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教師個(gè)人成長(cháng)感言（通用20篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)就十分有必須要寫(xiě)一篇感言。相信許多人會(huì )覺(jué)得感言很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的教師個(gè)人成長(cháng)感言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 1
20xx年是我參加工作的第三年，在過(guò)去的兩年中，我學(xué)習到的東西比在校園里學(xué)習到的東西還要多，工作的經(jīng)驗和生活的磨礪使我成長(cháng)了很多很多，回顧過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真誠的感謝各位領(lǐng)導同事的扶持，讓我在教育教學(xué)工作中有了更多的收獲�？吹骄W(wǎng)絡(luò )上征集年度熱詞，我也想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我過(guò)去的一年。
蛻變
對我來(lái)說(shuō)，20xx年首先是變化的一年。在不斷地實(shí)踐中，我由由剛參加工作時(shí)的心驚膽顫、手忙腳亂慢慢的沉靜下來(lái)，能夠自如的應對課堂，常規以及各種問(wèn)題，也能騰出更多的時(shí)間讀書(shū)學(xué)習。一年中分別讀了錢(qián)理群、孫邵振、余映潮等人的書(shū)籍，雖未能完全領(lǐng)會(huì )，但感慨頗多，也算是不求甚解吧。另外，在這一年中我覺(jué)得自己對待教學(xué)的態(tài)度也有了很大變化，初出校門(mén)時(shí)的我比較自負，躊躇滿(mǎn)志，然而理想與現實(shí)的差距曾經(jīng)讓我一度受挫，曾經(jīng)一度抱怨為什么心高氣傲的自己會(huì )重回這樣一個(gè)小城市，走著(zhù)越來(lái)越狹窄的路，在世俗的目光下茍延殘喘，但是兩年多的老師當下來(lái)，我才明白我的天真淺薄，明白了自己的差距，明白了一位真正的老師應該做的不是抱怨、不是退縮而是要有思考、改變、行動(dòng)！
成長(cháng)
20xx年工作上最重要的一件事情就是擔任了教研組長(cháng)，這是我沒(méi)有想到的，意識到自己身上承擔的責任，也深感壓力之巨大，一直希望能做好這份工作，但是卻發(fā)現遠沒(méi)有自己想象的那么簡(jiǎn)單，深感前段時(shí)間并沒(méi)有做到理想狀態(tài)，所以在以后會(huì )更努力，積淀自己，做好自己，帶動(dòng)大家，也希望各位領(lǐng)導能給予更多的關(guān)注，讓語(yǔ)文組真正活起來(lái)。
另外我成長(cháng)跟各位領(lǐng)導同事的關(guān)注幫助分不開(kāi)，優(yōu)秀的青年教師們，各有所長(cháng)，一直是我學(xué)習的榜樣，不想落后于他們所以會(huì )一直努力；師父平日里的關(guān)心幫助，還有劉校長(cháng)、桑老師及時(shí)的點(diǎn)撥建議都讓我能夠在懈怠的時(shí)候重新?lián)碛袏^斗的勇氣，在失落的時(shí)候有方向，在無(wú)助的時(shí)候有陪伴。自己以前會(huì )覺(jué)得相比同事之間的感情會(huì )更珍重友情，現在才發(fā)現同事之間的感情會(huì )更重要，因為他們與自己出了友情之外還會(huì )與自己共進(jìn)退是一個(gè)團體。
這一年還有一個(gè)成長(cháng)就是慢慢開(kāi)始寫(xiě)隨筆，我不喜歡那種必須得多少字，必須得一周幾篇的任務(wù)式，喜歡自由自在的寫(xiě)作，自己欣賞，興致高了就會(huì )轉給大家看一看，在朋友的評價(jià)聲里，尋求下小小的滿(mǎn)足，當然希望自己的隨筆會(huì )越寫(xiě)越好。
堅持
這一年中我利用一切機會(huì )外出學(xué)習，桓臺的`優(yōu)質(zhì)課，各地的公開(kāi)課，各種教研活動(dòng)，就是希望在這樣的活動(dòng)中不斷地成長(cháng)，不斷地有所思考，長(cháng)足發(fā)展，接觸到那么多的名師，也充分的認識到光環(huán)背后始終如一的堅持，像于憲平校長(cháng)的本色作文，牟維和老師的作文課等等感慨于自己講那么多的時(shí)間浪費做著(zhù)一些徒有其表的事情，他們不僅讓我看到了作為老師的努力，更讓我看到了退卻浮華后的本色與堅持。這一年，讓我深切明白的另外一個(gè)詞語(yǔ)就是堅持，在無(wú)數次的患得患失中，我越來(lái)越明白這個(gè)詞語(yǔ)的重要性，所以接下來(lái)的日子里，無(wú)論是教學(xué)、科研還是生活的方方面面，都希望自己能做到堅持，再也不會(huì )輕易地放手或者好高騖遠，要相信，堅持之下總有一口水井會(huì )冒出汩汩清泉。
日子過(guò)得好快，20xx希望我所期許的會(huì )溫柔以待。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 2
又是一個(gè)學(xué)期結束了，望著(zhù)即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著(zhù)我、激勵著(zhù)我，讓我從不同的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè)，許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
十幾年的教學(xué)，我深深體會(huì )到只有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的.專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。這句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)愛(ài)字。我想，我們作為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 3
走進(jìn)長(cháng)治二中已經(jīng)第六個(gè)年頭了，回首過(guò)去的時(shí)光，自我由一名初生牛犢的學(xué)生轉變?yōu)榇丝痰睦蠋�，一路走�?lái)，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如人飲水，冷暖自知；一路走來(lái)，離不開(kāi)師傅的細心督導，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷幫忙，離不開(kāi)青年教師進(jìn)修校的針對指導，離不開(kāi)孩子們無(wú)私的愛(ài)，感謝見(jiàn)證了我的成長(cháng)的每一個(gè)人。
青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長(cháng)，學(xué)校設立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展部，成立了青年教師進(jìn)修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養模式。為了落實(shí)對青年教師的培養，學(xué)校又采取了具體的培養措施：
�、賺徢芭嘤枴煜ふn堂教學(xué)常規。
�、趲熗浇Y對——確立了一對一的師徒幫教對子。
�、酆谜n引路—每周聽(tīng)老教師的課至少兩節。
�、軒煾刀綄А恐軒煾翟u徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)習方法的定位，輔助手段的運用，課后習題的確定等方面做了認真的指導。
�、輩R報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時(shí)聽(tīng)課和評課，幫忙我們青年教師肯定成績(jì)，找出不足。
�、尥獬鰠①悺獏⒓娱L(cháng)治市級以上各類(lèi)競賽課，展示我校青年教師的風(fēng)采。
�、呃碚撝笇А埼倚＠辖處煟ǚ赐ダ蠋煹龋┡c我們青年教師應對面座談，傳送教學(xué)和管理經(jīng)驗。
�、嘟虒W(xué)大賽——每組選派的青年教師參加學(xué)校舉辦的教學(xué)大獎賽，為我們青年教師帶給展示自我的舞臺。
�、嵫行夼嘤枴嗄杲處焻⒓游倚Ｃ恐芩慕M織的進(jìn)修活動(dòng)、市級以上的繼續教育等等。這些措施，極大地調動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，使我們進(jìn)步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。
青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)個(gè)人的努力。
教育是科學(xué)，科學(xué)要求我們具備專(zhuān)業(yè)知識，最好的辦法就是多讀書(shū)、讀好書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一名合格的教師應是愛(ài)書(shū)之人�！督o新教師的50個(gè)忠告》使我走出了初為人師的迷茫期；《怎樣當好班主任》讓我了解了班主任的智慧；《我們在為誰(shuí)工作》讓我明白了工作的真諦；《論語(yǔ)今讀》使我對人生有了更深刻的體悟……
