生物實(shí)驗報告

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編收集整理的生物實(shí)驗報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生物實(shí)驗報告1

　　年級班實(shí)驗人：組次：試驗時(shí)間：

　　一、探究目的

　　1、通過(guò)觀(guān)察酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響，知道酗酒和吸煙對人體健康的危害。

　　2、知道生活方式和飲食習慣對人類(lèi)健康的'影響。

　　二、探究步驟

　　1、發(fā)現并提出問(wèn)題：______________________________________ 。

　　2、作出假設：___________________________________________________ 。

　　3、制定計劃：

　　4、實(shí)施計劃：認真記錄和分析探究的過(guò)程和結果和。

　　5、得出結論：_________________________________________________________ 。

　　6、表達交流。

　　三、討論

　　1、酒精或煙草浸出液對水蚤心率有什么影響？怎樣解釋這種現象？

　　2、酗酒和吸煙對人體健康可能有哪些危害？

　　3、影響人們健康的因素有哪些？

生物實(shí)驗報告2

　　一、實(shí)驗目的

　　1. 初步學(xué)會(huì )探索酶催化特定化學(xué)反應的方法。

　　2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應。

　　二、實(shí)驗原理

　　淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與

　　斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。

　　用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可

　　以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應。

　　三、材料用具

　　滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分數為2%的

　　新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數為3%的.蔗糖溶液、斐林試劑

　　四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ47）

　　五、討論

　　1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？

　�。玻畠芍г嚬鼙�溫時(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?

　　3．如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？

生物實(shí)驗報告3

　　生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)基礎課程，是一門(mén)實(shí)驗與理論并重的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，可以使學(xué)生牢固掌握生物化學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗技術(shù)；加深學(xué)生對生物化學(xué)基本理論知識的理解與認識；提高觀(guān)察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力；培養實(shí)事求是、嚴謹踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。

　　1、生物化學(xué)實(shí)驗課程特點(diǎn)

　　醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗課程主要內容是三大技術(shù)(分光光度法、電泳法、色譜法)和基礎分子生物學(xué)的理論及其應用。其中這三大技術(shù)的原理和操作貫穿了本科實(shí)驗課，充分展現了現代對核酸和蛋白質(zhì)進(jìn)行研究的基礎與前沿技術(shù)，是醫學(xué)本科學(xué)生的重點(diǎn)實(shí)驗內容。實(shí)驗課教學(xué)的目的是讓學(xué)生對理論課的內容有直觀(guān)的認識，增強對理論知識的理解，熟悉常用生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)，所以實(shí)驗課內容安排盡量和理論課內容同步進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中對理論課的內容進(jìn)行回顧和驗證，強化記憶和理解。我校重視生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，大力增加生物化學(xué)實(shí)驗室設備與耗材的投入，為每一個(gè)同學(xué)在課堂上創(chuàng )造實(shí)驗操作的機會(huì )；更新舊的實(shí)驗講義，以便每一個(gè)學(xué)生所學(xué)到的是真正能用于實(shí)踐的、并和理論知識密切相關(guān)的技術(shù)知識�？傊�，我校已通過(guò)各種改革措施提高生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、留學(xué)生教育現狀

　　隨著(zhù)國際交流的不斷擴大和我國醫學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，來(lái)華學(xué)習醫學(xué)的外國留學(xué)生日益增多，對這些來(lái)華留學(xué)生的教育具有特殊性。作為學(xué)生，他們與在校的大學(xué)生一樣，必須完成在校期間的學(xué)習任務(wù)，遵守我國的有關(guān)法律及所在學(xué)校的各項規章制度，尊敬教師。但是，留學(xué)生又具有自身的特殊性，他們來(lái)自不同的國家和地區，社會(huì )制度、、文化背景、生活習俗等均與我國不同，這使得其個(gè)體的精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向都不盡相同。他們跨國、跨文化的特殊性決定了對留學(xué)生教學(xué)不同于我們傳統的教學(xué)方式，而其在教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等問(wèn)題都具有極大的探索價(jià)值。

　　我校招收的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生為五年制本科生，大部分來(lái)源于印度、尼泊爾和巴基斯坦，還有小部分來(lái)自于日本和韓國等其他周邊國家。絕大多數留學(xué)生漢語(yǔ)基礎很差，盡管學(xué)院也為他們開(kāi)設了漢語(yǔ)課，但其水平僅限于日常的對話(huà)和交流，很難滿(mǎn)足對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，因此在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，我校采用全英文的授課方式。

　　3、留學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗教育中的點(diǎn)滴

　　在留學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗課帶教過(guò)程中，我們對發(fā)現的問(wèn)題和觀(guān)察到的現象進(jìn)行總結，以期與其他的參與此類(lèi)課程的同行們進(jìn)行探討，從而提高留學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。

　　3.1師生之間交流與溝通的重要性

　　自參與留學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)以來(lái)，筆者發(fā)現學(xué)生與老師之間最重要的是相互之間的理解及相互之間的溝通，因此要求授課的老師要有一定的英文語(yǔ)言水平，包括熟練的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、對各國文化背景知識的了解等。而生物化學(xué)實(shí)驗課又具有特殊性，它是學(xué)生與老師之間直接面對面的交流，因此留學(xué)生們和教師之間能夠溝通顯得更加重要。而留學(xué)生們也渴望能和教師之間能夠自如地交流。如果老師能夠很好地理解他們，并且輔之豐富的理論知識，也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重，學(xué)生們也喜歡參加相應課程的學(xué)習。

　　在我校就讀的留學(xué)生們，盡管他們的國家有的長(cháng)期受英國的殖民統治，以及他們在接受教育時(shí)的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，但這并不意味著(zhù)所有的學(xué)生都能講非常出色的英語(yǔ)，例如在印度有些不發(fā)達的地區，一些教育程度低的人也聽(tīng)不懂英語(yǔ)。但可以肯定的是，能夠來(lái)到我國留學(xué)的這些學(xué)生，他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是好的，但也存在差別。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，若有的學(xué)生不能很好地理解課堂上老師所講的話(huà)，其他的同學(xué)會(huì )用他們當地的語(yǔ)言翻譯出來(lái)，這樣可能會(huì )更容易使他理解。此外，這些留學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)有著(zhù)濃重的地方口音，這要求授課的老師要能適應不同國家人講英語(yǔ)時(shí)所帶有的本國特色的口音。作為中國人，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，而且漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)系相差太遠，在用英語(yǔ)授課過(guò)程中，最大不足之處不在于單詞量的不足，而在于語(yǔ)法、語(yǔ)調多數時(shí)候都是濫用的，這很容易使人產(chǎn)生迷惑。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子就是我們在闡述過(guò)去發(fā)生的事件中，很自然用到的不是過(guò)去時(shí)態(tài)。因此，在全英文授課過(guò)程中，就對中國的老師們提出了更高的要求，既要能適應留學(xué)生們的口音，能很好地理解他們；又要盡量克服自己語(yǔ)言上的不足，使自己的授課內容能被學(xué)生們聽(tīng)懂。師生之間的溝通與理解是能否上好生化實(shí)驗課的基礎，它也決定了課程中能否激起留學(xué)生們的學(xué)習興趣及使留學(xué)生們在操作過(guò)程中能否順利完成。

