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心理健康試題及答案
在學(xué)習和工作的日常里，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編收集整理的心理健康試題及答案，歡迎大家分享。
心理健康試題及答案 1
下列問(wèn)題中，每題有4個(gè)備選答案，請根據你的實(shí)際情況選擇一個(gè)最適合你的`答案：
A表示最近一周內出現這種情況的日子不超過(guò)一天，B表示最近一周內曾有1~2天出現這種情況，C表示最近一周內曾有3~4天出現這種情況，D表示最近一周內曾有5~7天出現過(guò)這種情況。
計分方式：每題答A記0分，答B記1分，答C記2分，答D記3分。最后各題得分相加，統計總分。
1、我因一些事而煩惱。
2、胃口不好，不大想吃東西。
3、心里覺(jué)得苦悶，難以消除。
4、總覺(jué)得自己不如別人。
5、做事時(shí)無(wú)法集中精力。
6、自覺(jué)情緒低沉。
7、做任何事情都覺(jué)得費力。
8、覺(jué)得前途沒(méi)有希望。
9、覺(jué)得自己的生活是失敗的
10、感到害怕。
11、睡眠不好。
12、高興不起來(lái)。
13、說(shuō)話(huà)比往常少了。
14、感到孤單。
15、人們對我不太友好。
16、覺(jué)得生活沒(méi)有意思。
17、曾哭泣過(guò)。
18、感到憂(yōu)愁。
19、覺(jué)得人們不喜歡我。
20、無(wú)法繼續日常工作。
心理健康試題及答案 2
一、單選題 (每題1分，共30分)
1、我們常說(shuō)的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標準是根據心理健康三層面中的( C )
A.非病狀態(tài) B.良好適應狀態(tài) C.理想狀態(tài) D.正常狀態(tài)
2、關(guān)于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的 ( C )
A.團體心理輔導活動(dòng)可細分為團體心理咨詢(xún)與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動(dòng)等
B.團體心理輔導工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團體心理輔導活動(dòng)適合有較嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應受過(guò)相應的訓練
D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式
3、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的 ( C )
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì )形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了 D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
4、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題，以下哪種說(shuō)法是不正確的 ( B )
A.人際關(guān)系問(wèn)題的處理事先預防比事后補救效果好
B.人際關(guān)系問(wèn)題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問(wèn)題
C.教師應該以客觀(guān)、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來(lái)面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題 D.人際關(guān)系問(wèn)題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問(wèn)題
5、自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的哪種標準來(lái)劃分的( B )
A.問(wèn)題的內容 B.內在心理根源 C.特定發(fā)展時(shí)期和階段 D.問(wèn)題的性質(zhì)
6、關(guān)于自卑感以下哪種說(shuō)法是錯誤的( A )
A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對自己缺乏客觀(guān)、清醒的認識，無(wú)法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問(wèn)題的方法之一
7、最重要和最良性的學(xué)習動(dòng)力是( B )
A.學(xué)習興趣和教師的期待 B.學(xué)習興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想 D.教師的期待和家長(cháng)的期待
8、在危機干預時(shí)，在當事人認同和理解的基礎上，做出現實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了（ A )
A.幫助當事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當事人行動(dòng)以改善自己的境遇
C.讓當事人通過(guò)制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒 D.讓當事人作出放棄自殺的承諾
9、個(gè)體積極探索事物的認識傾向是( C )
A.需要 B.動(dòng)機 C.興趣 D.理想
10、表現在人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是( B )
A.氣質(zhì) B.性格 C.興趣 D.能力
11、觀(guān)察學(xué)習的提出者是( D )
A.榮格 B.華生 C.斯金納 D.班杜拉
12、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是( B )
A.艾森克人格問(wèn)卷 B.Y-G人格測驗 C.主題統覺(jué)測驗 D.卡特爾人格因素問(wèn)卷
13、不愛(ài)與人交往，有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于( D )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
14、人們在社會(huì )活動(dòng)中表現出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是( C )
A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力
15、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個(gè)層次( D )
A. 知識、運用、領(lǐng)會(huì )、分析、綜合、評價(jià)
B. 知識、領(lǐng)會(huì )、運用、綜合、分析、評價(jià)
C. 知識、領(lǐng)會(huì )、分析、運用、綜合、評價(jià)
D. 知識、領(lǐng)會(huì )、運用、分析、綜合、評價(jià)
16、認知學(xué)習理論是誰(shuí)提出的( B )
A.布盧姆、 B.加涅、 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本
17、加涅的認知學(xué)習分類(lèi)理論將認知學(xué)習分為( A )
A.言語(yǔ)信息、智力技能、認知策略 B. 知識信息、智力技能、動(dòng)作技能
