教師培訓感言（精選11篇）

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這時(shí)可以把它可以記錄在感言中。那么好的感言都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師培訓感言，歡迎大家分享。

　　教師培訓感言 篇1

　　XX年12月25日，我有幸在河北師大參加了教育部組織的中西部農村中小學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。

　　首先感謝河北師大為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習和交流的平臺;其次感謝我們高中化學(xué)班的班主任劉敬華老師和王曉寧老師以及各位指導老師周到細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。

　　這次培訓的內容豐富，形式多樣，有網(wǎng)上培訓、集中聽(tīng)專(zhuān)家培訓、深入一線(xiàn)老師課堂培訓，有學(xué)員間的互動(dòng)交流、培訓成果展示(說(shuō)課比賽、教學(xué)設計、課例展示)等。

　　這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩。

　　讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。

　　給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，使我收獲很多，眼界也開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

　　我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　同時(shí)深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的教師。

　　通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，讓我從思想上又有了更深一層次的認識，作為一位高中化學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。

　　教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

　　以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：

　　1、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

　　我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的喜歡上化學(xué)，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展;我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養目標，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

　　重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。

　　細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛(ài)心評價(jià)。

　　要善于差異評價(jià)，提倡無(wú)錯評價(jià)。

　　要領(lǐng)會(huì )課程標準，激活教材內容。

　　要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。

　　語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。

　　課后要體現知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗，體現后再提升。

　　在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。

　　教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。

　　我也會(huì )在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　2、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴峻考驗。

　　在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。

　　學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當的點(diǎn)播，點(diǎn)評，指導或精湛的講解。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。

　　把機會(huì )交給學(xué)生。

　　俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。

　　教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。

　　注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

　　4、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人 。

　　一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。

　　然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。

　　教師除了必須把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需有梯度地精心設計每一個(gè)教學(xué)目標所涉及的練習題。

　　落實(shí)知識和技能的`基本要求，著(zhù)眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高;突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓練;書(shū)中包含許多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；要聯(lián)系實(shí)際，注重知識的應用，擴大知識面;注意人文精神的滲透;形式生動(dòng)、活潑。

　　5、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。

　　學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。

　　首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

　　其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。

　　再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。

　　最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　二十多天的培訓很快結束了，再次感謝各位領(lǐng)導給我這次自我提升的機會(huì )。

　　雖然這次培訓的時(shí)間不長(cháng)，但是這的學(xué)習生活我沒(méi)有虛度，我過(guò)得很充實(shí)。

　　在今后的工作、生活中我將從以下幾個(gè)方面努力：

　　1、不斷的學(xué)習，提升自我。

　　作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。

　　在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。

　　爭取通過(guò)不斷的學(xué)習，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時(shí)代同步。

　　2、以學(xué)生的發(fā)展為核心。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，長(cháng)進(jìn)能力。

　　教學(xué)過(guò)程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現代教育的發(fā)展方向。

　　3、教育中注重個(gè)性、因材施教。

　　現代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。

　　因此，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。

　　注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀(guān)。

　　新時(shí)期的人才觀(guān)，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有職業(yè)理想、有道德、有專(zhuān)業(yè)知識、有組織紀律。

　　我必須矯正自己的人才觀(guān)，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

　　4、加強反思。

　　教師要利用各種機會(huì )對自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行反思。

　　教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習的基礎上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，來(lái)對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析。

　　教師既是培訓對象，又是培訓者。

　　教師應通過(guò)不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會(huì )反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。

　　這次培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。

　　我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現。

　　短暫的學(xué)習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺。

　　最后，我衷心的希望，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺，使大家在交流中成長(cháng)，互動(dòng)中提高。

　　教師培訓感言 篇2

　　通過(guò)這次學(xué)習和培訓，我受益很大。

　　一、 豐富了我們的理論知識。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我明白了幼兒語(yǔ)言教育的意義有4點(diǎn)：

　　1、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期;

　　2、促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展;

　　3、促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展;