　　3.2實(shí)驗操作過(guò)程的`表現

　　教師要做好課前的準備工作，在學(xué)生開(kāi)始操作之前，盡可能地解釋清楚相關(guān)的原理以及操作的詳細步驟。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，因此要求每一位代課老師認真備課，并糾正自己可能的錯誤發(fā)音；如果每次在授課時(shí)能采用多媒體輔助教學(xué)的手段講解整個(gè)實(shí)驗內容，則會(huì )事半功倍。但無(wú)論通過(guò)何種手段，都要使學(xué)生們理解每一課的操作內容，使得整個(gè)實(shí)驗流程在學(xué)生的頭腦中比較清晰，操作時(shí)能做到有條不紊。在講實(shí)驗準備時(shí)要介紹實(shí)驗中需要用到的儀器和試劑；對于一些適合示教的內容，盡量給學(xué)生演示一下實(shí)驗操作的過(guò)程，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的印象；對于不適合演示的內容，要盡量詳細地介紹實(shí)驗操作步驟。對于課堂上的表現，多數的留學(xué)生都能和國內的同學(xué)一樣，積極踴躍地參與實(shí)驗的操作，并試圖多掌握些實(shí)驗的技能及其相關(guān)的理論知識。但多數中也有個(gè)別，有些同學(xué)懶得動(dòng)手，課堂上自己不動(dòng)手，或者看別的同學(xué)操作，或者只自顧自地做些自己喜歡的工作，實(shí)際上這種情況也見(jiàn)于國內的學(xué)生，是一種普遍現象。因此，要求教師在代課過(guò)程中嚴格要求學(xué)生們，盡可能地調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。實(shí)際上，學(xué)生自己動(dòng)手操作，這也是實(shí)驗課的一個(gè)中心環(huán)節，而且我校的生物化學(xué)實(shí)驗課也為每一個(gè)留學(xué)生都提供了動(dòng)手操作的機會(huì )，并鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手操作。

　　3.3實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)

　　實(shí)驗課學(xué)生操作完畢后，教師對實(shí)驗內容進(jìn)行總結、歸納，并要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整的實(shí)驗報告。通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，可以使學(xué)生熟悉撰寫(xiě)科研論文的基本格式，學(xué)會(huì )應用有關(guān)理論知識和相關(guān)文獻資料，對實(shí)驗數據進(jìn)行整理分析，得出結論；同時(shí)還可以培養學(xué)生獨立思考、嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦的同時(shí)，也培養了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，教師對實(shí)驗報告批改的過(guò)程，也是清楚學(xué)生對該實(shí)驗理解程度的過(guò)程。在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)上，對于中外學(xué)生的要求是沒(méi)有差別的，但令人驚訝的是，幾乎所有的留學(xué)生都非常認真地對待實(shí)驗報告，多數同學(xué)實(shí)驗報告完成的非常漂亮，他們會(huì )用不同顏色對不同部分進(jìn)行標注，重要部分一目了然，并且對結果的分析合理，在這一點(diǎn)上，我認為還是值得國內學(xué)生借鑒的。

　　我國留學(xué)生教育事業(yè)目前還處于起步階段，但隨著(zhù)世界各國經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為各國的共識。接收與培養外國留學(xué)生是維護和提升國家政治地位的一項外交策略，是拉動(dòng)本國經(jīng)濟發(fā)展的新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，是促進(jìn)科技文化交流的重要推動(dòng)力，也是提升國內教育的國際競爭力、促進(jìn)教育國際化與現代化的重要途徑。招收和培養外國留學(xué)生已經(jīng)成為我國高等院校的一項重要任務(wù)，如何提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的外國留學(xué)生已經(jīng)成為我們需要面對的一個(gè)新課題，在此對我校留學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗中的一些現象進(jìn)行觀(guān)察、總結和探討，希望我們的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )能與其他學(xué)科及同行進(jìn)行交流，以共同提高我國的留學(xué)生教育質(zhì)量。

生物實(shí)驗報告4

　　一、實(shí)驗目的

　　1. 初步學(xué)會(huì )觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的方法。

　　2. 理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。

　　二、實(shí)驗原理

　　當細胞液的濃度低于外界溶液的濃度時(shí)，水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，導致細胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因為原生質(zhì)層的收縮性大于細胞壁，隨著(zhù)細胞不斷失水，原生質(zhì)層逐漸與細胞壁分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反，當細胞液的濃度高于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分會(huì )通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液中，原生質(zhì)層會(huì )逐漸恢復到原來(lái)的`狀態(tài)，從而使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。

　　三、材料用具

　　紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

　　四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)Ｐ60）

　　五、討論

　　1. 如果把洋蔥表皮細胞浸泡在與細胞液等滲的蔗糖溶液中，這些細胞會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象。

　　2．當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時(shí)，紅細胞會(huì )不會(huì )發(fā)生質(zhì)壁分離現象？為什么？

　　3.繪制一組模式圖，描述一個(gè)細胞在正常狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理，然后再經(jīng)過(guò)清水處理。

生物實(shí)驗報告5

　　本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結束，現將考試情況做如下分析：

　　一、基本情況：

　　本次月考試卷共有四個(gè)大題，考試內容為第五單元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，優(yōu)秀率。此次考試包括選擇題、連線(xiàn)題、識圖題和實(shí)驗探究題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內容廣泛，有課本內的，也涉及到課本外的知識。主要考查學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、綜合能力及語(yǔ)言表達能力。

　　二、試卷結構及試題賦分。

　　1、試卷的試題難易比為7：2：12、基礎知識和基礎技能考題內容占75%左右。

　　3、試卷結構較合理，難度適中，既考核學(xué)生對生物基礎知識和基本技能的掌握，同時(shí)也考查評價(jià)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及學(xué)生的綜合應用能力，符合八年級學(xué)生的認知規律和能力梯度。

　　三、根據閱卷及考生成績(jì)情況分析：

　　第一大題單選題15分：考察基本概念和知識技能及學(xué)生身邊生活經(jīng)驗知識，失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線(xiàn)題10分，學(xué)生失分率較低，失分主要集中在2小題上，對于先天性行為和學(xué)習行為概念掌握不夠清晰。第三大題識圖題17分，失分較多的為第2題主要是學(xué)生對課本基礎知識掌握不牢，把生物知識應用到生活經(jīng)驗上的能力較差。第四大題為實(shí)驗探究，在此次考試本題作為送分題，題目比較簡(jiǎn)單，從本次考試結果來(lái)看，本題得分率在90%以上，達到了預期的目的。

　　四、對今后教學(xué)的反思。

　　1、教師要在平時(shí)多用教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎知識和基本技能還要加強。

　　2、教師在教學(xué)中多和學(xué)生交流合作，把書(shū)本知識和生活經(jīng)驗多聯(lián)系，要重視培養學(xué)生收集資料歸納分析能力，訓練語(yǔ)言表達能力。