C.言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認知策略 D.智力技能、動(dòng)作技能、認知策略
18、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是( B )
A. 言語(yǔ)信息 B. 智力技能 C. 動(dòng)作技能 D. 認知策略
19、教師不直接將學(xué)習內容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生去探究和發(fā)現新知識和問(wèn)題的方法是( B )
A.講授法 B.發(fā)現法 C.掌握學(xué)習法 D.頭腦風(fēng)暴法
20、教師在教學(xué)過(guò)程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認識和反思能力是( D )
A.教學(xué)設計能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監控能力
21、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱(chēng)為( B )
A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段
22、人工智能是屬于( D )
A.人和動(dòng)物的學(xué)習 B.人類(lèi)的學(xué)習 C.知識和技能的學(xué)習 D.機器學(xué)習
23、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于( C )
A.服從 B.從眾 C.模仿 D.暗示
24、根據學(xué)習材料的性質(zhì)與學(xué)習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習分成( C )
A.言語(yǔ)信息學(xué)習、智力技能學(xué)習、認知策略學(xué)習 B.接受性學(xué)習、發(fā)現式學(xué)習
C.意義性學(xué)習、機械性學(xué)習 D.知識學(xué)習、技能學(xué)習、心智學(xué)習、習慣學(xué)習
25、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱(chēng)為( C )
A.從眾(個(gè)人的觀(guān)念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下，向與群體中大多數成員相一致的方向變化的現象)
B.服從(在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀(guān)點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現象)
C.暗示 D.模仿(在無(wú)外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式)
26、以下屬于非智力因素的是( C )
A.觀(guān)察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力
27、以下屬于從外在觀(guān)點(diǎn)對動(dòng)機下定義的是( C )
A.動(dòng)機是推動(dòng)人們行為的內在力量 B. 動(dòng)機是個(gè)體的內部過(guò)程
C. 動(dòng)機是為實(shí)現一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因
D. 動(dòng)機是一種需要所推動(dòng)，達到一定目標的行為動(dòng)力，它起激起、調節、維持和停止行動(dòng)的作用
28、對多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是( D )
A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣
29、個(gè)體根據外在的信息和線(xiàn)索來(lái)對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的`過(guò)程是( A )
A.歸因 B.印象(認知者以自己過(guò)去經(jīng)驗為基礎，對認知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀(guān)理解)
C.自我認知(主我讀客我的認知與評價(jià))
D.態(tài)度(個(gè)體對人、對事、對周?chē)澜绲囊环N具有持久性與一致性的反映傾向)
30、人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程一般分為( B )
A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系
B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系
C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系
D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼
二、多選題 （每題1分，共25分）
l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導是為了( A B C D )
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì) B.健全人格
C.增強承受挫折的能力 D.增強適應環(huán)境的能力
2、張春興認為心理健康的條件有( A B C D E )
A.情緒較穩定 B.樂(lè )于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè )于和他人交往
D.對自己有適當的了解，并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認識并能切實(shí)有效地面對問(wèn)題和解決問(wèn)題
3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用( B C D )
A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式
4、對學(xué)生開(kāi)展一對一的個(gè)別心理咨詢(xún)的作用在于( A B C )
A.保證心理咨詢(xún)的深度 B.保證心理咨詢(xún)的私密性
C.保證心理咨詢(xún)的效果 D.保證心理咨詢(xún)的效率
5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有( A B C D )
A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行
B.心理測試的目的可以是科研和調查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測試的目的可以是篩查有心理問(wèn)題的學(xué)生，做好預防工作
D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用
6、造成學(xué)生學(xué)習問(wèn)題的可能原因有( A B C D E )
A.學(xué)習習慣和方法不良 B.學(xué)習動(dòng)力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問(wèn)題 E.學(xué)業(yè)不適應
7、對于學(xué)習習慣的建立，以下哪幾種說(shuō)法是不正確的( C E )