教育更是藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng )造，執著(zhù)追求，堅持不懈，我們的恒心、愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)生。
曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們這天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請堅持下來(lái)的`同學(xué)舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結果只有一個(gè)人舉手。這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家——柏拉圖。當時(shí)柏拉圖很年輕，在學(xué)識上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現出一個(gè)杰出人物所具有的執著(zhù)追求、堅持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執著(zhù)做事卻是難事。我在《給新教師的推薦》這本書(shū)上看到李鎮西老師所堅持的“五個(gè)一”工程：每一天上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí)，我十分佩服李老師的這種恒心，“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨完成起來(lái)，難度并不算大，一天做到“五個(gè)一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會(huì )有大不一樣。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業(yè)，堅持輔導學(xué)困生不放下，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只要堅持去做一件有好處的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(cháng)，也會(huì )有所收獲。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我相信，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨必能見(jiàn)到彩虹。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 4
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始�；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時(shí)候，是我的親人在身邊鼓勵著(zhù)我，使我增強自信;在我迷茫的時(shí)候，是我的學(xué)生、家長(cháng)對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛(ài)的事業(yè)，是一份樂(lè )于奉獻的事業(yè)，它需要我們的責任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。
懷著(zhù)一份感恩的心，懷著(zhù)一份對教育的執著(zhù)，堅持愛(ài)的教育，你才能真正體會(huì )教育的快樂(lè )。
一路走來(lái)，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。
一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。
多年來(lái)，我通過(guò)抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設，使孩子們在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境下健康成長(cháng)，他們好學(xué)，樂(lè )學(xué)，懂得尊重別人，與人合作每天用微笑去迎接孩子們，培養一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養學(xué)生熱愛(ài)班集體、樂(lè )于助人等的好品質(zhì)。對于成績(jì)差和違犯紀律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學(xué)
生開(kāi)始對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習生活，時(shí)常聆聽(tīng)他們的傾訴，然后給他們客觀(guān)的分析，讓他們樂(lè )觀(guān)、積極地面對生活和學(xué)習，每一屆的家長(cháng)對我的這種做法十分贊同。
多年來(lái)，我懷著(zhù)這份感恩的心，換來(lái)的是濃濃的師生情。是愛(ài)，讓我贏(yíng)得了學(xué)生的信任;是愛(ài)，架起了情感的橋梁;也是愛(ài)，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著(zhù)孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著(zhù)那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽(tīng)著(zhù)畢業(yè)的學(xué)生從電話(huà)里傳來(lái)的深切問(wèn)候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。
二、懷著(zhù)對社會(huì )、家長(cháng)的一份責任心，使我不斷成長(cháng)。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。
首先以身作則，嚴格要求自己�！捌渖碚�，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。 終身學(xué)習，成就未來(lái)。我堅持努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認真地備好課并力求自己以公開(kāi)課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題
及時(shí)輔導。利用下班后的時(shí)間和節假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己。 “要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的.水”這個(gè)道理我想大家應該明白。
第三，密切與家長(cháng)溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長(cháng)建立起交流的平臺。首先我會(huì )把孩子在學(xué)校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以短信的形式寫(xiě)出來(lái)，要求家長(cháng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我。
三、最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷�！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中�？粗�(zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè )。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè )趣，我熱愛(ài)著(zhù)我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會(huì )更精彩!
教師個(gè)人成長(cháng)感言 5
時(shí)光荏苒，轉眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著(zhù)蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門(mén)的花蕾培育綻放了！他們就從現在開(kāi)始綻放，綻放開(kāi)來(lái)的是勒杜鵑，綻放開(kāi)來(lái)的是牡丹花，祖國未來(lái)需要的花朵。我不想說(shuō)再見(jiàn)，我不想離開(kāi)您，培育我的溫室廈門(mén)康橋裕發(fā)雙語(yǔ)幼兒園，引導我們成長(cháng)的園長(cháng)，栽培我的老師們感謝你們無(wú)微不至的呵護了我們三年，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠會(huì )牽掛著(zhù)您，因為您是我奔向理想的取蒙恩師！