　　3、教師注要重課本基礎知識點(diǎn)的教學(xué)，做好識圖填空題型。注重培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和應用知識的能力。

　　4、學(xué)生的錯別字較多，教師要加強文字的書(shū)寫(xiě)，尤其是一些概念或名稱(chēng)中不經(jīng)常使用的文字的書(shū)寫(xiě)。

　　5、教師在生物教學(xué)中要多重視過(guò)程教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)，把平時(shí)的形成性評價(jià)做到實(shí)處，分組實(shí)驗及實(shí)驗習題要做認真，實(shí)驗報告都要認真填寫(xiě)。養成學(xué)生觀(guān)察事物的習性及分析歸納能力，培養創(chuàng )新思維的能力，使教學(xué)水平更上一層樓。

　　八年級生物實(shí)驗教學(xué)計劃

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，新學(xué)期有新的打算。對于我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。

　　之所以說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期，是因為我區八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學(xué)習八年級下冊的知識，還要對四冊書(shū)進(jìn)行全面系統的復習，這學(xué)期時(shí)間又短，所以我們面臨很大的挑戰。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間，合理的`安排教與學(xué)的進(jìn)度，現對本學(xué)期做如下計劃。

　　一、調整教學(xué)思路，提高學(xué)生成績(jì);。

　　關(guān)于生物、地理等科目，學(xué)校一貫不夠重視，而這學(xué)期則不同，每周安排三課時(shí)來(lái)教學(xué)，可見(jiàn)任務(wù)之重，所以應把提高學(xué)生的成績(jì)放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好，會(huì )影響到他們升初三后學(xué)習的動(dòng)力。所以無(wú)論如何應盡自己的最大努力，督促每一個(gè)同學(xué)，不管結果怎樣，都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認為要提高教學(xué)成績(jì)，最關(guān)鍵的是要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，全身心的投入到學(xué)習中。正所謂：“知識是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的�！彼�以在復習過(guò)程中，老師盡量少講或不講，讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習。生物課的復習一般都是分為幾部分內容：

　　(1)知識點(diǎn)的歸納，這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;。

　　(2)知識點(diǎn)的分析，這個(gè)可讓學(xué)生分析，老師補充;。

生物實(shí)驗報告6

　　甘薯γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶(γ-GCS)基因的克隆和原核表達

　　學(xué)生： 學(xué)號：

　　同實(shí)驗者：

　　<研究背景>

　　谷胱甘肽(glutathione, GSH) GSH具有多種重要生理功能, 抗自由基和抗氧化應激作用, 保護細胞膜的完整性等。γ-GCS是植物細胞中GSH生物合成的限速酶, 可以調控GSH的生物合成量。GSH在生物體抵御冷害、干旱、重金屬、真菌等脅迫過(guò)程中起著(zhù)重要作用, 說(shuō)明γ-GCS也與植物抗逆過(guò)程密切相關(guān)。

　　實(shí)驗一 甘薯葉片RNA提取

　　一、實(shí)驗目的

　　1. 了解真核生物RNA提取的原理；

　　2. 掌握Trizol提取的方法和步驟。

　　二、實(shí)驗原理

　　Trizol 試劑是由苯酚和硫氰酸胍配制而成的單相的快速抽提總RNA的試劑，在勻漿和裂解過(guò)程中，能在破碎細胞、降解細胞其它成分的同時(shí)保持RNA的完整性。TRIzol的主要成分是苯酚。苯酚的主要作用是裂解細胞，使細胞中的蛋白，核酸物質(zhì)解聚得到釋放。苯酚雖可有效地變性蛋白質(zhì)，但不能完全抑制RNA酶活性，因此TRIzol中還加入了8－羥基喹啉、異硫氰酸胍、β-巰基乙醇等來(lái)抑制內源和外源RNase（RNA酶）。0.1%的8－羥基喹啉可以抑制RNase，與氯仿聯(lián)合使用可增強抑制作用。異硫氰酸胍屬于解偶劑，是一類(lèi)強力的蛋白質(zhì)變性劑，可溶解蛋白質(zhì)并使蛋白質(zhì)二級結構消失，導致細胞結構降解，核蛋白迅速與核酸分離。β-巰基乙醇的.主要作用是破壞RNase蛋白質(zhì)中的二硫鍵。在氯仿抽提、離心分離后，RNA處于水相中，將水相轉管后用異丙醇沉淀RNA。用這種方法得到的總 RNA中蛋白質(zhì)和DNA污染很少。

　　三、實(shí)驗材料

　　1. 材料

　　甘薯（Ipomoea batatas Lam）葉片，品種為徐薯18

　　2. 試劑

　�、� 無(wú)RNA酶滅菌水：加入0.01%的DEPC，處理過(guò)夜后高壓滅菌；

　�、� Trizol試劑；

　�、� 氯仿；

　�、� 異丙醇、75％乙醇；

　�、� TBE緩沖液；

　�、� 上樣緩沖液（6×）

　　3. 儀器

　　高壓滅菌鍋、微量移液器、臺式離心機、超凈工作臺、電泳儀、電泳槽、凝膠成像系統、1.5mL塑料離心管、槍頭和EP管架

　　四、實(shí)驗方法

　　1. 將葉片取出放入研缽中，加入適量液氮，迅速研磨成粉末，每50-100 mg植物葉片加入1 mL Trizol試劑，室溫放置5 min，使樣品充分裂解；

　　2. 每1 mL Trizol試劑加入200 μL氯仿，用手劇烈振蕩混勻后室溫放置3-5 min使其自然分相；

　　3. 4℃ 12,000 rpm 離心15 min，吸取上層水相轉移到新管中；在上清中加入等體積冰冷的異丙醇，室溫放置15 min；

　　4. 4℃ 12,000 rpm 離心10 min，棄上清，RNA沉淀于管底；

　　5. RNA沉淀中加入1 mL 75%的乙醇（用RNase-free水配制），溫和震蕩離心管，懸浮沉淀； 4℃ 8,000 rpm離心2 min，棄上清；

　　6. 室溫放置10 min晾干沉淀；

　　7. 沉淀中加入20μL RNase-free ddH2O，輕彈管壁，以充分溶解RNA，-70℃保存；

　　8. 用1%的瓊脂糖凝膠電泳進(jìn)行檢測，用EB染色并照相。

　　五、實(shí)驗結果

　　1. RNA提取結果

　　依照Trizol 試劑盒方法，提出的RNA較少，此部分未以圖或數據顯示。

　　2. RNA后電泳結果

　　如圖1. 其中9a為本組實(shí)驗結果。由圖可知RNA條帶非常模糊，拖尾現象嚴重，幾乎無(wú)法分清具體條帶，亮度較大。點(diǎn)樣孔附近的紅色部分為雜質(zhì)，在提取過(guò)程中并未很好除去。

　　圖1. RNA提取跑膠結果。其中1泳道為樣品Marker，9a泳道為本小組RNA樣品。與標準對照可見(jiàn)條帶模糊，拖尾現象嚴重。

　　六、分析與討論

　　1. RNA的提取

　　產(chǎn)量并不多，可能是因裂解樣品不充分或RNA沉淀未完全溶解所致。在實(shí)驗過(guò)程中，由于對操作時(shí)間的掌握不熟練、操作技巧不完善，留上清與棄上清時(shí)令RNA損失了部分，使最終RNA產(chǎn)量不理想。

