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年師范生實(shí)習報告
在人們素養不斷提高的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的年師范生實(shí)習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年師范生實(shí)習報告1
畢業(yè)實(shí)習我選擇了我的母校岢嵐二中，二中給了我一個(gè)全權代理八年級語(yǔ)文和歷史的好機會(huì )。
在實(shí)習過(guò)程中，我著(zhù)實(shí)感到山高路遠舉步維艱，但也無(wú)不深切體會(huì )著(zhù)傳道授業(yè)解惑的樂(lè )趣所在。也曾為教學(xué)過(guò)程中的大小瑣碎的工作所困擾。但克服和解決的過(guò)程更讓我樂(lè )在其中。憑著(zhù)“新官上任”的熱情，我一開(kāi)始就順利與學(xué)生打好了感情基礎，建立了朋友型師生關(guān)系，希望能把教與學(xué)更好地結合。通過(guò)站在學(xué)生的立場(chǎng)上了解他們的想法，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，師生共同學(xué)習。
第一次被真正意義上的學(xué)生稱(chēng)作老師的瞬間就決心要做好本職工作，然而事物的發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，我頭腦中的自由式課堂落實(shí)到班上就變得近乎松散。我的班正好是以小組為核心的任務(wù)型教學(xué)改革試點(diǎn)班級，學(xué)生團團圍坐更加重了我管理課堂的困難。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于度的把握，太自由難免有散亂之嫌。我反對體罰，認為情感教育的效果更加深入學(xué)生的心。然而如何在不體罰的條件下拿捏到位，直到實(shí)習結束，我還一知半解。這成為我畢業(yè)實(shí)習的缺憾。我想這也間接暗示初出茅廬的我們，不管做什么事，只有熱情是遠遠不夠的。我曾備課到夜深，為了設計一堂極富創(chuàng )造性的課堂而絞盡腦汁，也曾一口氣把那么多作文本批閱完，但實(shí)踐總給熱情潑一盆冰水，即使是主觀(guān)的教學(xué)構思也很難駕馭，更何況我們書(shū)上學(xué)到的教學(xué)論。我想，這就是實(shí)習的意義所在。在理想和現實(shí)，理論和實(shí)踐中跌打滾爬，鍛煉和積累一個(gè)一線(xiàn)教師應該具備的能力和素質(zhì)，做到心中有丘壑，才能在跌倒處爬起來(lái)，拾起摔疼的熱情，拍掉身上的泥巴往前去。
用語(yǔ)文能圓潤人生，是我對學(xué)生的期待，也是貫穿我畢業(yè)實(shí)習的精神主線(xiàn)。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我更側重讓學(xué)生去感受課文。感受不同文風(fēng)和文字的搭配組合，感受情感的宣泄抒發(fā)。
讓一群正處于青春期的90后孩子接受這種感受式學(xué)習，我想這要比強迫他們做無(wú)休止的作業(yè)要好的多。從心里接受了語(yǔ)文，才能更好地展開(kāi)學(xué)習。從心底里改變對語(yǔ)文的看法才能圓潤人生。
針對不同層次的學(xué)生，我采取了不同策略。有同學(xué)敏于感受，我就引導他們拓展視野，用自己的心感受文字，敢于提出異議；有的同學(xué)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣可言，只能讓他們用感受故事的角度去感受語(yǔ)文中的樂(lè )趣；大多數同學(xué)機械地學(xué)習語(yǔ)文，像學(xué)數學(xué)一樣，我就教他們用自己的心去感受作者的心。感受和理解不僅僅是學(xué)習語(yǔ)文的目的更是過(guò)程和方法。
在不斷的感受中我欣喜地看到確有同學(xué)開(kāi)始對語(yǔ)文發(fā)生興趣，有的同學(xué)學(xué)會(huì )了學(xué)以致用文辭變得優(yōu)美。有些同學(xué)文學(xué)功底竟然有那么厚。
語(yǔ)文也正應如此，潤物細無(wú)聲地完善學(xué)生，為他們開(kāi)辟一條感性思維的路，更重要的是為這一關(guān)鍵性階段的學(xué)習提供一種可借鑒的新方法使之與其他各科的學(xué)習融會(huì )貫通，使學(xué)生得以全面進(jìn)步。
在后期的實(shí)習中，我明顯感到自己比以前更加細心更有耐性，沉穩了不少，不再急于看到教學(xué)成果。我想這是母校最寶貴的饋贈。
為期兩個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)結束，我收獲的成績(jì)很微薄，甚至留下了小小的遺憾，但引發(fā)了很多的教學(xué)和人生的思考，這些都讓我受益匪淺。
年師范生實(shí)習報告2
轉眼間，xx個(gè)多月的實(shí)習工作結束了。我也第一次體會(huì )到了做一名老師的辛酸和責任，在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的`形成起到舉足輕重的作用。這2個(gè)月我們收獲了很多，也成長(cháng)了很多。
一、實(shí)習安排及總體情況
經(jīng)學(xué)校安排我們在第一個(gè)月實(shí)習的是教學(xué)工作，第二個(gè)月實(shí)習班主任工作。我的班主任和指導教師是同一個(gè)人xx，在教育實(shí)習的1月內，聽(tīng)取指導教師的課;寫(xiě)聽(tīng)課記錄。共完成了5個(gè)新課時(shí)的教案，進(jìn)行10節課的試講，得到指導教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議;平時(shí)，協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。在根據自己的指導老師，對自己的班級所在的寢室進(jìn)行班主任工作的安排。在這個(gè)月時(shí)間里，我每周都要去3次學(xué)生寢室，對學(xué)生的學(xué)習和生活充分的了解。
