內容摘要：潛能生因長(cháng)期形成一些不良的學(xué)習習慣、行為習慣、自卑心理等因素。從而長(cháng)期受到教育者的忽略，致使其潛能得不到充分地發(fā)揮。因此，教師在教育工作中，應把目光投向潛能生，用愛(ài)心點(diǎn)燃他們的希望之火，用細心發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，用耐心保護他們的上進(jìn)心，用恒心鞏固他們的習慣，讓他們自信地走向未來(lái)。
關(guān)鍵詞：潛能生 鼓勵 轉化 發(fā)揮潛能
從教幾年來(lái)，我時(shí)常感到愧怍，以前自己不喜歡，忽略的潛能生畢業(yè)后，大部分都能各行其道，有的比學(xué)習優(yōu)等生“混”得還要好，而且在他們心中還惦記著(zhù)以前教過(guò)他們的老師。這些潛能生在校學(xué)習時(shí)，由于行為習慣差，不認真學(xué)習，上課不遵守紀律，調皮搗蛋，往往會(huì )讓我管理起來(lái)束手無(wú)策，力不從心。因此，漸漸產(chǎn)生冷落、放棄的教育心理。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生�！币虼�，教師首先要改變教育心態(tài)，并樹(shù)立“轉變一個(gè)潛能生與培養一個(gè)優(yōu)等生同等重要”的思想，用一顆真誠的心去呵護每一個(gè)潛能生：
一、用愛(ài)心點(diǎn)燃希望之火。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！碧招兄舱f(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！苯處煈畔鹿枷�，用一顆博愛(ài)之心去對待每一位學(xué)生。學(xué)習潛能生因學(xué)習差，行為習慣差等因素長(cháng)期得不到教師的重視，往往會(huì )產(chǎn)生一些厭棄、自卑、“破罐子破摔”的心理，沒(méi)有學(xué)習熱情，行為習慣糟糕，有的行為更惡劣，沉迷于網(wǎng)吧，嗜好賭博、抽煙、打架斗毆等。教師不能以勢壓人，以暴制暴，而要走近潛能生的心靈，去愛(ài)他們，讓潛能生感受到教師是真心的關(guān)心愛(ài)護他的生活、學(xué)習的，讓他們冰冷內心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚起生活的風(fēng)帆。
二、用細心發(fā)掘閃光點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！泵總�(gè)人都渴望得到他人的認可和表?yè)P，尤其是長(cháng)期存在自卑心理的潛能生，更渴望得到別人的關(guān)注與認可。教師應細心關(guān)注潛能生的一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，哪怕是一個(gè)極其細微的進(jìn)步，也要給予及時(shí)、適當的鼓勵，讓潛能生在激勵中獲取自信，在自信中悅納自我，并為之而改變，不斷追求進(jìn)步。在我所任教的班級中，有個(gè)xx學(xué)生，初一進(jìn)校時(shí)，問(wèn)題極其嚴重，幾乎天天都不按時(shí)完成作業(yè)，也不交作業(yè)。我教育了好幾次都沒(méi)啥效果，后來(lái)才在班主任那里了解到這個(gè)學(xué)生幾乎科科都不交作業(yè)，對此我感到很棘手，采用一般的批評教育也起不到作用。然而，在一次課堂習作中，我發(fā)現這位學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不錯，規范、整潔，就當著(zhù)全班的面說(shuō)：“我發(fā)現xx同學(xué)字寫(xiě)得不錯，同學(xué)們要多向他學(xué)習�！蔽艺f(shuō)完后，班上的同學(xué)都感到吃驚，我接著(zhù)說(shuō)：“別看我們xx同學(xué)平時(shí)學(xué)習習慣不是很好，特別是不愛(ài)交作業(yè)，但他的字的確寫(xiě)得好，我相信xx同學(xué)只要認真去做，一定會(huì )很優(yōu)秀的�！