　　2. RNA電泳結果

　　有EB存在時(shí)，電泳后28S rRNA和18S rRNA在紫外燈下應看得很清楚，另出現條由tRNA，5.8S rRNA和5S rRNA組成的較模糊、遷移較快的帶。如果

　　RNA沒(méi)有降解，則28S rRNA的亮度應為18S rRNA的2倍，且這兩條帶都無(wú)彌散現象發(fā)生。由圖1. 9a可知，RNA拖尾現象嚴重，說(shuō)明RNA已大部分被降解；此外點(diǎn)樣孔附近出現紅色部分雜質(zhì)，分析可能有并未除盡的蛋白質(zhì)，同樣影響RNA電泳結果。

　　在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，本小組成員未嚴格戴上口罩并勤換手套，這可能使外源

　　RNAase進(jìn)入樣品，導致其降解嚴重。另外，提取出RNA后本小組未立即將樣品放入-70℃保存，也為導致結果不理想的重要原因之一。在最初用氯仿萃取分層的過(guò)程中，由于水相吸取過(guò)多，摻雜入部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)而未于后續純化步驟除盡，RNA條帶拖尾嚴重可能還受該蛋白質(zhì)影響。

　　七、總結：

　　本次試驗RNA提取非常失敗，從跑膠結果可見(jiàn)其降解嚴重。雖然大實(shí)驗無(wú)法避免試劑交叉污染的可能性，且電泳用膠的質(zhì)量也會(huì )影響實(shí)驗結果，但從圖

　　1. 2a，3a，2b等條帶較為清晰的小組實(shí)驗結果可知，瓊脂糖凝膠質(zhì)量以及試劑對結果干擾不大。那么本小組成員在提取過(guò)程中的操作一定出現了很大失誤。首先口罩、手套應該嚴格按規定佩戴，提取過(guò)程對移液槍等儀器使用需謹慎仔細，盡量避免混入雜質(zhì)。其次為排除部分雜質(zhì)影響可對RNA樣品用紫外線(xiàn)分光光度計測定吸光值檢驗，將有助于結果分析。最后，細節決定成敗，我們應汲取教訓避免接下來(lái)的實(shí)驗出現類(lèi)似問(wèn)題。

　　實(shí)驗二 第1鏈cDNA的合成和模板的驗證

　　一、實(shí)驗目的

　　1. 掌握第1鏈cDNA的合成方法和步驟

　　二、實(shí)驗原理

　　真核生物基因多為斷裂基因，編碼區不連續，需經(jīng)轉錄后加工才能成為成熟mRNA。以真核成熟mRNA為模板合成cDNA，進(jìn)而獲得有連續氨基酸編碼的DNA序列，無(wú)需轉錄后加工，即可在原核細胞中表達。

　　真核生物的mRNA都有PolyA尾巴。引物：Oligo dT（12-18個(gè)T）。莫洛尼

　　氏鼠白血病毒逆轉錄酶（M-MLV ）以單鏈RNA為模板，在引物的引發(fā)下合成與模板互補的DNA鏈（cDNA）。

　　mRNA 反轉錄生成的cDNA可作為PCR的模板進(jìn)行擴增稱(chēng)為RT-PCR，RT-PCR比Northern雜交更靈敏，對RNA的質(zhì)量要求較低，操作簡(jiǎn)便，它是在轉錄水平上檢測基因時(shí)空表達的常用方法。

　　三、實(shí)驗材料

　　1. 材料

　　徐薯18葉片RNA樣品

　　2. 試劑

　�、� dNTP mixture（10 mM each）；

　�、� Oligo (dT) Primer (10 μM)；

　�、� Total RNA；

　�、� RNase free ddH2O；

　�、� M-MLV 反轉錄酶；

　�、� 5×First-strand Buffer；

　�、� 0.1 M DTT；

　�、� Ribonuclease Inhibitor (40 U/μL)

　　3. 儀器

　　10μL 和100μL 的移液槍、0.5mL的EP管、PCR儀等

　　四、實(shí)驗方法

　　1. 在RNase free Microtube 管中配制下列混合液：

　　dNTP mixture（10 mM each）1 μL

　　*Oligo (dT) Primer (10 μM) 4 μL

　　Total RNA2 μL

生物實(shí)驗報告7

　　骨髓檢驗報告的書(shū)寫(xiě)是檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生《血液學(xué)檢驗》課程中非常重要的內容之一，在常見(jiàn)貧血、白血病等血液病的診斷、協(xié)助診斷和療效觀(guān)察過(guò)程中，臨床醫師需要反復抽取患者的骨髓送血液科進(jìn)行骨髓檢查，每次檢查后檢驗醫師都要填寫(xiě)骨髓檢驗報告，供臨床醫師診斷疾病，觀(guān)察療效，直到患者病情完全緩解出院為止。因此，骨髓檢驗報告單的填寫(xiě)質(zhì)量要求非常高，一份良好的骨髓檢驗報告單是骨髓細胞特征的全部再現，是檢驗醫師骨髓檢驗技術(shù)和對臨床資料綜合分析能力的高度體現，檢驗醫師不僅需要較強的識別骨髓細胞形態(tài)的能力，寫(xiě)一份合格的骨髓檢驗報告更重要。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對骨髓檢驗報告的書(shū)寫(xiě)常感到非常困難，為了上好這一課，筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中，積極探索，結合學(xué)生實(shí)際與臨床實(shí)際，對骨髓檢驗報告單的書(shū)寫(xiě)探索出了一套較好的教學(xué)方法，能使學(xué)生在較短的教學(xué)時(shí)間里寫(xiě)好一份骨髓檢驗報告，并讓學(xué)生通過(guò)骨髓檢驗報告單的書(shū)寫(xiě)，全面熟悉、掌握貧血及白血病等常見(jiàn)血液病的血象及骨髓象特征，學(xué)會(huì )分析骨髓象，掌握相關(guān)骨髓檢驗技術(shù)，并正確為常見(jiàn)血液病下診斷�，F將教學(xué)方法交流如下。

　　1.總結出一套骨髓檢驗報告基本書(shū)寫(xiě)模板，要求學(xué)生根據所檢驗的血液病的血象和骨髓象特征，按照模板認真填寫(xiě)

　　根據教材及臨床實(shí)際，骨髓檢驗報告單的書(shū)寫(xiě)具有一定規律，但對初學(xué)者學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好一份骨髓檢驗報告單確是一件非常困難的事，為了讓學(xué)生在課時(shí)數少的情況下盡快掌握書(shū)寫(xiě)技巧，筆者為學(xué)生總結出了一套骨髓檢驗報告單書(shū)寫(xiě)基本模板，供學(xué)生參考，要求學(xué)生按照模板要求認真分析骨髓象，填寫(xiě)不缺項。這樣做可以幫助學(xué)生理清思路，有計劃、有條理地去分析骨髓象，書(shū)寫(xiě)報告單，減少了學(xué)生走彎路的時(shí)間。