　　4、促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。

　　在衛生保健方面，知道了幼兒骨的成分和特征及工作和生活對幼兒進(jìn)行保教工作。

　　美術(shù)方面，清楚明了地理解孝中、大班幼兒的.生理特征、繪畫(huà)特征及如何指導他們繪畫(huà)。

　　科學(xué)教育方面：知道了幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值。

　　內容與要求及如何指導幼兒的科學(xué)運動(dòng)等，游戲方面：懂得游戲的不同類(lèi)型及指導，最重要的是理解游戲對孩子的作用。

　　二、 實(shí)踐方面

　　xx老師像對待自己孩子一樣手把手教我們練習鍵盤(pán)，通過(guò)老師的耐心指導，在這次學(xué)習中我終于學(xué)會(huì )了左手伴奏，真的很高興。

　　xxx老師在課堂上通過(guò)幽默、詼諧的語(yǔ)言組織課堂使我們在快樂(lè )的課堂中學(xué)會(huì )了幾十首實(shí)用的幼兒歌曲。

　　xxx老師帶大家畫(huà)呀、剪呀，培養了我們的動(dòng)手能力。

　　夏老師用謹慎認真的態(tài)度教會(huì )我們二十多實(shí)用的舞蹈，真的很開(kāi)心。

　　總之這次學(xué)習，我們大家都很認真，積極，我們感覺(jué)到教育要質(zhì)量，培訓老師要先行，這次學(xué)習我們滿(mǎn)載而歸，謝謝各級領(lǐng)導和市教師進(jìn)修學(xué)校的專(zhuān)家和老師們給我們提供了這樣一次難得的機會(huì )，謝謝邱老師和曹老師對我們生活上和學(xué)習上的關(guān)心。

　　教師培訓感言 篇3

　　為期三天的新教師集體培訓圓滿(mǎn)結束了，這已是我以新教師的身份參加的第三次培訓了。

　　每次培訓都讓我獲得不同的收獲，讓我不斷的提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

　　這次培訓的最大的感受就是收獲是實(shí)實(shí)在在的。

　　前兩次的培訓主要注重教育理論方面的傳授，而這次卻完全圍繞我們日常最常規工作需求而展開(kāi)的一次培訓。

　　前兩天的培訓是圍繞“三筆字”所進(jìn)行的，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。

　　雖已在講臺上執教有半年多了，但我對自己的粉筆字和硬筆書(shū)法總不是很自信。

　　在教學(xué)過(guò)程中用一手漂亮的板書(shū)往往能更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的完成教學(xué)目標。

　　平時(shí)雖也有意識的去練習，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導，一直沒(méi)什么大的提高。

　　通過(guò)這次培訓，一方面讓我有了一次練習的機會(huì );另一方面經(jīng)過(guò)授課老師的指導，讓我懂得了怎樣去設計好課堂板書(shū)，也讓我認識到我身上所存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。

　　培訓的最后一天主要是教我們怎樣去寫(xiě)教學(xué)論文。

　　鮑校長(cháng)結合他自身的經(jīng)驗給我們帶來(lái)了一堂精彩的講座。

　　以前總認為寫(xiě)論文離我很遠，一直認為那是資深教師和專(zhuān)家所做之事。

　　通過(guò)這次培訓，讓我認識到想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要會(huì )教書(shū)，還要多看書(shū)，多寫(xiě)感想，給我印象最深的是：鮑校長(cháng)的書(shū)房里有四千多本書(shū)，不管是聽(tīng)一首歌還是看一篇文章，他都能用最真最樸實(shí)的語(yǔ)言記錄下自己的`感想，或許正因為這樣，他在教育教學(xué)上才能有如此大的成就。

　　鮑校長(cháng)還給我們講授了怎樣去給論文確定題目，論文的格式等。

　　這些對我今后的教學(xué)生涯都具有重要意義，無(wú)疑給我今后的教學(xué)指明了一條路。

　　最后，他送給全體新教師四句話(huà)：在積淀中成長(cháng)---多一份感恩;在堅持中磨練---少一份急躁;在反思中創(chuàng )新---多一些理性;在實(shí)踐中提升---少一些感性。

　　為了生活的快樂(lè )，幸福而努力。

　　值得一說(shuō)的是，這次培訓的最后半天，進(jìn)修學(xué)校給我們進(jìn)行了一次考試。

　　考試的題目主要是三次培訓的內容和一些教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題。

　　這是很有意義的，一方面說(shuō)明了教育局對我們這屆新教師的重視;另一方面也讓我們更加認清自己身上所存在的不足之處。

　　讓我們感覺(jué)到壓力，能夠更自覺(jué)的在平時(shí)空閑時(shí)間去加強學(xué)習，去提升自我。

　　經(jīng)過(guò)這三次的新教師培訓，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習，不斷地自我提升。