A.基本學(xué)習習慣不良多始于小學(xué)
B.家長(cháng)的“陪讀”會(huì )造成孩子在學(xué)習上對家長(cháng)的依賴(lài)
C.不良學(xué)習習慣的扭轉和改變不是很難的事。
D.行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習習慣的一項重要技術(shù)。
E.學(xué)習習慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內全面改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立好的學(xué)習習慣
8、消除自卑感常用的方法包括( A B C E )
A.引導學(xué)生對自己進(jìn)行客觀(guān)全面的認知 B.對成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀(guān)念 D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗
9、 以下屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的是（ A C E ）
A需要 B氣質(zhì) C動(dòng)機 D能力 E興趣
10、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據內容和結果將學(xué)習分為( A B C D )
A.知識的學(xué)習 B.技能與熟練的學(xué)習
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習 D.道德品質(zhì)與行為習慣的學(xué)習
11、加涅根據學(xué)習成果把學(xué)習分成( A B C )
A. 言語(yǔ)信息學(xué)習 B.智力技能學(xué)習 C.認知策略學(xué)習 D. 接受性學(xué)習E.發(fā)現式學(xué)習
12、“學(xué)習風(fēng)格”具有如下特點(diǎn) ( B C )
A.靈活性 B.穩定性 C.獨特性 D.概括性 E.指導性
13、學(xué)習風(fēng)格的構成要素有( A B C D E )
A.生理性要素 B.認知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社會(huì )性要素
14、學(xué)習策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述( A B C D )
A. 學(xué)習策略是學(xué)習方法或技能 B. 學(xué)習策略是學(xué)習的調節和控制技能
C. 學(xué)習策略是內隱的學(xué)習規則系統
D. 學(xué)習策略是學(xué)習方法和學(xué)習的調節控制的統一體 E. 學(xué)習策略是元認知
E.給于學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )
15、學(xué)習活動(dòng)中良好的性格特征表現為( A B C D )
A.努力奮斗 B.實(shí)事求是 C.獨立意識 D.創(chuàng )造精神
16、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（ B C D ）
A需要 B氣質(zhì) C性格 D能力 E興趣
17、一般能力是指（ A B C D E ）
A觀(guān)察力 B記憶力 C思維力 D想象力 E注意力
18、信度包括（ A B C ）
A再測信度 B等值信度 C分半信度 D內容信度 E效標關(guān)聯(lián)信度
19、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ A C E ）
A屬于個(gè)性心理特征 B是人類(lèi)社會(huì )歷史經(jīng)驗的總結和概括 C比知識發(fā)展要慢得多
D隨年齡增長(cháng)不斷積累 E隨年齡增長(cháng)是一個(gè)發(fā)展停滯和衰退的過(guò)程
20、學(xué)生學(xué)習的三個(gè)基本領(lǐng)域包括( A B D )
A.認知 B.情感 C.意志 D.動(dòng)作技能
21、行為主義教育觀(guān)把學(xué)習看成( A B C D )
A.經(jīng)驗的聯(lián)結或操作的變化 B.通過(guò)練習和刺激反應式的強化來(lái)實(shí)現的
C.學(xué)習效果表現為外部行為的變化 D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
22、認知教學(xué)觀(guān)認為( A B C D )
A.學(xué)習是知識的自我建構和理解過(guò)程 B.學(xué)習依賴(lài)于學(xué)生自主的信息加工系統
C.教學(xué)導致認知結構的變化 D. 教學(xué)的目的是建構知識或得深層次意義理解
23、創(chuàng )造性思維表現為思維的( A B C D )
A.獨創(chuàng )性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D.突發(fā)性
24、教師的職業(yè)心理特征表現為( A B C D )
A.熱愛(ài)學(xué)生 B.善于啟發(fā) C.勤學(xué)敬業(yè) D.以身作則
25、優(yōu)秀教師的自我效能感表現為( A B C D )
A. 個(gè)人成就感 B.認為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C.對學(xué)生有正向的期望 D.對學(xué)生的學(xué)習負有責任
三、簡(jiǎn)答題 （每題10分，共30分）
1、簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。
答：(1)連續性與階段性； (2)定向性與順序性； (3)不平衡性； (4)差異性。
2、簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。
答：智力的個(gè)體差異表現在兩個(gè)方面：
(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。
(2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。
3、簡(jiǎn)述認知差異的教育含義。
答：認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習方式。智力是影響學(xué)習的一個(gè)重要因素。在傳統教學(xué)條件下，智力是學(xué)習成績(jì)的一個(gè)可靠的預測指標。然而，智力并不影響學(xué)習能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習的速度、數量、鞏固程度和學(xué)習的遷移。所有這些認知差異表明，我們必須根據學(xué)生認知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。
首先，應該創(chuàng )設適應學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式；
其次，采用適應認知差異的教學(xué)方式；
最后，運用適應認知差異的教學(xué)手段。
四、論述題 （15分）
1、試述青年期的心理特點(diǎn)。
答：青年期的心理特點(diǎn)，主要表現在四個(gè)方面：
其一，精神生活空間擴大。青年期突破了少年期局限于學(xué)校和家庭的活動(dòng)范圍，擴大到社會(huì )的各個(gè)方面。青年人開(kāi)始獨立與社會(huì )交往，在建立新的人際關(guān)系中，社交結構也由簡(jiǎn)單向復雜化發(fā)展，跨越了一個(gè)較大的心理跨度。青年離開(kāi)家庭、跨入社會(huì )，同時(shí)，開(kāi)始了以智力生活為重要特征的精神生活。他們在學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐中了解過(guò)去，觀(guān)察現在，預測未來(lái)，無(wú)限地擴展視野。