我記得小孩初入園時(shí)，在校園門(mén)口與媽媽分開(kāi)時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲——我要媽媽?zhuān)∥覍?shí)時(shí)回頭看著(zhù)孩子也留下了熱淚！產(chǎn)生了擔憂(yōu)；然而當時(shí)那種場(chǎng)面您感觸在心底；表面卻富有經(jīng)驗的一邊安撫媽媽離開(kāi)，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著(zhù)，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉移了！這時(shí)；您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂；臉上貼滿(mǎn)了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛(ài)所接受，開(kāi)始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當孩子第一次頭額前貼著(zhù)小紅五角星手拿著(zhù)獎狀自信的回到家；撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說(shuō)是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著(zhù)孩子說(shuō)：“孩子你真棒，真乖”。內心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛(ài)感動(dòng)了孩子。
從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項獎狀挨個(gè)的'貼在了家里的墻壁上，體現出了孩子在您的栽培下，德；志；體；美；勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動(dòng)，看見(jiàn)孩子們展現學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，聽(tīng)您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現情況并告訴我們應怎樣輔導自己的孩子，作為家長(cháng)內心感到欣慰。在此我只能說(shuō)：“老師！三年來(lái)您辛苦了”�？吹揭粡垙堈掌�，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習的片段讓我們家長(cháng)感動(dòng)，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導下成長(cháng)，每一個(gè)細節深深銘刻在了我們的心中，我們會(huì )提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉折點(diǎn)——升入小學(xué)。孩子經(jīng)過(guò)您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩的小寶寶了，現在長(cháng)得又壯又健康；孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨立發(fā)表自己的意見(jiàn)了。我們認為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開(kāi)端，相信這些花朵就從這里揚帆起航一定會(huì )開(kāi)遍世界各地實(shí)現自己的理想。愿我們的孩子謹遵老師們的教導，始終以刻苦學(xué)習，克服困難伴隨自己成長(cháng)完成學(xué)業(yè)融入社會(huì )。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長(cháng)橋、那艘諾亞方舟——啟航吧！孩子！
再見(jiàn)了！親愛(ài)的老師，感謝您辛勤地教育我們！既在學(xué)習中教給我們知識，在活中教我們做人。是您的慈愛(ài)、寬容、智慧讓我們學(xué)會(huì )感恩，堅強。生活中教育我，自信寬容與友好。在我們膽小的時(shí)候給我們鼓勵；在我們淘氣時(shí)，給我們許正確的引導；在我們成功時(shí)，給了我們很多贊許。我們的心會(huì )一直會(huì )牽掛著(zhù)您。您們對我們的關(guān)愛(ài)，培育。永記在心，老師，再見(jiàn)了！今天您為我們?yōu)⑾碌念w顆汗滴，明天定能變成各種能源，將成為中華民族引導世界繁榮的接班人。再見(jiàn)吧！一如父母的老師……！園長(cháng)……
教師個(gè)人成長(cháng)感言 6
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。二零零八年九月，我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我根本沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數人認為當一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來(lái)的時(shí)候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措。我知道，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會(huì )，認真學(xué)習，并且結合自己的實(shí)際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習，你們是離我最近的學(xué)習資源，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意的幫助我，當我向你們請教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非�？尚卸茉數奶幚磙k法。
其次，認真參加培訓學(xué)習。學(xué)校的各位領(lǐng)導對我們新教師非常的關(guān)心和愛(ài)護，經(jīng)常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習，是我們起好步、開(kāi)好頭、少走彎路的學(xué)習平臺。每一次的學(xué)習，我都認真做好筆記，并結合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。
同時(shí)，把握住聽(tīng)課機會(huì )。作為一個(gè)新教師，最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。一年多來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽(tīng)課都詳細地做好筆記，學(xué)習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(cháng)，努力上出讓學(xué)生滿(mǎn)意課！
還有就是訂閱教育類(lèi)報刊雜志。通過(guò)多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷學(xué)習充電，才能提高我們新教師的理論修養及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設計》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設計案例，提高了我的教學(xué)設計水平；《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法。
在學(xué)校的關(guān)懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習并力求中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，現在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項教學(xué)常規任務(wù)。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學(xué)生，上好數學(xué)課，必須認真研讀并吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導資料，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，做好備課。整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設計與學(xué)生的實(shí)際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數學(xué)來(lái)源于生活，我在教學(xué)當中，注意引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。我著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)能力，力求調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結合學(xué)校要求，合理地布置。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認真批改，及時(shí)發(fā)現學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