　　只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。

　　擁抱今天，放飛明天。

　　教師培訓感言 篇4

　　成功進(jìn)入教師隊伍的欣喜和激動(dòng)已經(jīng)隨著(zhù)暑假的結束而漸漸淡去了，伴著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，這份激動(dòng)瞬時(shí)變成了負擔，讓我感覺(jué)壓抑和迷茫。面對實(shí)驗小學(xué)這樣一所文化底蘊豐厚，教師隊伍素質(zhì)強大的百年名校，心中更是充滿(mǎn)了心虛和不安：在這里，我能勝任嗎？

　　不經(jīng)意間開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，我的擔心也在這一個(gè)月中變成了現實(shí)。每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用，無(wú)頭蒼蠅似的整天茫茫碌碌卻又說(shuō)不清在忙些什么。更令我感到痛苦的是四年級的小學(xué)生軟硬不吃，每堂課都得不止一次地停下來(lái)維持紀律，往往搞得一節課的內容不能按時(shí)完成。幾次之后，我的進(jìn)度就遠遠地落在了別人的后面。這讓我心里更加發(fā)慌，更加手足無(wú)措……

　　很快，新教師培訓開(kāi)始了。開(kāi)班儀式上，一位新教師代表的發(fā)言就一針見(jiàn)血地道破了我的心聲：新教師培訓就如一場(chǎng)及時(shí)雨，在我迷茫無(wú)助的時(shí)候給我上了重要的一課。

　　班主任黃老師說(shuō)話(huà)很實(shí)在，這是她給我的第一個(gè)印象。就如她自己說(shuō)的，她不會(huì )搞些很理論的東西夸夸其談一番。她說(shuō)的`東西很碎，很細，卻很實(shí)用。還用她的親身經(jīng)歷作為案例，告訴我們該如何努力，爭取在最短的時(shí)間里做出成績(jì)，如何與教師、學(xué)生、家長(cháng)處理好關(guān)系。這讓我在教學(xué)知識以外的某些方面學(xué)到了很多非常實(shí)用的東西。

　　當然在教學(xué)知識方面，黃老師第二天就幫我們安排了周煒老師的講座。周老師的確很美，說(shuō)話(huà)的聲音也是如此，我甚至想象得出，她上的課有多美。甜甜的聲音，美美的微笑，無(wú)論如何聽(tīng)她的課都應該是種享受。這一切已足夠征服學(xué)生的心了，而她更讓我折服的還在后面……

　　我很難想象她是如何做到把自己全身心的獻給學(xué)生獻給教學(xué)事業(yè)的。她給我們看了很多她平時(shí)寫(xiě)下的案例，每一個(gè)都能給人以思考的空間。印象最深的是她和學(xué)生們對龍門(mén)文化歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的探究。那是一項多么耗時(shí)又耗力的任務(wù)啊。很少有老師會(huì )在自己的任務(wù)學(xué)科之外再去沒(méi)事找事做。但事實(shí)證明周老師的這個(gè)項目，讓她自己和學(xué)生都收獲了很多很多�？此破胀ǖ囊淮翁骄繀s從一開(kāi)始就傾注了周老師對學(xué)生的熱愛(ài)和對教育的執著(zhù)。

　　或許，教師本身就是一種藝術(shù)。在許許多多不經(jīng)意間給人堅持的力量或是改變一個(gè)人的生命軌跡。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本故事書(shū)，一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作都會(huì )化身成為一種動(dòng)力。

　　正如周老師說(shuō)的：我會(huì )不停的向大海拋灑貝殼，因為我相信，總有一粒沙會(huì )被那只貝殼珍藏。我也希望成為這樣一位拋灑者，希望在不久的未來(lái)，她的、我的學(xué)生中會(huì )有那么一位或幾位擁有珍珠的人。

　　教師培訓感言 篇5

　　這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

　　在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。

　　二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

　　雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的'。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

　　我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　三、認識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。

　　從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動(dòng)的報告。他從高校教師的構成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀(guān)念的轉換、大學(xué)課程內容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的

　　基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對高校教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。

　　我認識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。

　　作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。

　　大學(xué)課程內容有著(zhù)許多的特點(diǎn)，具體可以總結為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

