【推薦】教育的實(shí)習報告范文9篇
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教育的實(shí)習報告9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育的實(shí)習報告 篇1
經(jīng)過(guò)幾周的培訓之后，讓我從一個(gè)唯唯諾諾的小女生逐漸變成了一個(gè)職場(chǎng)人物。更讓我懂得了什么是優(yōu)秀，什么是愛(ài)崗敬業(yè)，什么是移動(dòng)的好員工。兩周里，從網(wǎng)絡(luò )到市場(chǎng)，從人力到財務(wù)，那么多優(yōu)秀的主管熟練地講述著(zhù)自己工作中的經(jīng)驗。
談到公司，談到工作，他們眼睛里閃爍著(zhù)自信的光芒；談起未來(lái)，談起我們，他們言語(yǔ)里盡是關(guān)照。順平移動(dòng)自?huà)炫破鸪闪⒅两�，�?jīng)過(guò)多年的建設和發(fā)展，已建成了一個(gè)覆蓋范圍廣、通信質(zhì)量高、業(yè)務(wù)品種豐富、服務(wù)水平領(lǐng)先的綜合通信網(wǎng)絡(luò )。
公司有這樣的發(fā)展速度，我怎么會(huì )走出這個(gè)隊伍，更加讓人敬佩呢！從網(wǎng)絡(luò )的覆蓋，再到組織機構的健全、社會(huì )良好的口碑，這一切就像一塊磁石緊緊的吸引了我。
每個(gè)新的開(kāi)始，我都會(huì )不斷地督促自己并自己的要求也很高，不能還像以前那樣了。在這段時(shí)間中，我既辛苦又開(kāi)心，收獲很大，感悟很深。更重要的是我對自己能在這樣一個(gè)快節奏、高效率、充滿(mǎn)生機與活力的企業(yè)里工作而感到自豪。在營(yíng)業(yè)廳實(shí)習期間，我得到了領(lǐng)導諄諄的教導和營(yíng)業(yè)廳各位老員工的悉心的幫助，加之公司規范的管理制度和員工嚴謹的工作作風(fēng)，使得我對公司營(yíng)業(yè)前臺有了初步的了解。
“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要軀行�！痹诙虝旱膶�(shí)習生活中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運用中專(zhuān)業(yè)知識的匱乏。新工作的開(kāi)始多少會(huì )有些不適應，更是力不從心，但是經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習和同事們的熱心照顧，我對業(yè)務(wù)逐漸熟悉起來(lái)，并漸漸的得心應手。
移動(dòng)營(yíng)業(yè)始終向客戶(hù)敞開(kāi)大門(mén)，工作在這個(gè)地方的人都是一線(xiàn)工作人員，可以直接面向客戶(hù)，并且直接代表著(zhù)移動(dòng)的形象。具體而言，我不僅對前臺的業(yè)務(wù)流程有了最基本的熟悉，而且對前臺工作人員的職責有了更全面、深入地了解。業(yè)務(wù)方面，除了正常的收費、辦理業(yè)務(wù)等工作外，接待用戶(hù)、協(xié)調關(guān)系、化解矛盾、咨詢(xún)、受理投訴等也發(fā)揮著(zhù)重要作用；中國移動(dòng)需要什么樣的員工？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間，讓我深深地體會(huì )到了：1、要有創(chuàng )新精神；2、艱苦奮斗的精神；3、盡善盡美的追求；4、謙虛謹慎的態(tài)度。
只有注意從身邊的點(diǎn)滴做起，真正發(fā)揮自己的戰斗力，才能為公司、社會(huì )做出應有的貢獻。
學(xué)習了這么多，在接下來(lái)的工作中，我會(huì )更加努力認真，投入更多的熱情，以崗為家，以職業(yè)為事業(yè)，發(fā)揮自己的人生價(jià)值，做出自己更大的貢獻！
教育的實(shí)習報告 篇2
一個(gè)階段到另外一個(gè)階段需要一個(gè)跨越的過(guò)程,昨天我踏入實(shí)習的中學(xué),由學(xué)生轉變成為實(shí)習老師,現在記錄兩天來(lái)的感受.