做一名合格的教師，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。
第一年的工作，我不僅擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，還是一個(gè)班級的班主任。在那個(gè)過(guò)程中，我努力地向周?chē)睦蠋焸�、班主任們學(xué)習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當中。第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我以班主任的角色站在家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張、不安，甚至說(shuō)話(huà)的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長(cháng)以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過(guò)一次次的電話(huà)聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長(cháng)交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離拉近了。從第一次與家長(cháng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(cháng)交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗的結果。
存在不足的是班級常規方面。我現在的學(xué)生常規教育能力還是不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過(guò)工作來(lái)第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓，在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調整狀態(tài)，向與我搭班的兩個(gè)班主任老師學(xué)習，重新著(zhù)手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂常規，使我的每一堂課上都能有良好的`紀律衛生和學(xué)習氛圍。也許到了下一年，在實(shí)踐中還會(huì )產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的結果。
記得上次培訓時(shí)，曾聽(tīng)趙校長(cháng)說(shuō)過(guò)關(guān)于教師的境界分為“巫師” “庸師” “教書(shū)匠” “能師” “名師”和 “大師”。 雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來(lái)也能夠成為一本深厚的書(shū)，而決不做教書(shū)匠！
在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jì)，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問(wèn)題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長(cháng)。我一定會(huì )誠心、精心、耐心地向老教師學(xué)習，勤學(xué)多問(wèn)，增強教育教學(xué)能力，提高班級管理能力。
今天我說(shuō)的最多的是向老教師學(xué)習，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)經(jīng)驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過(guò)老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更加厚實(shí)的滋養。我們能夠在老教師的指導下，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的人格魅力！
我們作為學(xué)校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在武訓實(shí)驗小學(xué)這塊沃土上創(chuàng )造出更精彩的輝煌！
最后，請允許我向在工作中對我們進(jìn)行悉心指導，耐心幫助的領(lǐng)導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 7
作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機會(huì )整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩講臺態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jì)是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì )注意到的細節。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著(zhù)提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識點(diǎn)，無(wú)心設計課堂教學(xué)，現在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個(gè)班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績(jì)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績(jì)、評教、教案等，總分70分以上的認可過(guò)關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據了優(yōu)勢，那么沒(méi)有擔任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準備，如果現在給我們一個(gè)班，我們會(huì )帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jì)是79.5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì )轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺(jué)得現在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，那位班主任善于總結歸納。當然，只要夠細心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習的地方。而且現在我仍堅持搜集積累班會(huì )的各種材料，作為班會(huì )自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì )，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，現在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng )業(yè)中的.自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿(mǎn)現狀而抱怨就不對了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉化的，對自己由一個(gè)較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績(jì)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績(jì)不好提。班主任在處理班級事情的`時(shí)候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責任才會(huì )越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì )時(shí)，xxx老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個(gè)班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無(wú)處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著(zhù)競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏(yíng)家，我們都在進(jìn)步，所以我們應該放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 8