　　作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

　　我體會(huì )到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

　　四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

　　這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

　　總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

　　教師培訓感言 篇6

　　我國過(guò)去長(cháng)期實(shí)行的是“應試教育”的體制，在這種教育制度下，學(xué)生的一切都要聽(tīng)從中考和高考這兩根“指揮棒”，學(xué)生每天學(xué)習的時(shí)間往往比成人工作的時(shí)間還要長(cháng)，他們成了做題和考試的機器，缺乏自己獨立的思想，缺乏創(chuàng )新和實(shí)踐能力。減負提質(zhì)，就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái)，合理配置學(xué)生的課業(yè)量，以思想政治教育為靈魂，改變過(guò)去那種不管學(xué)生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的“填鴨式”教學(xué)方法，而積極提倡一種開(kāi)放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，循循善誘，努力培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　減負提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負擔過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑。其具體含義是：減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量�！皽p負”的根本目的在于“提質(zhì)”，學(xué)校不能讓減負后的學(xué)生成為沉溺于“網(wǎng)吧”、電子游戲室、臺球室的“流浪漢”，要積極創(chuàng )造各種有利條件，鼓勵和引導學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中挖掘和培養他們的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，讓他們在實(shí)踐的天空，展開(kāi)創(chuàng )新的翅膀，自由翱翔，使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

　　通過(guò)近段時(shí)間骨干教師的培訓學(xué)習，使我對“減負提質(zhì)”活動(dòng)有了深層次的認識，下面是自己對“減負提質(zhì)”在課前準備、課堂教學(xué)、課后補充、學(xué)生作業(yè)和學(xué)生心理中充分運用的感受：

　　一、教師轉變教學(xué)思想是切實(shí)做好“減負提質(zhì)”的根本

　　要減負，首先要在教學(xué)思想上轉變過(guò)來(lái)。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)明白，不出錯誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題�！�，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng )新的低能者。教師應千方百計地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習“過(guò)程”，及時(shí)恰當地創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達到完整。也就是說(shuō)，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉變了，才能做到設計出先進(jìn)的教學(xué)思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結論，經(jīng)歷“問(wèn)題”解決的“過(guò)程”，才能切實(shí)做到“減負提質(zhì)”。所以，面對教改新形勢，我們應該及時(shí)地轉變教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念，，不斷地探索追求，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長(cháng)！

　　二、教師給自己加壓是“減負提質(zhì)”的前提

　　“減負提質(zhì)”的教改實(shí)際上對我們教師提出了更高要求--提高課堂40分鐘效率，培養學(xué)生的各種素質(zhì)能力。提高課堂效率是一項復雜的工程。

　　首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話(huà)說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。

　　三、教師上好每一節課是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵

　　備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵：

　�、僬n堂教學(xué)的原則要體現教師為主導作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

　�、诮虒W(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統教學(xué)手段的應用。

　　四、認真批改作業(yè)和及時(shí)評講、輔導是“減負提質(zhì)”的重要環(huán)節

　　教師應及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，這樣才能消化下一節課的“食糧”；若是普遍存在的問(wèn)題可以?huà)�一個(gè)時(shí)間或在下一節課5分鐘的`復習時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。倘能長(cháng)期地堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

　　五、關(guān)注學(xué)生的心理健康

　　學(xué)生的心理健康是個(gè)大問(wèn)題，教師應該嚴格對待。在現代社會(huì )，健康的意義已經(jīng)得到很大程度的延伸，不再局限于身體沒(méi)有疾病，而更加突出心理健康的重要。實(shí)際上，心理健康比身體健康還要重要，這是因為，只有心理健康，才能引導健康的生活，進(jìn)而保持身體健康，另一方面，學(xué)生保持健康的心理，才能認識到學(xué)習的真正意義和價(jià)值，才能積極主動(dòng)去學(xué)習；再三，學(xué)生心理健康，才能正確交往，結交良友，相互學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，在成長(cháng)中完善自身的心理結構。鑒于心理健康的重要性，學(xué)校、教師都應擔起學(xué)生心理健康的監護者，時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理問(wèn)題，給予真誠的關(guān)懷，及時(shí)的解決，使學(xué)生能一直保持健康的身心。

　　六、減負背景下的有效教學(xué)的思考與對策

　　減負不管對學(xué)生還是教師都是一個(gè)好消息，但面臨升學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量的提高，減負背后教學(xué)的有效性是擺在每位教師面前的問(wèn)題。