　　1.1一般情況下骨髓象書(shū)寫(xiě)基本格式

　�、偃〔臐M(mǎn)意、涂片染色良好。

　�、诠撬栌泻思毎�增生程度，粒紅比值。

　�、哿Ｏ导毎�增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細胞為主，各階段細胞形態(tài)特征。

　�、芗t系細胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細胞為主，各階段細胞形態(tài)特征。成熟紅細胞形態(tài)特點(diǎn)。

　�、萘馨图毎�及單核細胞比值、形態(tài)特征。

　�、奕�片見(jiàn)到巨核細胞多少個(gè)，以哪1-2階段細胞為主，各階段細胞形態(tài)特點(diǎn)。血小板分布及形態(tài)特點(diǎn)。

　�、呷�片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細胞。

　　1.2常見(jiàn)貧血的骨髓象書(shū)寫(xiě)格式

　　在報告基本格式的基礎上，把“4、與3、”對換位置，并要求學(xué)生要特別重點(diǎn)描述幼紅細胞形態(tài)改變，以及成熟紅細胞形態(tài)改變特點(diǎn)，因為不同的貧血，幼紅細胞和成熟紅細胞形態(tài)都會(huì )出現不同的形態(tài)改變，這樣有助于貧血的分類(lèi)和診斷。

　　1.3常見(jiàn)白血病的骨髓象書(shū)寫(xiě)格式

　　在報告基本格式的基礎上，根據白血病發(fā)生在哪個(gè)系，就將哪個(gè)系的白血病細胞改變情況放在第3條描寫(xiě)，第2條不用填寫(xiě)粒紅比值，未發(fā)生白血病改變的其他系細胞受抑制。

　　例如，急性淋巴細胞白血病L1書(shū)寫(xiě)格式：

　�、偃〔臐M(mǎn)意、涂片染色良好。

　�、诠撬栌泻思毎�增生極度活躍。

　�、哿馨拖导毎�增生極度活躍，以原始淋巴細胞為主，占65%，幼稚淋巴細胞占29%，原始淋巴細胞和幼稚淋巴細胞以小細胞為主，大小較一致，核型規則，細胞核染色質(zhì)較粗，核仁1-2個(gè)，不太清楚，胞漿量少，退化細胞較多。

　�、芗t系及粒系細胞受抑制，細胞形態(tài)基本正常。

　�、萑�片見(jiàn)巨核細胞2個(gè)，血小板少見(jiàn)，形態(tài)基本正常。

　�、奕�片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細胞。

　　2.認真批改學(xué)生寫(xiě)的骨髓檢驗報告，找出問(wèn)題，并及時(shí)在課堂上講評，指導學(xué)生及時(shí)糾正錯誤

　　一般情況下，就算是照著(zhù)模板寫(xiě)報告，學(xué)生前幾次所寫(xiě)的報告都會(huì )出現不少問(wèn)題。如，常有一些學(xué)生在報告中沒(méi)有描述成熟紅細胞形態(tài)特點(diǎn)，血小板分布和形態(tài)，出現粒紅比值計算結果錯誤，忽略第一條“取材滿(mǎn)意、涂片染色良好”及最后一條“全片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細胞”等。也會(huì )出現不知怎樣描述異常幼紅細胞形態(tài)特點(diǎn)和白血病細胞形態(tài)特點(diǎn)，難下診斷等問(wèn)題。還會(huì )在報告文字描述中用一些口水話(huà)，寫(xiě)錯字、涂改字等。因此，每次學(xué)生交來(lái)的骨髓檢驗報告，筆者都會(huì )認真批改，在報告上注明錯誤的地方，并把正確的答案也批在報告上。然后統計分析學(xué)生出現哪些問(wèn)題，某種問(wèn)題出現人數有多少等情況。在下一次的課堂上，筆者就會(huì )針對學(xué)生出現的問(wèn)題一一講評，對學(xué)生每一次的進(jìn)步都給予表?yè)P。而且，每一次講評都做到講深講透。

　　2.1骨髓檢驗報告中學(xué)生問(wèn)題分析：

　　2.1.1不填取材滿(mǎn)意、涂片染色良好

　　這一條有的學(xué)生會(huì )不寫(xiě)，他們認為沒(méi)必要，但筆者要求一定要寫(xiě)。因為這一條包含的意義在于檢驗醫師應該首先檢查臨床醫師送檢的骨髓片是否是成功抽取的'骨髓涂片，如果取材滿(mǎn)意，才有對骨髓象進(jìn)行分析的價(jià)值。隨后檢驗醫師對骨髓涂片要進(jìn)行瑞特染色，染色良好的片子，骨髓細胞形態(tài)才好識別，才能有效分類(lèi)骨髓細胞。因此，這一條的書(shū)寫(xiě)，可提醒學(xué)生要重視以上問(wèn)題，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)是必須的。

　　2.1.2粒紅比值算錯

　　粒紅比值是指檢驗醫師所分類(lèi)的骨髓細胞中全部粒系細胞數除以全部紅系細胞數所得的值，這個(gè)值可以反映骨髓中粒系細胞和紅系細胞所占比例是否在正常范圍，表達方式以正常骨髓粒紅比值為例，粒：紅=2-4：1，有的同學(xué)會(huì )寫(xiě)成粒紅比值1：2-4，這樣一來(lái)，意義就完全不同了，一般是學(xué)生粗心大意和理解錯誤的結果，必須給予糾正，并說(shuō)明道理。

　　2.1.3漏填成熟紅細胞形態(tài)特點(diǎn)

　　成熟紅細胞形態(tài)變化，在常見(jiàn)貧血的診斷中具有較大意義，不同的貧血，成熟紅細胞形態(tài)會(huì )發(fā)生不同的改變。如巨幼細胞性貧血，骨髓象中成熟紅細胞大小不均，以大細胞為主，紅細胞中央淡染區不明顯。因此，要求學(xué)生一定要重視成熟紅細胞形態(tài)描述。

　　2.1.4漏填血小板分布及形態(tài)特點(diǎn)

　　血小板數量的減少、形態(tài)的異常，會(huì )影響機體止血和凝血的功能，導致機體組織、器官、粘膜容易出血，或出血不止。如再生障礙性貧血和常見(jiàn)白血病等患者的骨髓中一般會(huì )出現不同程度的血小板減少，或形態(tài)異常，檢驗醫師對骨髓中血小板分布情況和形態(tài)改變的描述，可為臨床醫師提供患者出血原因，出血程度分析等參考依據，因此也很重要，要求學(xué)生不能省略或遺漏。

　　2.1.5忽略全片未見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其他異常細胞

　　有些寄生蟲(chóng)病如瘧疾、弓形蟲(chóng)病等，在骨髓中可發(fā)現相應的蟲(chóng)體或寄生蟲(chóng)滋養體等，如果是血液病合并寄生蟲(chóng)感染患者，發(fā)現寄生蟲(chóng)就可為臨床醫師提供有價(jià)值的診斷依據。