其二，心理發(fā)展顯著(zhù)，認識能力明顯提高。隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的明顯增加，青年的思維活動(dòng)有了長(cháng)足的進(jìn)步，并從邏輯思維向辯證思維過(guò)渡，出現了特有的獨立批判性和創(chuàng )造性。開(kāi)始用批判的眼光看待周?chē)挛�，理想、信念，人生觀(guān)初步形成。由于自我意識基本成熟，青年的自我評價(jià)、自我教育和自我控制以及對別人與社會(huì )的評價(jià)已達到一定的水平。當然還不成熟和全面，所以還會(huì )產(chǎn)生種種復雜的矛盾。
其三，性機能的成熟。性的問(wèn)題，是生理的、心理的和社會(huì )的問(wèn)題。由于性機能成熟的前傾，出現了很多與此相聯(lián)系的一系列內心情感體驗。但因缺乏必要的性科學(xué)知識，對性沖動(dòng)又缺乏心理上的準備，從而產(chǎn)生神秘感和好奇心、羞恥心及不安感等心理矛盾，隨之又會(huì )產(chǎn)生對異性的向往和愛(ài)慕。這是青年期心理發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。
其四，情感日益豐富。青年的情感發(fā)展日益豐富。他們的集體主義情感、愛(ài)國主：義情感、義務(wù)感、道德感、美感和理智感都有很大發(fā)展，愛(ài)情的體驗也已出現。但遇事仍易激動(dòng)，不善于用理智控制感情，表現出情感動(dòng)蕩不定。若受不良思想支配，易導致不軌行為。
心理健康試題及答案 3
1、教師要做好教書(shū)育人工作，自身應該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì )如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當學(xué)生違反紀律時(shí)、不好好學(xué)習時(shí)，不可以對學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。正確
2、我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時(shí)應當注意采用發(fā)展性標準，發(fā)展性標準是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標準。正確
3、心理頑強是指個(gè)體即使在面對重要的壓力事件時(shí)也不會(huì )在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
4、懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確
5、情緒調節就是消除消極情緒。錯誤
6、滿(mǎn)灌療法與系統脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤
7、題型：判斷題分值：2
心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
正確錯誤
8、題型：判斷題分值：2
在溝通當中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
正確錯誤
9、題型：判斷題分值：2
如需開(kāi)展心理測評，測評者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統的心理測評培訓。
正確錯誤
10、題型：判斷題分值：2
團體治療和團體輔導一樣，都是以正常人為對象。
正確錯誤
11、題型：判斷題分值：2
咨詢(xún)師發(fā)現求助者之所以會(huì )陷入困境，常常是因為他們的價(jià)值觀(guān)與大多數人的價(jià)值觀(guān)不同，那么，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中有責任改變他的價(jià)值觀(guān)。
正確錯誤
12、題型：判斷題分值：2
心理健康教育中體驗性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。
正確錯誤
13、題型：判斷題分值：2
班級團隊形成的階段并非線(xiàn)性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。
正確錯誤
14、題型：判斷題分值：2
心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應用三個(gè)模塊。
正確錯誤
15、題型：判斷題分值：2
外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續時(shí)間也不長(cháng)，恢復心理平衡較容易；內向型個(gè)性的人，情緒反應較淡但持久，恢復心理平衡的過(guò)程較長(cháng)。
正確錯誤
16、題型：判斷題分值：2
教師與學(xué)生由于其社會(huì )經(jīng)驗的差異，因此在社會(huì )層面的.角色并不平等
正確錯誤
17、題型：判斷題分值：2
在幫助那些有著(zhù)共同成長(cháng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團體輔導是一種經(jīng)濟而有效的方法。
正確
錯誤18、題型：判斷題分值：2
心理輔導中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來(lái)訪(fǎng)者把他的觀(guān)念和感受表達出來(lái)。
正確錯誤
19、題型：判斷題分值：2
學(xué)習是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區別。
正確錯誤
20、題型：判斷題分值：2
韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個(gè)經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)使我們的工商精英大受啟發(fā)。
正確錯誤
21、心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。正確錯誤
22、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現象，我們不必在意和理會(huì )。正確錯誤
23、人生而會(huì )玩，無(wú)師自通。正確
24、尋求來(lái)自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應壓力源的策略之一。正確
25、在個(gè)體輔導過(guò)程中，輔導員說(shuō)比聽(tīng)更重要。錯誤
26、放松訓練是一種應對壓力、訓練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。正確
27、班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確
28、單向的談話(huà)也是一種溝通。錯誤
29、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類(lèi)，再把屬于這類(lèi)成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評價(jià)和判斷他。正確
30、情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確