記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的`問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的.人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 9
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
2、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的`不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的`問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì )成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 10
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的'底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 11
溫暖的春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了無(wú)限的生機與活力。在頂崗實(shí)習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿(mǎn)了朝氣與活力，在與他們相處的過(guò)程中，你能感受到他們的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，他們如早晨的太陽(yáng)，在人生的道路上不斷前進(jìn)著(zhù)。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生們相處的過(guò)程中，總是有很多成長(cháng)與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺(jué)得尤其對于語(yǔ)文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(cháng)的課文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中有利于我們將知識系統串聯(lián)起來(lái)，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的'了解學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的因材施教，比如說(shuō)在學(xué)生的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對其進(jìn)行鼓勵；有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，面對這樣的學(xué)生得多強調課堂紀律；有的同學(xué)很聰明但卻沒(méi)有把它用在學(xué)習上，要多對其進(jìn)行說(shuō)服教育，引導學(xué)生對學(xué)習的興趣……感覺(jué)在教學(xué)中能夠對學(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。
在教學(xué)的過(guò)程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺(jué)有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的課程邏輯結構，注重前后知識之間的聯(lián)系，對于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利于學(xué)生更好地去掌握知識。課堂的教學(xué)設計中少說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，注重教學(xué)設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書(shū)設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利于更加直觀(guān)清晰地向學(xué)生傳傳授知識，有利于在講課過(guò)程中保持思路的清晰，在教學(xué)過(guò)程中我們要合理恰當的使用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書(shū)籍并結合實(shí)際情況，能使我們在教學(xué)中達到更好的效果。
我們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(cháng)才干，期待我們有更多的成長(cháng)與收獲！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 12
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的.時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的.幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 13
實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了一半多，每天早出晚歸，備課、上課、聽(tīng)課、看自習……說(shuō)不累是假的，還記得剛來(lái)的那兩天，身心俱疲，習慣了大學(xué)的自在，又回到高中的生活節奏，難免不適。然而，隨著(zhù)實(shí)習生活的開(kāi)展，很快適應了井陘一中的生活節奏，因為自己喜歡當老師，喜歡與學(xué)生們在一起，喜歡給孩子們上課，雖然說(shuō)累，但是樂(lè )在其中。
我覺(jué)得經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的磨練，我從一個(gè)初出茅廬的大三學(xué)生逐漸成長(cháng)為了一個(gè)樂(lè )于教學(xué)的小老師。還記得，剛剛走進(jìn)課堂給四班孩子上課時(shí)，想著(zhù)我要在講臺上站四十五分鐘，太長(cháng)了，要講些什么內容呢？學(xué)生們會(huì )怎么看我？心里忐忑不安，不知所措。但還是保持鎮定，按著(zhù)教學(xué)計劃，把一堂課的知識講完。實(shí)習兩周的`時(shí)候，我讓學(xué)生們給我寫(xiě)了寫(xiě)反饋，學(xué)生們說(shuō)：“老師上課總是小紅臉，不要害羞啊�！笨吹竭@兒，我就笑了，自己上課時(shí)，確實(shí)容易緊張，一緊張就臉紅。還有學(xué)生說(shuō)：“老師，您講題時(shí)講的太快了，跟不上�！笨吹竭@條反饋，我開(kāi)始認真反思，習題課上，我確實(shí)存在不足，只顧著(zhù)自己講完該講的題目，而忽略了學(xué)生們是否學(xué)會(huì )，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，我告訴自己：“必須改正，學(xué)生是課堂的主人，作為老師，必須充分考慮學(xué)生的感受�！甭�，我講題的速度慢下來(lái)了，在習題課上，我會(huì )以提問(wèn)的方式，充分了解學(xué)生的掌握情況，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，都會(huì )問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”這樣，及時(shí)了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，老師就知道哪些知識應該略講，哪些知識應該細講，打造高效率課堂，學(xué)生可以更好地學(xué)習理解知識。
記得第一次月考結束后，我分析了我們班的成績(jì)以及各個(gè)題目的`得分情況，從每個(gè)題的得分多少，可以看出我平時(shí)講課的教學(xué)效果，比如，原電池這道題得分最高，化學(xué)鍵鍵能計算這道題得分最低，我就開(kāi)始反思，平時(shí)教學(xué)中，確實(shí)是原電池講的細，練得多，化學(xué)鍵講的略微粗糙，所以得分情況會(huì )有差距。我還專(zhuān)門(mén)找了二卷得分不高的幾個(gè)學(xué)生談話(huà)，分析卷子，詢(xún)問(wèn)他們是哪些知識不會(huì )，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，就趕緊舉手說(shuō)，或者課下問(wèn)同桌，問(wèn)老師都可以。學(xué)生很積極，很聽(tīng)話(huà)，上課聽(tīng)課明顯認真了，看到他們認真思考，認真記筆記的樣子，我很欣慰�；蛟S是感覺(jué)到了老師的關(guān)注，或許是突然有了學(xué)習的動(dòng)力，看到學(xué)生們一天天進(jìn)步，真的很開(kāi)心。