　　有些血液病可在骨髓中發(fā)現特殊異常細胞及病理細胞，如骨髓癌轉移、戈謝病、尼曼匹克病等，如在骨髓中發(fā)現異常的癌細胞、特殊形態(tài)的戈謝細胞及尼曼匹克細胞，對相應的疾病有絕對的診斷意義。因此，寫(xiě)這一條，更重要的是提醒大家在觀(guān)察分析骨髓象時(shí)要同時(shí)注意觀(guān)察骨髓中是否存在寄生蟲(chóng)，是否存在特殊異常細胞，不管有沒(méi)有，都要給臨床醫師一個(gè)明確的回答。

　　2.1.6異常幼紅細胞形態(tài)特點(diǎn)和白血病細胞形態(tài)特點(diǎn)描述不清

　　出現這個(gè)問(wèn)題主要有兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)生識別細胞能力不足，二是沒(méi)有掌握相關(guān)血液病的骨髓象特征，看不出特點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，不知該怎樣描述。針對這個(gè)問(wèn)題，筆者便結合相應血液病骨髓象進(jìn)行認真分析，如典型的缺鐵性貧血骨髓象幼紅細胞改變特點(diǎn)為，幼紅細胞胞體小，胞漿量少，胞漿邊緣不整齊、嗜堿性，中晚幼紅細胞核染色質(zhì)濃縮、深染。同時(shí)加強骨髓細胞形態(tài)學(xué)改變投影演示、版圖描繪、顯微鏡下指導，提高學(xué)生識別骨髓細胞能力及對血液病骨髓象特征掌握程度。

　　2.1.7正確下診斷困難

　　每一份骨髓檢驗報告都需要下一個(gè)診斷意見(jiàn)，為臨床醫師提出細胞學(xué)診斷意見(jiàn)或可供臨床參考的意見(jiàn)。骨髓檢查診斷疾病的性質(zhì)一般分為明確診斷、符合診斷、提示性診斷和排出性診斷等，不同的血液病應該以不同的方式下不同的診斷，這需要檢驗人員具有較高的檢驗技術(shù)、較豐富的臨床知識、以及將檢驗結果與臨床資料相結合綜合分析的能力。對于初學(xué)者學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定困難。如巨幼細胞性貧血、各種白血病，通過(guò)骨髓檢查可作出明確性診斷，缺鐵性貧血只能做出符合性診斷等。但通過(guò)反復實(shí)驗、修改報告，反復講解相應血液病的診斷要點(diǎn)后，學(xué)生可以基本掌握常見(jiàn)血液病的診斷方法。

　　2.1.8在報告文字描述中用一些口水話(huà)，寫(xiě)錯字、涂改字

　　骨髓檢驗報告要求內容簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，使用書(shū)面、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，而且不能有任何涂改痕跡，因此對學(xué)生報告中出現口水話(huà)、寫(xiě)錯字、涂改字等現象，筆者要求一定要改正，要求學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)、反復修改報告，直到滿(mǎn)意為止。并將作為平時(shí)成績(jì)，納入學(xué)期考試總成績(jì)。

　　3.特別講解常用化學(xué)染色在常見(jiàn)血液病的診斷中的重要作用

　　常用化學(xué)染色有過(guò)氧化物酶染色（POX）、特異性酯酶染色（SE）、非特異性酯酶染色（α-NAE）及氟化鈉抑制實(shí)驗，鐵染色等。如POX、SE和α-NAE及氟化鈉抑制實(shí)驗對常見(jiàn)急性白血�。�急性粒細胞白血病、急性單核細胞白血病、急性淋巴細胞白血�。┑蔫b別具有重要意義；鐵染色，對缺鐵性貧血診斷具有重要意義等。因此，要求學(xué)生在骨髓檢驗報告單中，做了化學(xué)染色的，必須填寫(xiě)化學(xué)染色結果。

　　4.強調血片檢查在骨髓檢驗中的作用

　　許多血液病不僅骨髓象發(fā)生改變，而且血象也有相應改變。如常見(jiàn)急性白血病，不僅骨髓象可見(jiàn)到大量原始、幼稚白血病細胞，血片中也可查到大量一般絕對見(jiàn)不到的異常原始、幼稚細胞。因此，血涂片的檢查和描寫(xiě)對血液病的診斷也很重要，學(xué)生也需要重視。

　　骨髓檢驗報告主要包括以下幾部分的內容：骨髓象、血象、細胞化學(xué)染色結果、診斷意見(jiàn)及建議。筆者通過(guò)以上幾個(gè)方面的反復教學(xué)，學(xué)生可在畢業(yè)前基本掌握常見(jiàn)血液病的骨髓檢驗報告書(shū)寫(xiě)方法，并正確下診斷，為學(xué)生將來(lái)服務(wù)社會(huì )奠定了良好基礎。

生物實(shí)驗報告8

　　考點(diǎn)提示：

　　(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因為哺乳動(dòng)物的紅細胞中沒(méi)有細胞核，不能提取DNA.

　　(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細胞的上清液?

　　防止血液凝固;因為上清液是血漿，不含細胞和DNA.

　　(3)脹破細胞的方法?能用生理鹽水嗎?

　　向血細胞中加入蒸餾水，使細胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因為血細胞在蒸餾水中不能吸收水分。

　　(4)該實(shí)驗中應用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因為玻璃燒杯容易吸附DNA.

　　(5)前后三次過(guò)濾時(shí)，所用紗布的層數分別是多少?為什么?

　　第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過(guò)紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過(guò)紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過(guò)紗布。

　　(6)若實(shí)驗中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過(guò)少，細胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過(guò)多或過(guò)少;第一次過(guò)濾用了多層紗布;第二次過(guò)濾用了一層紗布。

　　(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?

　　第一次是為了使血細胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。

　　(8)實(shí)驗中攪拌溶液時(shí)，為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。

　　(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因為DNA不溶于酒精溶液。

　　(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著(zhù)氯化鈉的濃度的變化而改變的。當氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí)，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。

　　(11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現象分別是什么?

　　其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍色。

　　實(shí)驗九探究酵母菌的呼吸方式

　　1、原理：酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：

　　C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量

　　在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：

　　C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

　　2、裝置：(見(jiàn)課本)

　　3、檢測：(1)檢測CO2的`產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。

　　(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應，變成灰綠色。

　　高一生物易錯知識點(diǎn)

　　1.使能量持續高效的流向對人類(lèi)最有意義的部分

　　2.能量在2個(gè)營(yíng)養級上傳遞效率在10%—20%

　　3.單向流動(dòng)逐級遞減

　　4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線(xiàn)菌PH7.5—8.5

　　5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網(wǎng)流動(dòng)

　　6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)

　　7.河流受污染后，能夠通過(guò)物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染

　　8.生態(tài)系統的結構：生態(tài)系統的成分+食物鏈食物網(wǎng)

　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白

　　病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)

　　原核細胞的細胞壁：肽聚糖

　　10.過(guò)敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進(jìn)入人體后使細胞釋放組織胺等物質(zhì).