　　減負的施行，要讓學(xué)生有更多課余支配時(shí)間，一方面教學(xué)時(shí)間相對以前要減少，下午作息調整，周末補課取消；其次學(xué)生作業(yè)量減少。這些都意味著(zhù)學(xué)生的壓力確實(shí)降低了，但同時(shí)也使得訓練較之以前減少了，而在目前的環(huán)境下，保證升學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的條件就是加大學(xué)生的練習！面對減負，我們必須考慮在少的時(shí)間內得到更多的收獲，這需要：一教師需要更好的進(jìn)行課程規劃，以盡可能合理的知識結構向學(xué)生講解重要內容；二教師要充分把握好課堂上有限的時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更多時(shí)間出于精力集中狀態(tài)，這需要教師的語(yǔ)言修養和教學(xué)魅力的提升；三關(guān)心學(xué)生的課余生活，發(fā)現并解決學(xué)生面臨的一些可能影響學(xué)習的問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)后顧之憂(yōu)，能全身心投入學(xué)習。

　　“減負提質(zhì)”是項系統工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應中國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。除了以上介紹的四大方面上堅持不懈以外，“減負提質(zhì)”這項系統工程還需社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調平衡，統一思想，才能更見(jiàn)成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會(huì )更蓬勃發(fā)展，我們祖國的明天更加美好和燦爛！

　　教師培訓感言 篇7

　　這個(gè)暑假作為一名幼兒教師我過(guò)的特別充實(shí)，俗話(huà)說(shuō)，活到老學(xué)到老，在學(xué)習中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)，因為有了這個(gè)遠程培訓的教育平臺，使我進(jìn)一步更新了教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)從學(xué)習中反思自己的教學(xué)方法的不足之處，汲取各位名師的教學(xué)精華，從而使自己掌握了更加科學(xué)的教學(xué)方法。

　　作為一名新時(shí)期的合格幼兒教師，除了具備基本的教學(xué)技能以外，還要具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，這是支持我們做好有幼教事業(yè)的內在動(dòng)力。

　　通過(guò)學(xué)習我知道了教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，而要提高教師的素質(zhì)我認為應做到以下幾點(diǎn)：

　　一、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

　　大家都知道，幼兒是的認知能力主要是通過(guò)直觀(guān)形象的思維得到發(fā)展的，如果教師還是以講解法為主，缺乏實(shí)物演示，圖片色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，而總是強調幼兒把小手放在膝蓋上，甚至讓幼兒把手背起來(lái)，這樣不僅束縛了幼兒的手，同時(shí)也束縛了幼兒的發(fā)散思維和想象力，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒園能利用的視聽(tīng)媒體越來(lái)越豐富，所以教師一定充分利用這些資源，使幼兒接受知識的過(guò)程真正的和幼兒的游戲和日常生活相互融合，滲透，以此調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，而不是單純的接受老師知識的灌輸。

　　二、要善于觀(guān)察，做幼兒真正的合作者和支持者。

　　三、賦予教師愛(ài)的魔力

　　孩子生活在一個(gè)集體中，教師就像孩子的媽媽?zhuān)�教師在孩子心中具有絕對的權威，每個(gè)孩子都需要得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，不管是聰明能干還是調皮搗蛋的，也許，愛(ài)就是最好的教育方法，這樣也更能使孩子新人老師，從而更有利于老師開(kāi)展教學(xué)工作。

　　通過(guò)這次的遠程培訓，我覺(jué)得幼教事業(yè)又被提到一個(gè)更高的位置，這就對我們幼兒教師有了更高更嚴的要求，我們沒(méi)有理由停止讓自己進(jìn)步的腳步，也讓我們知道了，我們既是教育的實(shí)踐者也是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師一定要根據孩子的.年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的方法和途徑，以更好的達到教育目標!

　　隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，我們學(xué)習提高自己的方法越來(lái)越多，渠道越來(lái)越廣，尤其是這種遠程培訓，使我們不出家門(mén)就能學(xué)到最先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，很感謝這次給我們提供的遠程學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )繼續好好學(xué)習，不放過(guò)每一次提高自己的機會(huì )，在幼教事業(yè)的道路上我希望每一位幼兒教師都能夠越走越好!謝謝大家!