我是初二X班的實(shí)習班主任,剛進(jìn)去就聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)班的紀律不是很好,這也給我很大壓力,我從來(lái)沒(méi)有面對過(guò)怎么多的學(xué)生,并且是這樣的一個(gè)班.但是當我看到他們的時(shí)候,他們也用驚奇的眼光打量著(zhù)我,那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得他們真的很可愛(ài).但是通過(guò)這兩天和他們的接觸,我發(fā)現他們的紀律性確實(shí)很差,我都在想辦法這樣去做好去當好一個(gè)班主任.
今天我第一次正式上課了,站在講臺上確實(shí)有點(diǎn)緊張.當他們走進(jìn)教師以后我發(fā)覺(jué)我不太緊張了,因為我覺(jué)得如果講課失敗了我更知道自己的缺點(diǎn)到底在哪里,所以我按照向老師給我的意見(jiàn)把課認真的講給同學(xué)們.這些學(xué)生實(shí)在是太頑皮了,我本想用親切的言語(yǔ)和笑容對待他們的,但是他們老是交頭接耳,讓我不得不把自己的嗓門(mén)張大.一節課下來(lái)了,還算好,看我上課的老師和同學(xué)都表?yè)P了我.到我上音樂(lè )課的第2節課,就是我們班的學(xué)生,這節課可以說(shuō)也是很難忘的,同學(xué)們給我太深刻的印象了,是從頭到尾都表現很懶散,也是說(shuō)話(huà)聲傳遍整個(gè)教室.我說(shuō)了一遍又一遍,終于在忍無(wú)可忍的情況下爆發(fā)出來(lái)了.當時(shí)大家都安靜了,可能沒(méi)有想到我會(huì )這樣吧.中午我看到了班主任,他問(wèn)我音樂(lè )課情況,我把經(jīng)過(guò)都說(shuō)了,結果他狠狠的批評了同學(xué)們,因為不光是我的課還有其他課老師也反映紀律太差,所以基本上的同學(xué)都被扣了操行分,我很心疼他們.到了下午,居然聽(tīng)其他老師說(shuō)班上紀律很好,感到很差異,班主任得知這個(gè)消息給同學(xué)們都加了操行分.我也真為他們高興.班上的同學(xué)們其實(shí)看起來(lái)都很聰明,但是愛(ài)玩的太多,我真的好希望在我實(shí)習的這段時(shí)間能讓他們有很大的轉變,不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現.
除了在音樂(lè )室和教室,我有大部分時(shí)間還會(huì )在老師辦公室,既然是實(shí)習班主任,我就必須要為班上做事情,為班主任分擔一些事情.所以這兩天都過(guò)得很充實(shí),我也學(xué)到了很多東西,也很感謝班主任和我的專(zhuān)業(yè)指導老師.
今天寫(xiě)到這里,太困了,一天下來(lái)很困,太多事情了.
教育的實(shí)習報告 篇3
一.實(shí)習概況：
1.實(shí)習目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，以及在實(shí)習單位所學(xué)到的技能加深對網(wǎng)絡(luò )編輯的了解。增進(jìn)自己的編輯功底，以及了解人們對網(wǎng)絡(luò )傳播的真正需求。
2.實(shí)習流程：懷著(zhù)對網(wǎng)絡(luò )編輯的向往于20xx年6月向xx電子(中國)有限公司投出簡(jiǎn)歷，六月中旬接到面試通知，通過(guò)四輪面試后于六月底接到入職通知;隨后在體檢中心體檢合格，于7月3日正式入職。20xx年8月21日實(shí)習結束。
3.實(shí)習單位：xx電子(中國)有限公司
單位性質(zhì)：外商獨資 單位規模：20xx人以上
4.實(shí)習達到的目標：通過(guò)平時(shí)的積累，在學(xué)校學(xué)到的知識及自己的觀(guān)察與學(xué)習，發(fā)現網(wǎng)絡(luò )傳媒與傳統的傳媒的差別，發(fā)現以前自己在編輯新聞稿件時(shí)的疏忽與漏洞，一些自以為無(wú)用的文字其實(shí)背后還大有文章。通過(guò)實(shí)習，編輯水平有了提高，自己也得到了鍛煉，除了做事還有做人。
二.實(shí)習記錄：
1.投出簡(jiǎn)歷：20xx年6月10日在實(shí)習生招聘會(huì )上投出簡(jiǎn)歷，6月18日接到面試通知。
2.面試：6月19日9點(diǎn)按時(shí)抵達位于清華大學(xué)科技園區的威盛中國芯大廈，在面試會(huì )議室接受人力資源部第一輪面試，面試官主要考察的是應試人員的文字能力和表達能力。6月20日接到進(jìn)入第二輪面試的通知，6月21日再次到中國芯大廈參加第二輪面試，由人力資源部副主管統一面試，這輪面試主要考察的除了文字能力和表達能力之外，更注重對公司的了解程度和個(gè)人品質(zhì)，由于面試前對威盛做了充分的了解，獲得下一輪面試資格。6月23日上午由實(shí)習所在網(wǎng)站部門(mén)的編輯進(jìn)行了面試，著(zhù)重考察對網(wǎng)絡(luò )編輯的了解程度和文字能力;當日下午由網(wǎng)站部門(mén)主管進(jìn)行了面試，第二天接到入職通知和體檢通知。
3.接受培訓：體檢合格后于7月3日正式入職，由人力資源部門(mén)進(jìn)行了入職培訓，了解了威盛公司內部網(wǎng)站的使用，公司系統的使用，入職流程以及與主管kevin做了談話(huà)，明確了實(shí)習期間的主要任務(wù)是為威盛開(kāi)辦的fun學(xué)網(wǎng)做文字編輯工作，核心任務(wù)是按照主管的要求全篇修改民間故事、童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、寓言故事以及在后臺上傳這些故事，在隨后的工作了解到，由于這些故事屬于課本讀物，為了防止網(wǎng)站內容造成侵權，必須通篇全改，通過(guò)擴寫(xiě)增加描述內容等方法使之完全不同與原本的故事。
4.漸入佳境：剛開(kāi)始的時(shí)候一天最多上稿子4，5篇，隨著(zhù)自己熟練掌握了編輯的技巧后最多一日可以編輯上10余篇稿子。由于表現出色，之后還承擔了fun學(xué)網(wǎng)電子報主題文章——本周焦點(diǎn)的撰寫(xiě)工作，得到了主管的贊賞。
5.部門(mén)會(huì )議：的目標是全球最大的中小學(xué)生教育類(lèi)網(wǎng)站，為綜合多方面意見(jiàn)，主管召集七名實(shí)習學(xué)生多次召開(kāi)了會(huì )議，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，深深的體會(huì )到外企公司的人性化管理方式。在會(huì )議中，然后各抒己見(jiàn)談下看法，在大家的討論中我學(xué)到了不少東西。