　　11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量

　　12.效應B細胞沒(méi)有識別功能

　　13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進(jìn)行

　　14.水腫：組織液濃度高于血液

　　15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機物

　　16.是否需要轉氨基是看身體需不需要

　　17.藍藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒

　　酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒

　　高爾基體合成纖維素等

　　tRNA含CHONPS

　　18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)

　　19.淋巴因子：白細胞介素

　　20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)

生物實(shí)驗報告9

　　為了加強我院醫院病原微生物實(shí)驗室的生物安全管理工作，確保實(shí)現醫院的安全目標，我院檢驗科根據xxxx省《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》的相關(guān)規定，對醫院實(shí)驗室的安全管理工作進(jìn)行了自查。我們還針對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進(jìn)行了培訓，提高他們的生物安全意識，并確保他們掌握必要的生物安全知識。

　　一、實(shí)驗室生物安全管理工作、各項規章制度的運行情況

　　醫院檢驗科注重學(xué)習和遵守《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》，并定期對生物安全各項規章制度的運行情況進(jìn)行檢查和整改。實(shí)驗室嚴格遵守國家標準、實(shí)驗室技術(shù)規范和操作規程，并指派專(zhuān)人監督檢查其落實(shí)情況。同時(shí)，詳細記錄檢查情況，并定期召開(kāi)會(huì )議討論發(fā)現的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。

　　二、病原微生物菌(毒)種的管理及運輸

　　由于目前我院的相關(guān)條件存在限制，暫時(shí)無(wú)法開(kāi)展病原微生物實(shí)驗室生物的檢查。為了滿(mǎn)足通知要求，我們積極組織相關(guān)人員學(xué)習了以下內容：嚴格管理病原微生物實(shí)驗室菌(毒)種的登記制度，一旦收到菌(毒)種后立即進(jìn)行編號登記，并詳細記錄菌(毒)種的名稱(chēng)、來(lái)源、特性、用途、批號、傳代日期和數量。在菌(毒)種的管理過(guò)程中，包括安全保衛制度、安全保衛措施和保管過(guò)程中的`傳代、分發(fā)和使用，都需要及時(shí)進(jìn)行登記，同時(shí)定期核對庫存數量。在銷(xiāo)毀菌(毒)種時(shí)，還需進(jìn)行滅菌指示標志和滅菌效果的登記，并做好銷(xiāo)毀過(guò)程的記錄。

　　三、實(shí)驗室生物安全突發(fā)事件的處理工作

　　在本次自我檢查中，我們實(shí)驗室對之前制定的應急指揮和處置體系進(jìn)行了修訂，以更好地滿(mǎn)足實(shí)際工作的需求。

　　當遭遇自然災害（例如地震、水災等）或設施故障時(shí)，我們制定了針對可能出現的緊急情況的處理原則和應對措施。

　　同時(shí)規范了菌(毒)種外溢在臺面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報告制度。

　　我們在實(shí)驗室的醒目位置貼出了一份聯(lián)系電話(huà)列表，方便大家隨時(shí)獲取相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系方式。這份列表包括實(shí)驗負責人、實(shí)驗室工作人員、消防部門(mén)、醫院、公安機關(guān)、工程技術(shù)人員、以及水、電氣維修部門(mén)的電話(huà)號碼。

　　四、提高意識，加強學(xué)習

　　組織檢驗人員對《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》進(jìn)行全面系統的學(xué)習，同時(shí)加強了實(shí)驗室的準入制度的管理，標明實(shí)驗室類(lèi)型、負責人及其聯(lián)絡(luò )方式。加強了個(gè)人安全防護。

　　經(jīng)過(guò)此次對微生物實(shí)驗室生物安全管理工作的自查，我們全體檢驗人員對該工作的重要性有了更深刻的認識。為加強管理，確保實(shí)驗室工作的安全，我們采取了有效措施。

生物實(shí)驗報告10

　　一、實(shí)驗目的：

　　1、掌握顯示細胞中過(guò)氧化物酶反應的原理和方法。

　　2、了解細胞凋亡的生物學(xué)意義

　　3、掌握凋亡細胞的形態(tài)學(xué)檢測方法

　　二、實(shí)驗原理：

　　1、細胞內的過(guò)氧化物酶能把許多胺類(lèi)氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標本，細胞內的過(guò)氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍色的聯(lián)苯胺藍，進(jìn)而變?yōu)樽厣�產(chǎn)物，因而可以根據顏色反應來(lái)判定過(guò)氧化物酶的有無(wú)或多少。中間產(chǎn)物藍色聯(lián)苯胺是不穩定的，無(wú)需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

　　2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結束其生命的過(guò)程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過(guò)程。

　　3、凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體;根據細胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀(guān)察是檢測細胞凋亡的一種直觀(guān)、可靠的`方法。

　　三、實(shí)驗步驟：

　　細胞中過(guò)氧化物酶的顯示

　　1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；

　　2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開(kāi)股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開(kāi)的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有PBS的載片上；

　　3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個(gè)方向涂布推開(kāi)，室溫晾干；

　　4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿(mǎn)涂片為宜，處理30秒-1分鐘。

　　5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應6分鐘（以蓋滿(mǎn)涂片為宜）

　　6、清水沖洗，番紅復染2min。

　　7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀(guān)察，后換高倍鏡下觀(guān)察（油鏡100×）

　　細胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測與觀(guān)察吉姆薩染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)

　　2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、95%乙醇固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次

　　5、吉姆薩染色液染色5min

　　6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　7、普通光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察。

　　吖啶橙染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)

　　2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次每次1min

　　5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　6、選用藍光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀(guān)察。

　　四、結果與分析：

　　根據隨機選擇的幾個(gè)視野的統計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=44.9

　　Hela細胞凋亡過(guò)程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）

　　五、思考題：

　　1、細胞凋亡的調控機制

　　細胞凋亡是一個(gè)受基因調控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動(dòng)自殺過(guò)程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細胞內誘導因子和抑制因子對細胞凋亡的調控。

　　2、細胞凋亡的特征

　　凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)?邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體。

　　3、研究細胞凋亡的方法

　　定性的研究方法：常規瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀(guān)察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

　　定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。

生物實(shí)驗報告11

　　一、實(shí)驗目的：

　　1、通過(guò)對原核和真核各種形態(tài)細胞的光學(xué)顯微鏡觀(guān)察，了解細胞的形態(tài)及其顯微結構；

　　2、學(xué)習顯微測量的方法，對細胞的大小有一直觀(guān)認識。

　　二、實(shí)驗材料和儀器：

　　小白鼠肝細胞切片；雞血紅細胞；蠶豆葉片橫切片；

　　普通光學(xué)顯微鏡；目鏡測微尺；鏡臺測微尺；載玻片；蓋玻片。

　　三、實(shí)驗步驟：

　　(一)細胞形態(tài)觀(guān)察

　　l、動(dòng)物細胞的觀(guān)察

　�。�1）人肝細胞切片：在顯微鏡下仔細觀(guān)察肝細胞的形態(tài)構造。

　�。�2）雞血細胞涂片的觀(guān)察：觀(guān)察血細胞的組成；紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。