二、實(shí)習取得的成果
在x老師悉心指導下，我充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)
的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作。
一個(gè)多月里，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任。真正的學(xué)會(huì )了怎樣做一個(gè)老師和怎樣做好一個(gè)老師。
三、實(shí)習中的典型事例
我很清楚的記得剛開(kāi)始我們滿(mǎn)懷期待來(lái)到x中實(shí)習，由于是初次接觸社會(huì )，我們的心情很激動(dòng)。然而到了巴川我才深刻的體會(huì )到在這所全國一流的學(xué)校做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但是既然我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
實(shí)習的工作一天天重復著(zhù)，我好像有些厭煩了�！敖逃鞘裁�?學(xué)校是什么?”我腦袋里不禁產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)。
直到一件事情，解開(kāi)了困擾我很久的疑惑。
還記得我第一次走進(jìn)26班教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，而我也同時(shí)注意到了班上一個(gè)特別的孩子。他叫xx，大概是因為和我同姓的關(guān)系，所以后面我都一直注意著(zhù)他。
聽(tīng)其他老師說(shuō)，xx是個(gè)很調皮的孩子，上課不認真聽(tīng)講，回家又不認真完成作業(yè)，所以現在他們上課都很少管他了，以致后來(lái)班上的同學(xué)們對他的評價(jià)都很差。事實(shí)勝于雄辯，本來(lái)對這個(gè)學(xué)生僅存的一點(diǎn)好感在一次自習課上磨滅了。那天，所有的同學(xué)都在認認真真的做作業(yè)，教室很安靜，突然，一個(gè)尖尖的聲音打破了全班同學(xué)的思路�！罢l(shuí)?馬上給我站起來(lái)�！苯又�(zhù)，一個(gè)瘦小的身影站了起來(lái)�！肮皇撬�，我思考著(zhù)該怎么處置他�！薄案胰ネ饷嬲�?wù)?”“不想”“你如果不去，我給x老師說(shuō)�！蔽蚁胗冒嘀魅蝸�(lái)壓住他，“你說(shuō)就說(shuō)，我又不怕�！蔽倚睦镆幌耄骸熬尤徊慌掳嘀魅�，怪不得也不怕我這個(gè)實(shí)習老師。反正我只是個(gè)實(shí)習老師，能不管就不管吧!”帶著(zhù)這樣的想法，我沒(méi)有給他一點(diǎn)處罰。
如此過(guò)了幾天，他還是老樣子，我也懶得理他。直到周五，他的媽媽來(lái)接他回家，提前來(lái)到了辦公室。當時(shí)x老師不在，我就去和他媽媽聊起了xx來(lái)。原來(lái)xx家住在重慶，3年前，xx的爸爸得了一次重病，花了家里很多錢(qián)還是沒(méi)有多大效果。他媽媽每天都得去照顧他的爸爸，反反復復一年多得時(shí)間，本來(lái)xx在小學(xué)6年級的時(shí)候成績(jì)還可以。但是由于這一年多沒(méi)有人管過(guò)他，成績(jì)也就落了下來(lái)，還養成了很多壞習慣。事情還沒(méi)有結束，xx上初中了，他媽媽由于長(cháng)期照顧他爸爸也累垮了身體，住進(jìn)了醫院，又是一年多得時(shí)間。這一年多，xx一直住在他爸爸的朋友家里面。居人籬下的日子我還是知道的，何況還不是自己的親戚，雖然xx只是個(gè)孩子。
聽(tīng)完了這些，我開(kāi)始有點(diǎn)同情xx的遭遇了，我從一本心里學(xué)的書(shū)上讀到過(guò)，學(xué)生在課堂上調皮引起其他同學(xué)注意，實(shí)際上是在家里面缺少了關(guān)懷。從那天起，之后的每天，我都時(shí)不時(shí)的關(guān)心他一下，“早上吃的什么?作業(yè)做完了嗎?上課有那些聽(tīng)不懂的?”開(kāi)始我發(fā)現他看著(zhù)我的表情很奇怪，隨著(zhù)天數一天天的過(guò)去，我發(fā)現他對我的態(tài)度有了很大的轉變，現在上課居然還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這是我都沒(méi)有想到的。
后面，隨著(zhù)關(guān)系的熟絡(luò )，他再也沒(méi)有在我的課堂上唱過(guò)反調了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)有些差強人意，但他是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢?孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。
這是什么?這就是教育。教育就是老師走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心中。
四、存在的問(wèn)題
實(shí)教方面：
1、課前做好充分準備、
2、正確認識學(xué)生的狀態(tài)
班主任方面：
1、樹(shù)立威嚴，適當放低姿態(tài)
2、適時(shí)表?yè)P學(xué)生
3、要有耐心和愛(ài)心
五、今后的工作建議
xx實(shí)習是我人生重要的旅程，實(shí)習中積累了很多寶貴的經(jīng)驗。都是書(shū)本上學(xué)不來(lái)的，我立志成為一名優(yōu)秀的人民教師。我對自己的規劃如下：
1、求職成為一名教師(或者支教)把教育實(shí)踐的經(jīng)驗應用到教學(xué)中。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的理念。多讀書(shū)，多研究，豐厚自己的文化底蘊，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
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