6.終要告別：就這樣兩個(gè)月就過(guò)去了，到了快開(kāi)學(xué)的時(shí)候就要離開(kāi)這里了，說(shuō)真的，很不舍，部門(mén)里的每個(gè)人都很好，大家在一起合作的氛圍也很好。8月21日辦理完離職手續，上交了工卡、電話(huà)、電腦以及其他公司資產(chǎn)后離開(kāi)了這里。
教育的實(shí)習報告 篇4
為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習期間試講時(shí)，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。
比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習積極性而簡(jiǎn)化知識，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習期間又犯了一個(gè)很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標，而將語(yǔ)言知識點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對一些相對復雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。
結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應該充滿(mǎn)知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析，發(fā)現自己的課最缺的是語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊接著(zhù)的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。
這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實(shí)習班主任工作方面。按照實(shí)習計劃，每個(gè)實(shí)習生至少要體驗為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會(huì )與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習班級是初一年級（1）班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話(huà)。
但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份———實(shí)習老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀的現象。
在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實(shí)習中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的`英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。
實(shí)習期間試講時(shí)，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。
而老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習積極性而簡(jiǎn)化知識，
教育的實(shí)習報告 篇5
1、班主任工作。
在日常方面，按照要求每天7：20按時(shí)到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進(jìn)行個(gè)別答疑。平時(shí)，注意和同學(xué)們的交流，觀(guān)看了全校運動(dòng)會(huì )。并與高二1班的另外兩位實(shí)習班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的幫助下，完成了一次主題班會(huì )——《lifestory——大小孩的故事會(huì )》。
2、其他。
我們的教育調查對象是師大二附的高一高二學(xué)生。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數據。調查內容與中學(xué)物理課現狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評議，帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調查報告中提交。
實(shí)習網(wǎng)志是由郝雪，黃孝吉和我共同建設的。作為我們實(shí)習教師與同學(xué)交流的平臺。同時(shí)普及一些物理、天文的科學(xué)知識，解答一些課堂上的問(wèn)題，提供與教學(xué)相關(guān)的鏈接，也作為實(shí)習成果的小小展示。
為期四周的教育實(shí)習，不但使我在物理教學(xué)與班級管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對自己的認識。我實(shí)習的班級是二附高二年級的理科實(shí)驗班。同學(xué)們聰穎、獨立、有創(chuàng )新精神。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵我慢慢來(lái)。在他們的寬容與鼓勵下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現的問(wèn)題提前準備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì )到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話(huà)：
"教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步。"