兩個(gè)多月的實(shí)習生活，每天都很充實(shí)，和學(xué)生們相處得就像朋友一樣。實(shí)習讓我越來(lái)越喜歡教學(xué)，越來(lái)越喜歡學(xué)生，喜歡他們的自信和張揚，喜歡他們的進(jìn)取和熱情。時(shí)間過(guò)得也是蠻快的，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)半，珍惜剩下的每一天，珍惜剩下的每一節課，慢慢地成長(cháng)，慢慢地感悟，慢慢地收獲，學(xué)做一名合格的老師。元氣滿(mǎn)滿(mǎn)，實(shí)習加油。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 14
起飛的時(shí)候，我期待著(zhù)飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來(lái)期待著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(cháng)而嚴寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見(jiàn)一片溫暖。
---題記
躊躇滿(mǎn)志開(kāi)學(xué)近兩周了，終于有時(shí)間提筆寫(xiě)寫(xiě)東西。在家躊躇滿(mǎn)志兩個(gè)月，比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著(zhù)適應班主任工作，忙著(zhù)適應孩子，忙著(zhù)適應各科老師。第二周努力勝任語(yǔ)文教學(xué)。初登正式講臺的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒(méi)，我這個(gè)在數學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開(kāi)拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級的語(yǔ)文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，便會(huì )陶醉在幸福的感覺(jué)中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個(gè)孩子一定能度過(guò)一段美妙的歲月。
第一次過(guò)招----記黑板報設計剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開(kāi)始黑板報的設計。雖說(shuō)我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負責黑板報的繪畫(huà)，但是面對萬(wàn)和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”，還是犯難了。鋪底面、設計背景、尋找相關(guān)材料、設計布局。每一步都用心思考，有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，終于和學(xué)生一起打造出了我們三年級二班的第一次黑板報。然而學(xué)習時(shí)刻不在，看一看周?chē)渌嗉壍暮诎鍒笤O計，版面清晰、內容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設計，還是稍顯稚嫩。開(kāi)學(xué)的第一次試招，有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過(guò)回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師比起來(lái)，需要的就是學(xué)習，一次失敗正好是為下一次的成功做準備，難道我還會(huì )比這一次還要糟糕嗎？
第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據學(xué)校的慣例，每個(gè)新教師入校一月后，會(huì )向全校老師展示一節拜師課。對于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線(xiàn)老師同課異構，在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過(guò)公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō)，換做以前，根本不用擔心。一個(gè)月對語(yǔ)文教學(xué)的摸索，對我來(lái)說(shuō)時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒(méi)有安穩，我什么都不怕，就怕自己的教學(xué)對不起孩子。然而正是這一堂公開(kāi)課，讓我真正的找到了語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)兒。自己的研究和學(xué)習始終是狹窄的，只有聽(tīng)聽(tīng)各位名師的點(diǎn)評，才知道自己在教學(xué)和班級管理上應該從什么地方改進(jìn)。
也是這次評課，我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中，我總結為“活”是指課堂活躍，學(xué)生思維靈活；“實(shí)”是指內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習習慣良好，作業(yè)也沒(méi)有問(wèn)題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問(wèn)題，也不主動(dòng)提出問(wèn)題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經(jīng)驗的豐富的老師的交流中，吸取了獎勵和懲罰，鼓勵和批評并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，學(xué)生一定會(huì )有進(jìn)步。
課堂“活”這個(gè)理念，在參加縣級班會(huì )比賽《放飛夢(mèng)想》的整個(gè)過(guò)程中，有深刻的`體會(huì )。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠地幫助，讓我一次次增強了信心，課余時(shí)間全身心撲到班會(huì )教學(xué)的研究實(shí)踐中，身在一線(xiàn)，我深感語(yǔ)文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話(huà)的標準，新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，備了又推翻，直到滿(mǎn)意為止。夜深人靜的時(shí)候，對著(zhù)墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過(guò)招，我這個(gè)初出茅廬的小女子，才見(jiàn)識到了“活而實(shí)”語(yǔ)文課堂的魅力。老師正確的引導，學(xué)生積極靈活的思考，準確帶有鼓勵的評價(jià)，無(wú)不體現“活”這個(gè)教學(xué)理念；精彩豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對課堂內容理解處處體現出“實(shí)”的存在。
賽課回到學(xué)校后，我認真的對本班現存的.問(wèn)題做了認真的反思。個(gè)人認為師生只有建立民主平等的關(guān)系，孩子們才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，這才是實(shí)現“活而實(shí)”課堂的基本方法。
第三次過(guò)招-學(xué)生是主體，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生無(wú)論我是語(yǔ)文老師還是數學(xué)老師，我的學(xué)生愛(ài)我，我更愛(ài)他們�？粗�(zhù)亂七八糟的作業(yè)會(huì )生氣，看著(zhù)滿(mǎn)分的試卷會(huì )欣喜，看著(zhù)比賽獲獎會(huì )表?yè)P也會(huì )給他們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室，我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級的小主人，看到垃圾會(huì )撿起來(lái)，看到同學(xué)摔倒會(huì )扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì )很疲憊，聽(tīng)著(zhù)其他區縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(cháng)，我卻反而有一種深深的幸福感。我們曾經(jīng)躊躇滿(mǎn)志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢(mèng)，也許某些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始厭惡教師這個(gè)職業(yè)，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問(wèn)，我的幸福感來(lái)自哪里呢？我想是來(lái)自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學(xué)時(shí)洋溢著(zhù)笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來(lái)自于這片我愛(ài)的這片熱土，這里有給了我真誠幫助的老師，有關(guān)注著(zhù)我成長(cháng)的領(lǐng)導，還有一群合作奮斗在一線(xiàn)的同事……