　　教師培訓感言 篇8

　　我有幸被選送參加了重慶市第三批小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。培訓地點(diǎn)在涪陵，培訓分三輪進(jìn)行。7月6日至7月16日進(jìn)行了第二輪集中培訓學(xué)習。在這些天培訓時(shí)間里，我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授的講座；我眼看到每位來(lái)自各區縣的精英教師們在認真聽(tīng)講座，在工整做筆記，并時(shí)不時(shí)與專(zhuān)家教授進(jìn)行互動(dòng)研討，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng)，在教育觀(guān)念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，更清新地認識到自己在在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，如果以前我是在黑暗中摸索著(zhù)朝前走，那么現在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著(zhù)我；在召喚著(zhù)我：

　　一、加強自我學(xué)習，提升語(yǔ)文素養

　　通過(guò)培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個(gè)老師，要做一個(gè)好教師，就應不斷地學(xué)習，不斷加強自身的素養 ，練好“內功”。比如：九龍坡區的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個(gè)小小的問(wèn)題“什么是無(wú)間道” “什么是帽子戲法”。下列成語(yǔ)錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來(lái)師出無(wú)名�！薄案鎰e時(shí)，這位服裝個(gè)體戶(hù)一定要送我幾件高檔的衣服，真所謂大方之家�！薄八�這個(gè)人做事不肯踏踏實(shí)實(shí)，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生�！边@些個(gè)問(wèn)題，說(shuō)實(shí)在，我看了一會(huì )還不能及時(shí)全部給出答案。如同陳老師他自己在開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書(shū)，通過(guò)各種學(xué)習，提高自己的教育教學(xué)能力，練好“內功”。

　　二、積極反思，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

　　一個(gè)教師，即使你水平再高，但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認真反思每天的教學(xué)得失：課堂導語(yǔ)有沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性，探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認知水平，材料提供有沒(méi)有恰倒好處…….好的堅持并改進(jìn)；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區教育科研所的張儀華老師說(shuō)的一段話(huà)。

　　三、走科研之路，做復合型教師

　　現代教師在教學(xué)中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的`�，F代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術(shù)的復合型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng )新，做復合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話(huà)。

　　專(zhuān)家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。

　　教師培訓感言 篇9

　　15日我們全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、 激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。

　　1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　4、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的'方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

　　5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基矗

　　教師培訓感言 篇10

　　讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數學(xué)。

　　數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解和應用，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。數學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因為數學(xué)的主要部分是由人類(lèi)的心靈創(chuàng )造和構成的。數學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展等都有著(zhù)廣泛的聯(lián)系�！皵祵W(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活�！痹谖覀兩磉叺拇笄�世界中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，而數學(xué)在現實(shí)世界中也有著(zhù)廣泛的應用。

　　一、對數學(xué)的認識

　　說(shuō)到數學(xué)，大家都會(huì )覺(jué)得只是“計算”和“證明”，學(xué)生學(xué)數學(xué)只要會(huì )做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì )到了，數學(xué)它本身不只是“數字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關(guān)。數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。我們可以自由探索自己心目中的數學(xué)世界，正是這種自由探索才是數學(xué)美的體現。我認為,數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng),學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。

　　1、 數學(xué)來(lái)源于生活

　　數學(xué)是生活的一部分，它是在這個(gè)現實(shí)世界中生存的，離開(kāi)了現實(shí)生活這個(gè)世界，數學(xué)將是一片死海，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。同樣，人類(lèi)也離不開(kāi)數學(xué)，離開(kāi)了數學(xué)人類(lèi)將無(wú)法生存和發(fā)展。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題，達到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現著(zhù)他們對數學(xué)的發(fā)現、應用和理解。

　�。�、數學(xué)是一種文化

　　數學(xué)是思維與線(xiàn)條的文化。數學(xué)是研究現實(shí)世界中的數量關(guān)系與空間形式的一門(mén)科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統。數學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀(guān)世界的規律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。

　　作為21世紀的數學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì )做各種各樣的“習題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì )到數學(xué)的一種社會(huì )價(jià)值，并且從生活中去體會(huì )一種數學(xué)思想。數學(xué)里包含著(zhù)豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中應當積極發(fā)掘數學(xué)中蘊涵的寶貴的東西。我們說(shuō)，無(wú)論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數學(xué)學(xué)科尤其重要，應結合一定的教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的'學(xué)習習慣，老師不僅要做經(jīng)師，更重的是要做人師，教書(shū)的同時(shí)一定要育人，把育人放在首位。