我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前，指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫(xiě)了教案但是并沒(méi)有準備講稿。這樣，給老師試講的時(shí)候，由于準備的不細，將整堂課的結構都破壞了。該講清楚的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代清楚。他聽(tīng)完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點(diǎn)，告訴我應該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我，叫我回去一定要寫(xiě)講稿，第二天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因為我太想把課講好了，壓力特別大。當天晚上，我準備到2點(diǎn)多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來(lái)說(shuō)，他的課就是標準：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。
教育的實(shí)習報告 篇6
一、調查概況
我于20xx年10月份，對我實(shí)習的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。七成的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，接近兩成的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，一成的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中接近六成的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，接近兩成的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，一成以上的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，六成以上的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，兩成以上的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，八成以上的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，三成準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
教育的實(shí)習報告 篇7
為了研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對中學(xué)生的影響，進(jìn)一步加強德育工作的針對性和實(shí)效性，廈門(mén)市教育局專(zhuān)門(mén)成立了“網(wǎng)絡(luò )德育專(zhuān)題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無(wú)記名方式對399名中學(xué)生（初中占34。1%，高中占65。9%）、222名中學(xué)生家長(cháng)（文化程度為識字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4。1%、40。3%、55。2%）、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調查。同時(shí)，還通過(guò)社區走訪(fǎng)、個(gè)案訪(fǎng)談等方式進(jìn)行調查，分別召開(kāi)了中學(xué)生、家長(cháng)、教師和社會(huì )各界4次座談會(huì )。
（一）中學(xué)生及其家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度和相關(guān)行為的情況
1．中學(xué)生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時(shí)間長(cháng)，多數家長(cháng)卻從未上過(guò)網(wǎng)，大部分教師上網(wǎng)經(jīng)驗不夠豐富
互聯(lián)網(wǎng)以獨特的魅力吸引著(zhù)廣大中學(xué)生。調查顯示，93.5%的中學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò )感興趣，并有11.4%的中學(xué)生認為“很長(cháng)時(shí)間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達92.1%，其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的�？�。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時(shí)間在10小時(shí)之內，而6.8%的“網(wǎng)蟲(chóng)”則超過(guò)了30小時(shí)。周末和節假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段；9%的中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng)，21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不固定；35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時(shí)內，24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上，24.5%的中學(xué)生則不固定。
與孩子們相比，家長(cháng)和教師們則大為遜色。45.2%的家長(cháng)表示不了解網(wǎng)絡(luò )為何物，沒(méi)上過(guò)網(wǎng)的高達69.2%，只有7.7%的家長(cháng)經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網(wǎng)絡(luò )的大潮；在上網(wǎng)的教師中，30%表示經(jīng)常上網(wǎng)，9.1%每天上網(wǎng)；51.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí)，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng)，有近10%的教師稱(chēng)從不“觸網(wǎng)”。
2．家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生