教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 15
從畢業(yè)至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時(shí)間既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
老教師經(jīng)常說(shuō)，踏入工作崗位的五年是至關(guān)重要的，它決定了你未來(lái)教師生涯的發(fā)展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發(fā)現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會(huì )教書(shū)，能將知識點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì )管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì )認真聽(tīng)我所講的內容。講到管理學(xué)生，我現在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生。有時(shí)候在原有的教學(xué)手段中加入一點(diǎn)小游戲，或者競爭性的練習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到事半功倍的效果。同時(shí)，我也注重平時(shí)的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請教教學(xué)中的疑難問(wèn)題和學(xué)習那種對學(xué)生的認真負責的態(tài)度之外，學(xué)習多方面的實(shí)用理論知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )。除了聽(tīng)自己的主課，也積極聽(tīng)其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。
我覺(jué)得每一名老師的個(gè)性不同，能力不同，他所選擇的發(fā)展目標也不同。我個(gè)人來(lái)講，我覺(jué)得我比較適合在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行發(fā)展的，應為教師落地就是專(zhuān)業(yè)，只有在自己的專(zhuān)業(yè)上有比較高的成績(jì)才能做好其他事情，所以，在發(fā)展好自己專(zhuān)業(yè)之后才能去體現教師的情懷。通過(guò)一段時(shí)間的思考，我有幾點(diǎn)感悟要與大家分享。
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。
二、制定目標，奮發(fā)前進(jìn)
做任何事都應該制定目標，教師職業(yè)生涯亦是如此，當我們剛剛踏入教師這個(gè)門(mén)檻，我們應該摸清脈絡(luò )，爭取做這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科的姣姣者。而我在教師這個(gè)職業(yè)上工作了不到兩年，對教師行業(yè)的職業(yè)發(fā)展之道有一個(gè)比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標，向著(zhù)目標不斷升華，超越。
三、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
四、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的.幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
五、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
教師，尤其是我們新教師，只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識；認真學(xué)習教育理論，按教育教學(xué)規律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 16
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和對未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當時(shí)的我并不知道等著(zhù)我的是怎樣的未來(lái)，懷著(zhù)對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間�；厥走^(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導的細心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠的對待。
從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講臺的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發(fā)生的狀況，預設出學(xué)生可能會(huì )有的疑問(wèn)，然后根據那細致到每一句話(huà)，甚至連標點(diǎn)符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現，曾經(jīng)的`我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個(gè)不同的班級里所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的創(chuàng )造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng )造的東西，再加以延伸，引導學(xué)生獨立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在與分局當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺，整個(gè)學(xué)校實(shí)現數字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng )造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(cháng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風(fēng)格和嚴謹的工作態(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的`人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè )。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(cháng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì )在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 17
開(kāi)學(xué)至今，轉眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(cháng)。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì )到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì )到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開(kāi)學(xué)站在講臺的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的`東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級，爭取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè )充實(shí)有意義的五年級。后來(lái)，現實(shí)與理想脫節了，我被狠狠拍在了現實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話(huà)，學(xué)生總是給我帶來(lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰，課下和新教師交流心得體會(huì )，并有意請教有經(jīng)驗的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(cháng)這一課。