睆倪@以后，我發(fā)現作業(yè)本中漸漸有了xx學(xué)生的名字，更讓我感到吃驚的是這位學(xué)生一單元檢測時(shí)45分，半期考試時(shí)居然考了75分。我又抓住半期考試這個(gè)楔機，在班上又一次表?yè)P了他。從此這位學(xué)生學(xué)習主動(dòng)積極，興趣濃厚，幾乎都能按時(shí)交作業(yè)，而且還喜歡背課文。盧梭曾說(shuō)：“表?yè)P學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明的多�！币虼�，教師應細心捕捉潛能生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予適時(shí)地表?yè)P鼓勵，讓潛能生意識到“自己能行”，擁有自信，為將來(lái)的成功奠下基石。
三、用耐心保護上進(jìn)心。
潛能生因長(cháng)期落下基礎，時(shí)刻會(huì )發(fā)現自己，學(xué)習上的困難和力不從心，有時(shí)經(jīng)歷一兩次失敗就又一蹶不振，無(wú)心上進(jìn)。這時(shí)，教師要有耐心，相信潛能生的能力，相信潛能生是可以轉化的。一是要對潛能生多做個(gè)別輔導，找一些他們感興趣的文章給他們讀，找一些比較簡(jiǎn)單的題給他們練習，讓潛能生保持學(xué)習興趣。二是要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之于理地苦心勸導，使之逐漸改掉以前的一些陋習。三是除了不斷提出新的期望外，還要不斷關(guān)注一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使之保持上進(jìn)心。在搞差異教學(xué)研究時(shí)，我幫扶的xx學(xué)生，在經(jīng)我對他的關(guān)心幫助后的一段時(shí)間，行為習慣、學(xué)習習慣都有了明顯的轉變，但沒(méi)過(guò)多久，便又有了上課打嗑睡、課后不看書(shū)等現象，在我和這位學(xué)生談心后，才了解到，他對自己還是沒(méi)有足夠的信心，總是覺(jué)得自己努力了，但學(xué)習上就是沒(méi)多大長(cháng)進(jìn)。我又一次告訴他：“別灰心，我相信你一定行，我們可以用一些比較好的學(xué)習方法去試試看�！贝撕�，這位學(xué)生雖然對自己又有了信心，但思想、行為還是會(huì )時(shí)不時(shí)地回到“老地方”。我就這樣一次又一次，不厭其煩地保護著(zhù)他的上進(jìn)心。到畢業(yè)時(shí)，成績(jì)雖然還是不很理想，但比起我幫扶前進(jìn)步了很多，行為習慣方面的改變更大，以前對老師、同學(xué)總是很逆反，動(dòng)不動(dòng)則破口大罵，還有抽煙等壞習慣，而到畢業(yè)時(shí)基本能尊重同學(xué)、老師了，還懂得了不少做人的道理。也不再抽煙了，對自己在家庭、社會(huì )中的責任也有了一些認識。
四、用恒心鞏固習慣。
潛能生的轉化并不是一蹴而就的，正如人們所說(shuō)的“江山易改，本性難移�！睗撃苌霓D化是一項艱難持久的工作，一個(gè)潛能生的最終轉化一般都要經(jīng)歷醒悟、轉化、反復、穩定等階段。潛能生因為長(cháng)期形成的不良習慣，要想在短時(shí)間內改變，幾乎是不可能的。俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然�！蔽覀円岩殉闪晳T的東西給予改變，難度相當大，既使一時(shí)改變了，時(shí)間稍微長(cháng)點(diǎn)又會(huì )回到從前。因此，我們要相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！币种院愕貓猿肿鰸撃苌霓D化工作，“不拋棄，不放棄”，使潛能生新形成的好習慣在不斷磨礪中得以鞏固。
總之，潛能生的轉化工作艱辛而漫長(cháng)，對于每一位教育工作者都“任重而道遠”。我們要用愛(ài)心、細心、耐心、恒心來(lái)感化、轉化潛能生。讓每一位潛能生都得到關(guān)注、關(guān)愛(ài)，讓每一位潛能生都能揚長(cháng)避短，發(fā)揮潛能，得到充分的發(fā)展�！�
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