過(guò)去，我們對于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規范教育主要針對學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。調查表明，家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場(chǎng)所，應當是網(wǎng)絡(luò )行為規范教育的重點(diǎn)�！鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數的多少，對學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項上，68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”，遠高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”（28.2%）和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”（5.8%）。
同時(shí)，中學(xué)生也是網(wǎng)吧的�？�。調查顯示，34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認，附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78。3%的中學(xué)生反映，網(wǎng)吧管理員從不查驗自己的身份，穿著(zhù)校服，仍能大大方方地進(jìn)去；有的中學(xué)生反映，穿校服的會(huì )被安排到較偏僻的角落。去年以來(lái)，關(guān)于“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規定實(shí)施后，情況已大為改善。
3．多數中學(xué)生對在校上網(wǎng)的條件不滿(mǎn)意，家長(cháng)、教師呼吁改善條件
近年來(lái)，廈門(mén)市教育局在全國率先推出全市統一的教育寬帶網(wǎng)，各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設。然而，對于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿(mǎn)意的中學(xué)生只有19.4%，不滿(mǎn)意率達59.2%（其中十分不滿(mǎn)意的占40.6%）。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì )了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中學(xué)生則認為學(xué)校并沒(méi)有把必要的網(wǎng)絡(luò )技巧教給他們。17.9%的家長(cháng)強烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長(cháng)提出學(xué)校要在加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識和能力上發(fā)揮作用。同時(shí)，不少教師對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿(mǎn)。據教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò )設施和多媒體教學(xué)設備主要用于展示課件與開(kāi)公開(kāi)課，而未能充分運用于平時(shí)備課和課堂教學(xué)，更不能充分滿(mǎn)足學(xué)生們在校上網(wǎng)的需求。
教育的實(shí)習報告 篇8
一個(gè)好老師必定是一個(gè)好的演員，能夠深入到課文中去，體味到主人公的思想感情，并把它傳達給學(xué)生，要讓學(xué)生有所感染就必須表演好。這種感情的把握也源于教師對課文的正確把握，教學(xué)過(guò)程的精心安排是這堂課層層深入的前提條件。體現出生命環(huán)境觀(guān)中的過(guò)程性，包括體驗性、互動(dòng)性、建構性原則。
這精彩的兩堂課眨眼而過(guò)，但這兩堂課給我的啟示卻是深刻的、久遠的。課后的問(wèn)答環(huán)節，兩位老師一一回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題，另外幾位名師也不吝賜教，以他們多年的教學(xué)經(jīng)驗以身言教，告訴我們師范生目前最應該著(zhù)手提高自己哪些方面的素質(zhì)，對于一個(gè)教師應該具備的哪些方面的能力。經(jīng)過(guò)這短短的一上午的見(jiàn)習，讓我受益匪淺，感受到語(yǔ)文教育的獨特魅力和一個(gè)好的語(yǔ)文老師應該具備哪些能力，一堂精彩的語(yǔ)文課應該體現出哪些生命環(huán)境觀(guān)。
一、當老師要具備的專(zhuān)業(yè)基本功
所謂師范，學(xué)高為師，德高為范。這個(gè)學(xué)就是指學(xué)識和師范技能，學(xué)識通過(guò)理論學(xué)習獲得，而技能要通過(guò)實(shí)踐訓練才能掌握。語(yǔ)文教師應該有優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達能力，特別是語(yǔ)言表達能力的重要關(guān)系到能否正確傳達知識，能否明確表達自己的意思，講課的這兩位老師的語(yǔ)言表達能力非常棒，引人入勝，這是一堂好課的保證。另外，教師要充當好演員和心理專(zhuān)家，擅于運用肢體動(dòng)作、眼神、表情來(lái)傳達信息，除了掌握教學(xué)技巧外，還應懂得如何去調動(dòng)知識，裝飾自己的門(mén)面，如何去拿捏師生關(guān)系，如何在心理戰上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jì)。
二、當好老師要具備的品德和技巧
當好老師，首先要有愛(ài)，對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛(ài);其次要育人，重在樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教給他們一輩子受用無(wú)窮的好習慣，在教知識的同時(shí)教做人。最后，回歸到教學(xué)本身，好教師要認真解讀課程目標，反復研讀課文，做好教學(xué)設計，上出好課，讓學(xué)生學(xué)到知識并感受到學(xué)習的快樂(lè )!