記得德國著(zhù)名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭嬲慕逃枰貧w到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè )與成長(cháng)�？粗�(zhù)每天不一樣的他們，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(cháng)的符號，都記錄著(zhù)你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們在一起的時(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(cháng)浸潤的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。
法國作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著(zhù)，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì )繼續開(kāi)放。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 18
在教師的職業(yè)生涯中，成長(cháng)與蛻變是我最深刻的體會(huì )。每一堂課的準備，每一次與學(xué)生的交流，都讓我不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念。教育不是單向的傳遞知識，而是一種雙向的互動(dòng)。在與學(xué)生的共同探索中，我逐漸認識到教育的真正意義。
在課堂上，看到學(xué)生們眼中的好奇與渴望，令我感受到作為教師的責任與使命。每當學(xué)生在某一知識點(diǎn)上突破自我、取得進(jìn)步時(shí)，成就感與快樂(lè )從心底涌出。這些瞬間讓我明白，教育不僅是在傳授知識，更是在培養思維、塑造人格。
個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程同樣離不開(kāi)同行的支持與合作。通過(guò)與同事們的交流，我得以汲取不同的教學(xué)經(jīng)驗與智慧。在共同備課、互相聽(tīng)課的`過(guò)程中，收獲了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )，也增進(jìn)了彼此的友誼。這樣的團隊氛圍，讓我深刻體會(huì )到教育事業(yè)的美好與溫暖。
面對快速變化的社會(huì )與學(xué)生需求，持續學(xué)習成為教師成長(cháng)的必要條件。新知識的獲取、新技術(shù)的運用都讓我意識到，作為一名教師，必須時(shí)刻保持開(kāi)放的心態(tài)，才能更好地適應時(shí)代的潮流，從而更有效地引導學(xué)生。
回首走過(guò)的路，每一次挑戰都讓我更加強大，也讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)。未來(lái)的道路充滿(mǎn)未知，但我相信，只要心懷熱情，不斷追求進(jìn)步，就一定能在這條教育之路上走得更加精彩。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 19
時(shí)光荏苒，踏上教師崗位已數載�；仡欉@些年的教育之路，心中感慨萬(wàn)千。
初為人師時(shí)，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和憧憬，走進(jìn)那間教室�？粗�(zhù)孩子們那一雙雙充滿(mǎn)好奇與渴望的眼睛，我深感責任之重。那時(shí)的我，努力備好每一堂課，認真對待每一個(gè)孩子的問(wèn)題，力求把知識以最生動(dòng)的方式傳授給他們。
在教學(xué)過(guò)程中，我漸漸明白，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞與啟迪。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的`，他們有著(zhù)不同的性格、興趣和學(xué)習方式。我開(kāi)始學(xué)會(huì )關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，因材施教，努力挖掘他們的潛力。
與孩子們相處的日子里，有歡笑，有淚水，有感動(dòng)。當看到孩子們在我的教導下一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那種成就感無(wú)法言表。他們用純真的心靈和燦爛的笑容，給予我無(wú)盡的溫暖和力量。
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路并非一帆風(fēng)順，我也遇到過(guò)許多困難和挑戰。但正是這些挑戰，讓我不斷反思、學(xué)習和進(jìn)步。參加各種培訓和教研活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗，讓我的教學(xué)水平不斷提高。
教育是一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。我將繼續努力，用愛(ài)心、耐心和智慧，陪伴孩子們成長(cháng)。在這個(gè)充滿(mǎn)希望的崗位上，我會(huì )不斷追求卓越，為孩子們的未來(lái)貢獻自己的一份力量。
我相信，在教育的這片廣闊天地里，我會(huì )收獲更多的精彩與感動(dòng)。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 20
時(shí)光荏苒，轉眼間，我已在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上走過(guò)了多個(gè)春秋�；厥走^(guò)往，心中感慨萬(wàn)千。
成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，是我一直以來(lái)的夢(mèng)想。當我第一次踏上講臺，看到那一雙雙充滿(mǎn)渴望的眼睛，我感受到了肩上那份沉甸甸的責任。從那一刻起，我便下定決心，要盡自己最大的'努力，讓每一個(gè)孩子都能在語(yǔ)文的世界里找到快樂(lè )，收獲成長(cháng)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地學(xué)習和探索。認真鉆研教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，努力讓每一堂課都生動(dòng)有趣。我嘗試著(zhù)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)�？吹胶⒆觽冊谡n堂上踴躍發(fā)言，那充滿(mǎn)自信的模樣，我感到無(wú)比的欣慰。
與學(xué)生相處的日子里，我收獲了許多感動(dòng)。他們那純真的笑臉，那一句句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。記得有一次，我因為生病聲音沙啞，孩子們紛紛送上關(guān)心和問(wèn)候，還有的孩子主動(dòng)為我倒上一杯熱水。那一刻，我的心中充滿(mǎn)了溫暖。
同時(shí)，我也積極參加各種培訓和教研活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗，互相學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。我明白了，作為一名教師，要不斷地充實(shí)自己，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。
在未來(lái)的日子里，我將繼續努力，用心去教育每一個(gè)孩子。我相信，只要我們付出真心和努力，就一定能在孩子們的心中播下希望的種子，讓他們在語(yǔ)文的天空中自由翱翔。我會(huì )珍惜每一個(gè)與孩子們相處的日子，和他們一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。
回顧自己的成長(cháng)歷程，我深感幸運和自豪。我將帶著(zhù)這份熱愛(ài)和執著(zhù)，繼續在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上堅定地走下去。
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