　　2、植物細胞的.觀(guān)察

　　取蠶豆葉片橫切片的觀(guān)察：注意表皮細胞和葉肉細胞的基本結構。

　�。ǘ�）細胞的大小和測量

　　1、卸下目鏡的上透鏡，將目鏡測微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上，再旋上目鏡的上透鏡。

　　2、將鏡臺測微尺刻度向上放在鏡臺上夾好，使測微尺分度位于視野中央。調焦至能看清鏡臺測微尺的分度。

　　3、小心移動(dòng)鏡臺測微尺和轉動(dòng)目鏡測微尺(如目鏡測微尺分度模糊，可轉動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調焦)，使兩尺左邊的一直線(xiàn)重合，然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線(xiàn)。

　　4、記錄兩條重合線(xiàn)間目鏡測微尺和鏡臺測微尺的格數。按下式計算目鏡測微尺每格等于多少μm：

　　鏡臺測微尺的格數

　　目鏡測微尺每格的微米數=————————— × 10

　　目鏡測微尺的格數

　　四、實(shí)驗結果：

　　1、目鏡校正：40倍顯微鏡目鏡測微尺每格的微米數=17/70=0.24

　　2、細胞大小的測量：

　　五、作業(yè)與思考：

　　1、血細胞按含量高低，主要含有：紅細胞，白細胞，血小板。

　　白細胞最大，紅細胞次之，血小板最小。紅細胞：主要的功能是運送氧。 白細胞：主要扮演了免疫的角色，當病菌侵入人體時(shí)，白細胞能穿過(guò)毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬。血小板：止血過(guò)程中起著(zhù)重要作用。細胞形態(tài)見(jiàn)下圖。

　　2、植物細胞一般比動(dòng)物細胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。

　　3、在不同放大倍數下，測定的細胞大小基本一致，但有一些偏差。放大倍數越大，在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大，而更容易測量準確。

生物實(shí)驗報告12

　　一、實(shí)驗目的

　　1、學(xué)會(huì )提取和分離葉綠體中色素的方法。

　　2、比較、觀(guān)察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系

　　二、實(shí)驗原理

　　光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接觸，使色素溶解在有機溶劑中。葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液（脂溶性強的.有機溶劑）中的溶解度不同，因而隨層析液的擴散速度也不同。

　　三、材料用具

　　取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸鈣。

　　四、實(shí)驗過(guò)程（見(jiàn)書(shū)P54）

　　1、提取色素：xxxx。

　　2、制備濾紙條：xxxx。

　　3、色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線(xiàn)觸及層析液）

　　4、觀(guān)察：層析后，取出濾紙，在通風(fēng)處吹干。觀(guān)察濾紙條上出現色素帶的數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）。

　　五、討論

　　1、濾紙條上的濾液細線(xiàn)為什么不能接觸到層析液？

　　2、提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么？

　　六、結論

　　略

生物實(shí)驗報告13

　　實(shí)驗教師：xxx

　　所在學(xué)校：xxx中學(xué)

　　目的要求：

　　1練習徒手切片

　　2認識葉片的結構

　　3畫(huà)葉片的表皮細胞和保衛細胞

　　材料用具：

　　新鮮葉片（如菠菜、槐樹(shù)、蠶豆的葉片），顯微鏡，雙面刀片（兩片、并在一起、一側用膠布粘牢）、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片、盛有清水的培養皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。

　　方法步驟

　　方法與步驟要點(diǎn)

　　注意事項

　�。ㄒ唬┚毩曂绞智衅�，制作葉片橫切片的臨時(shí)切片

　　1將新鮮的葉片平放在小木板上。

　　2右手捏緊并排的兩片刀片，沿著(zhù)圖中虛線(xiàn)的方向，迅速切割。

　　3把刀片夾縫中存在的切下的薄片放入盛有清水培養皿中。要多切幾次（每切一次，刀片要蘸一下水）。

　　4用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。葉片下面要墊上小塊木板，以防損壞桌面。刀片要捏緊，切割速度要快，注意安全。

　　為了便于觀(guān)察，載玻片的'水滴中可以同時(shí)放幾片葉的橫切片，選擇切得最薄的一片用來(lái)觀(guān)察。

　�。ǘ�）觀(guān)察葉片的結構

　　1．用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀(guān)察葉片的永久橫切片。

　　2．觀(guān)察時(shí)注意分清時(shí)的表皮、葉肉和葉脈。

　　仔細觀(guān)察上、下表皮細胞的區別

　�。ㄈ�）觀(guān)察葉片的下表皮

　　1．用鑷子撕下一小塊葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。

　　2．用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，下表皮細胞的形態(tài)是什么樣子的，下表皮上有沒(méi)有氣孔？

　　撕取下表皮時(shí)，一定要薄，否則影響觀(guān)察效果。

　　注意觀(guān)察氣孔的結構。

　�。ㄋ模┊�(huà)圖

　　在下面空白處畫(huà)出下表皮上一對保衛細胞及周?chē)�的幾個(gè)表皮細胞，這一對保衛細胞要詳細畫(huà)，周?chē)�的細胞只需勾出輪廓�?/p>

　　畫(huà)圖時(shí)，要真實(shí)、實(shí)事求是。

　　討論與交流

　　1．保衛細胞的結構特點(diǎn)對植物的蒸騰作用有什么意義？

　　2．從結構上看，葉片有哪些方面是適于接受陽(yáng)光的？

生物實(shí)驗報告14

　　【探究?jì)热荨?/strong>

　　探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　【探究目的】

　�。�、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。

　�。�、學(xué)會(huì )進(jìn)行探究實(shí)驗的一般方法。

　　【探究器材】

　　種子100粒、5個(gè)能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個(gè)、餐巾紙10張、標簽紙5張

　　【探究過(guò)程】

　　提出問(wèn)題：光的強弱會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？水的多少會(huì )對種子的萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？溫度的高低會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？空氣的流通會(huì )對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？

　　做出假設：光的強弱、水的多少、溫度的高低都會(huì )對種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。

　　制定計劃：準備100顆綠豆種子，5個(gè)有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒(méi)，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽(yáng)光的地方。

　　實(shí)施計劃：每天都進(jìn)行實(shí)驗并觀(guān)察5個(gè)瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀錄下來(lái)。

　　分析結果：1號瓶大部分能發(fā)芽；2號瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽；3號瓶只有少許發(fā)了芽；4號瓶和5號瓶沒(méi)有發(fā)芽

　　得出結論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的'流通也有一定的影響，但影響沒(méi)有光度、水分和溫度大，相對來(lái)說(shuō)，空氣流通的影響較小。

　　這個(gè)實(shí)驗很簡(jiǎn)單，我們在做實(shí)驗要分以上幾步完成，就會(huì )很容易的完成實(shí)驗。

　　【交流與評估】

　　1、根據你的問(wèn)題和假設，應當將種子分成幾組？XX每組應有多少粒種子？XX每組只有一粒種子可以嗎？

　　2、對照組應提供的溫度、水分、空氣等條件應該如何？

　　3、每個(gè)實(shí)驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應與對照組相同？

生物實(shí)驗報告15