在旁聽(tīng)老師的授課過(guò)程中，我們仔細摘錄聽(tīng)課筆記，入微的觀(guān)察三尺講臺上教師授課的方式�！澳衬衬�，你真聰明，其他的孩子是不是要向他學(xué)習呢?”這是老師對學(xué)生的一句贊揚，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學(xué)也不光走單調邏輯路線(xiàn)了，巧妙實(shí)際的締結，擴展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。
古詩(shī)云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！彼栽谶@次的見(jiàn)習中，老師給了我們親身體驗上兩節課的機會(huì )。我第一次上講臺時(shí)，看著(zhù)一張張稚嫩的臉龐，自我感覺(jué)并不如想象中那么緊張，只是課講得有點(diǎn)快，在教學(xué)過(guò)程中的細枝末節處理的也不夠妥當。這讓我深刻意識到，作為一名教師，要能夠靈活地控制課堂。比如學(xué)生沒(méi)有熱情的時(shí)候，你怎么去調動(dòng)他們的熱情，學(xué)生在開(kāi)小差的時(shí)候，你怎么巧妙地讓他意識到這不好，同時(shí)又開(kāi)始做好等等。
在這里實(shí)習的時(shí)間轉眼即過(guò)�；仡^想想，確確實(shí)實(shí)讓我學(xué)到了許多我在學(xué)校學(xué)不到的東西，它讓我深深體會(huì )到當一名教師尤其是成功的教師是多么的不易。作為師范生的我們扎實(shí)的基礎知識尤其重要，因為沒(méi)有這些，我們便不知道該從哪里著(zhù)手教育這些頑皮的孩子，另外，作為教師，標準流利的普通話(huà)，工整漂亮的板書(shū)也很重要。
小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，教師的一言一行，一字一體都會(huì )影響他們的未來(lái)，指引著(zhù)他們以后的道路。小學(xué)生是好動(dòng)，思維很活躍的年齡，鼓勵和贊揚對他們起很大的作用，而對于他們所學(xué)習的知識帶領(lǐng)他們多讀，對他們加深記憶，理解課堂上所學(xué)的內容也是大有幫助的。
這次見(jiàn)習讓我學(xué)習和體會(huì )之余，也看到自己還有許多要學(xué)習的地方，看到了自己的不足，因此會(huì )更加的努力。相信這些經(jīng)歷都會(huì )為我不久后的實(shí)習打下基礎，在實(shí)習中取得更好的進(jìn)展!
教育的實(shí)習報告 篇9
為了了解我省高中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問(wèn)題提出可操作性的解決辦法和對即將到來(lái)的高中物理新課改提供經(jīng)驗，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”作為調查的核心內容，采用問(wèn)卷調查、集中座談等方式，在全校范圍內進(jìn)行了廣泛的抽樣調查。
一、調查對象與調查方法
我們設計的調查問(wèn)卷分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，內容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”四個(gè)板塊，采用開(kāi)放性的選擇題和問(wèn)答題的形式呈現。為了消除參與調查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問(wèn)卷調查采用匿名的方式進(jìn)行。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于高中物理教學(xué)環(huán)境
高中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調查表明，79%的教師認為學(xué)校對高中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的教師認為可以實(shí)現或基本實(shí)現課程理念和目標，而19%教師則認為實(shí)現課程理念和目標的難度很大。這表明，大多數的學(xué)校領(lǐng)導和教師對高中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實(shí)現新的課程理念和目標抱有信心。
有34%的教師認為新教材很好的體現了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統性與連續性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚(yú)龍混雜，95%以上的學(xué)生認為資料太多，教師又沒(méi)有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說(shuō)明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現在必須予以高度關(guān)注的問(wèn)題。
�。ǘ╆P(guān)于高中物理教學(xué)方式
高中物理教學(xué)方式的調查內容包括教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為。
教學(xué)觀(guān)念是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀(guān)念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調查表明，74%的教師認同物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養為主要目標；72%的教師認為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識應用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題；57%的教師認為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過(guò)講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識應用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見(jiàn)，雖然很多教師對高中物理新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現，但由于受到中考的制約，他們仍然重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而對學(xué)生能力的全面培養有所忽視。
教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現課程目標的關(guān)鍵。調查表明，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對教材作適當調整后組織教學(xué)，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問(wèn)題。有81%的學(xué)生認為當課堂上學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認為教師會(huì )批評學(xué)生。71%的學(xué)生認為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習方法的傳授，而其他學(xué)生認為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習方法的傳授。82%的八年級學(xué)生認為作業(yè)量一般，而92%的九年級學(xué)生則認為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數學(xué)生的認可，但中考的臨近給學(xué)生帶來(lái)了不小的作業(yè)負擔。
�。ㄈ╆P(guān)于學(xué)生的學(xué)習方式
