教swing時(shí)以動(dòng)作的變化，教climb時(shí)以物體的變化，教fly時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式并配以問(wèn)答鏈來(lái)豐富學(xué)生對新詞的操練，避免單調和乏味。
Step 3.趣味活動(dòng)
1)做做操：教授完單詞后，我根據動(dòng)詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學(xué)生配上動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)做做，讓學(xué)生體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。
2)問(wèn)答游戲：Goofy是一個(gè)熱愛(ài)運動(dòng)的卡通人物，在觀(guān)看Goofy的動(dòng)畫(huà)時(shí)，我設計讓一半的學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，另一半學(xué)生背對動(dòng)畫(huà)，在放映結束后未看動(dòng)畫(huà)的學(xué)生問(wèn)看的學(xué)生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的學(xué)生來(lái)回答我的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都帶有任務(wù)，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學(xué)生背對屏幕，其他學(xué)生根據屏幕上的人物提供線(xiàn)索，讓他來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。
Step 4.鞏固補充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學(xué)分成8個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文，組內同學(xué)可以互相學(xué)習和輔導，能力較好的學(xué)生來(lái)幫助能力較差的學(xué)生來(lái)理解短文的內容，使學(xué)生在合作中感受學(xué)習的興趣和交流的意義。
2) Do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個(gè)調查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學(xué)生將學(xué)習的句型用到實(shí)際的交際中去。
五、說(shuō)多媒體運用：
我認為在本節課上，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1. 在單詞新授部分，我的教學(xué)設計完全就是圍繞一根繩子來(lái)完成，我告訴學(xué)生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過(guò)對繩子的擺動(dòng)做出秋千，繩梯，風(fēng)箏來(lái)引出各個(gè)單詞。但是簡(jiǎn)單的擺動(dòng)看起來(lái)比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂(lè )，在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語(yǔ)，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。
2. 在新授完詞匯進(jìn)行鞏固時(shí)，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時(shí)候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒(méi)有想到節奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時(shí)，發(fā)現這些單詞和詞組讀起來(lái)特別有節奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂(lè )，配上兒歌，這樣讀起來(lái)既有節奏感，又有趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣。而且我想這樣的節奏不僅用于公開(kāi)課，其實(shí)在平時(shí)的家常課上操作起來(lái)也是非常實(shí)用的�？梢允棺约浩綍r(shí)的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導入，為了教授第三人稱(chēng)的問(wèn)答句型，教師需要引出一個(gè)“第三人稱(chēng)”。這個(gè)時(shí)候就非常需要一個(gè)活潑的學(xué)生喜歡的人物出現。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動(dòng)場(chǎng)上的錄象，其中包括高飛一系列動(dòng)作的組合，使學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)鞏固單詞，并為接下來(lái)的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點(diǎn)，其它一些小的細節也體現了多媒體運用的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體歌曲的演唱，使學(xué)生不僅有了聽(tīng)覺(jué)的感受，更有了視覺(jué)的享受;出示單詞時(shí)加上圖片或動(dòng)畫(huà)的注解，讓學(xué)生更加準確的領(lǐng)會(huì )單詞的意義;在教室里不具備運動(dòng)條件的情況下，利用體育課時(shí)給學(xué)生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅ho is this?
�、赥his is..
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather, grandther
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材設置靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
三）鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為激趣設境語(yǔ)言交流人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身新知趣味操練鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課內容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型交際型交際訓練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際能力。
結合新課程標準和大綱提出基礎教育階段英語(yǔ)課程總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人句型：
�、賅h&rsqu;s this?
�、赥his is..
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather, grandther
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)重要意義。
充分利用教材和教師多媒體教學(xué)所提供學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
二、結合教學(xué)目標要求，我把本課重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人句型Thisis……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材設置靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實(shí)現對知識體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)生活情境中運用、實(shí)現能力發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣及交流意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共關(guān)系而形成同步學(xué)習環(huán)境。
二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)愿望也有利于學(xué)生表達能力提高。
三）鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物方法讓學(xué)生渴望成功心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境語(yǔ)言交流人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身新知趣味操練鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上頭飾father,ther,brther,sister，猜一猜他到底扮演是哪一角色。
3）檢查上節課布置對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
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