　　二、對新課改數學(xué)教學(xué)的思考：數學(xué)教學(xué)應該教給學(xué)生什么？

　　《數學(xué)課程標準》建議教師“讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)”，可見(jiàn)在體驗中感悟數學(xué)知識是學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能的重要途徑。作為數學(xué)教師要為學(xué)生感悟數學(xué)創(chuàng )設和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。

　　一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)的內容來(lái)自于人類(lèi)日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活，并通過(guò)對一代代新人的培養，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現代社會(huì )的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對兒童的數學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開(kāi)啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們日后乃至終身的良好發(fā)展，創(chuàng )造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開(kāi)始，美國教育界提出了“大眾數學(xué)”的教育理念，“大眾數學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對數學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng )造，使之順應學(xué)生的需要，順應社會(huì )的需要。在理解大眾數學(xué)的基礎上，提出了下列理念：①數學(xué)對任何人都有價(jià)值。②幾乎所有人都能學(xué)會(huì )大量的數學(xué)。③數學(xué)教學(xué)應鼓勵各種程度的學(xué)生積極參與。④學(xué)校數學(xué)不僅限于算術(shù)、代數、幾何，在各個(gè)階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實(shí)世界。⑥問(wèn)題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學(xué)教學(xué)的責任心。

　　我們認為，數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。而以往的數學(xué)學(xué)習，常常使學(xué)生們感到離開(kāi)自己的生活實(shí)踐太遠，枯燥乏味。其實(shí)，數學(xué)學(xué)習完全可以將學(xué)生學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活和各項活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習慣。讓學(xué)生去體會(huì )感悟數學(xué)的智慧與美。

　　三、新課程下教師該怎么辦？重新認識數學(xué)、感悟數學(xué)

　　新課標強調數學(xué)教學(xué)應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)和現實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開(kāi)發(fā)他們腦中未被開(kāi)發(fā)的腦細胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷的充實(shí)自己。

　　體驗是青少年在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，更多的是指情感的一種體會(huì )和感受。而這種體會(huì )和感受外在表現出來(lái)便是學(xué)生的感悟。學(xué)習數學(xué)知識悟性是重要的決定因素，它與數學(xué)教學(xué)有密切的關(guān)系，它是一種具有生命驅動(dòng)力的思維形態(tài)，介于感性認識和理性認識之間，是聯(lián)結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有以悟性點(diǎn)醒的材料是僵化的凝固的材料，沒(méi)有以悟性化解的理論是空洞、乏味的理論。悟性的養成與提高主要靠學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的體驗。由此我認為應由以下幾個(gè)方面來(lái)加強：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，“讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們廣大數學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認識數學(xué)知識，體驗和理解數學(xué)，感受數學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。

　�。ǘ�）、觸動(dòng)生活積累，在體驗中使學(xué)生自悟自得

　　感悟是一種心理現象，也是一種心理過(guò)程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴(lài)于學(xué)生的親身體驗，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì )、揣摩而有所感悟。在數學(xué)課堂中，教師不能過(guò)早地將具體的知識抽象化，感性的知識理性化，使學(xué)生匆匆跨過(guò)感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學(xué)生越不明白，而應主要讓學(xué)生自悟自得。

　�。ㄈ�）、在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟

　　悟性的高低，標志在一個(gè)人的智力水平。在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現出不同的悟性，言語(yǔ)、思維有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現學(xué)生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數學(xué)需要我們教師做到：

　�。�、教師要不斷更新教學(xué)形式

　　新課標下的數學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )知識的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。關(guān)于活動(dòng)課國家有統一的指導思想：結合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(cháng)才干，發(fā)揮志趣和特長(cháng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。

　�。�、教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材

　　生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預期的效果。

　�。�、教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數學(xué)技術(shù)

　　新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì )經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數學(xué)知識。教師必須掌握現代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

　　教師培訓感言 篇11

　　教師遠程培訓即將結束了�；貞涍@段培訓時(shí)間，帶著(zhù)一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓的心情——到底學(xué)些什么......”回首培訓的足跡，當時(shí)學(xué)習的情景依然浮現在眼前、專(zhuān)家們精辟的論述仍回蕩在腦海......

　　這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。 通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：

　�。�、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的.講解，使我清晰地認識到初中生物新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。初中生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。我們已經(jīng)認識到考試越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基矗新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。

　　總之，通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

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