學(xué)生學(xué)習方式的調查內容包括學(xué)生通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行高中物理的學(xué)習。新課程標準要求讓學(xué)生在物理學(xué)習中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。調查表明，62%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習。32%的學(xué)生認為在學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習是一種值得提倡的學(xué)習方式，但實(shí)際應用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認為自己能在學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。24%的學(xué)生認為自己能通過(guò)實(shí)驗探究、資料查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式來(lái)解決物理問(wèn)題，并寫(xiě)出研究報告。30%的學(xué)生認為自己能自主地從教科書(shū)、參考書(shū)、科技電視節目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結的習慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區分出科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素（提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作）。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展物理探究活動(dòng)，69%的學(xué)生則認為探究活動(dòng)開(kāi)展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認為除教材外，還從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過(guò)物理研究性課題學(xué)習，89%學(xué)生則表示沒(méi)有參加過(guò)。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的教師則認為班級人數太多，在有限的學(xué)時(shí)數內，教師無(wú)法提供給學(xué)生足夠的提問(wèn)、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數量太多，教學(xué)時(shí)數有限無(wú)法完成，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動(dòng)費時(shí)太多的擔心，實(shí)際應用的力度不是很大。
�。ㄋ模╆P(guān)于高中物理的評價(jià)
高中物理評價(jià)的調查內容包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。75%的教師認為教育行政部門(mén)和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價(jià)主要看考試成績(jì)，14%的教師則認為是通過(guò)教師自評、領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)。以上表明，“以考分論英雄”的評價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測驗成績(jì)，其他教師則選擇以考試成績(jì)?yōu)橹�，參考平時(shí)表現。老師們認為，強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，一是班額普遍偏大，二是教師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習情況、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來(lái)是非常困難的。82%的學(xué)生認為教師評價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀(guān)察，作品展示等。以上表明，當前教師對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)仍然在強調甄別與選拔的功能。
三、幾點(diǎn)建議
1、要多渠道的培養和提高教師
針對高中物理教師當前存在的普遍問(wèn)題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據教師的實(shí)際需要，，將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。要通過(guò) “以校本培訓為主，以集中培訓為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導為輔；以業(yè)余學(xué)習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采用個(gè)人研修、校本培訓、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合的培訓方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現場(chǎng)提問(wèn)、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強的方式，提高培訓的實(shí)效。各級教研部門(mén)要加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗向一線(xiàn)物理教師傳播。學(xué)校要加強物理教研組的建設，充分發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)有效的校本教研來(lái)解決教師遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研活動(dòng)要加強問(wèn)題意識，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專(zhuān)題進(jìn)行，要通過(guò)教研活動(dòng)達到問(wèn)題解決的目的。
2、教師要養成學(xué)習和反思的習慣
廣大高中物理教師要通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習的內容要有針對性，要通過(guò)學(xué)習和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習空泛的理論上。 教學(xué)反思是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，廣大高中物理教師要養成自覺(jué)反思的習慣。教學(xué)反思的內容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。 反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(cháng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。
反思教學(xué)行為的作法包括寫(xiě)教學(xué)后記、寫(xiě)再教教案、寫(xiě)教學(xué)案例、觀(guān)摩公開(kāi)課并與自己對照，觀(guān)看自己的教學(xué)錄像等。 3、要努力實(shí)現學(xué)習方式多樣化 要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習的過(guò)程，在探究活動(dòng)中學(xué)習物理概念與規律，了解科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。既可以開(kāi)展包括完整要素的探究活動(dòng)，也要提倡開(kāi)展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習物理的過(guò)程中常態(tài)性的開(kāi)展。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過(guò)程比探究結果更重要。對學(xué)生的自主學(xué)習要加強指導，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構提供腳手架，增加自主學(xué)習的實(shí)效。在物理學(xué)習的過(guò)程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì )到個(gè)人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養學(xué)生的合作與交流的能力。
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