31、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺(jué)為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè )的事件。正確
32、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴重者會(huì )表現為不計行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。錯誤
33、青少年團體輔導可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。錯誤
34、當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數。錯誤
35、心理健康教育中體驗性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的錯誤
36、根據Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì )扮演多種生涯角色。正確
37、心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節的完美。正確
38、對于壓力情境，人們會(huì )產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應。正確
39、升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內容。錯誤
40、對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的輔導還太早，完全沒(méi)有必要。錯誤
41、我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中正確
42、學(xué)校心理健康教育的主要內容不包括青少年的性心理教育。錯誤
43、學(xué)校團體輔導多以班級為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。正確
44、俗話(huà)說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應。錯誤
45、實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀(guān)存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯誤
46、輔導員對封閉式提問(wèn)要適當，在必要的時(shí)候才用。正確
47、心理督導師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。錯誤
48、從畢生發(fā)展觀(guān)看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。正確
49、在溝通當中，最重要的是溝通的內容，而不是人。錯誤
50、樹(shù)立“全面發(fā)展，先育人后教書(shū)”的正確觀(guān)念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分數而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(cháng)需求。正確
51、焦慮有時(shí)會(huì )伴有生理上的不適，嚴重時(shí)會(huì )降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確
52、《學(xué)習的革命》一書(shū)中講到，40%的學(xué)生的感知方式是屬于動(dòng)覺(jué)型的。正確
53、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導主要是用來(lái)預防問(wèn)題的發(fā)生。正確
54、教師要學(xué)會(huì )調整教學(xué)風(fēng)格，避免長(cháng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確
55、心理健康教育對于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設心理健康輔導課程、心理咨詢(xún)、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。錯誤
56、如果個(gè)體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過(guò)錯）、穩定的（這將持續一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應。錯誤
57、在設計與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應當注意活動(dòng)內容中許多問(wèn)題的答案是唯一的，要引導學(xué)生掌握真理。錯誤
58、行為指導屬于影響性技術(shù)。正確
59、心理輔導中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來(lái)訪(fǎng)者把他的觀(guān)念和感受表達出來(lái)。正確
60、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確
61、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì )產(chǎn)生憤怒并表現出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。錯誤
62、在心理健康教育中我們應當持有整體健康觀(guān)，也就是關(guān)注個(gè)體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。錯誤
63、團體輔導室宜采用暖色調，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。錯誤
64、處于青春期的學(xué)生，不會(huì )產(chǎn)生向往性愛(ài)、追求事業(yè)等之類(lèi)的成人需求等。錯誤
65、沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì )有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。正確
66、學(xué)生的學(xué)習心理具有時(shí)代特征。正確
67、大腦并不是對事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確
心理健康試題及答案 4
一、單選題
1.下列哪種心理屬于健康心理( D )
A．抑郁情緒 B．不愿與人交往
C．經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能 D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難
2.健康的概念是指哪種狀態(tài)?（D）
A．身體健康 B．生理無(wú)殘疾
C．心理健康 D．身心健康
3.心理健康表現心理的耐受力方面為(C )
A．過(guò)去的痛苦的體驗經(jīng)常浮現在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活
B．遇到困難，能夠忍受
C．把克服困難當成一種樂(lè )趣，而勇敢地面對生活的挫折
D．對于同事外入的議論并不在意
4.心理咨詢(xún)時(shí)，在講話(huà)上，最常見(jiàn)的阻抗表現形式是（B）
A.寡言 B.沉默
C.贊言 D.抵觸
5.人們遭遇不良情緒時(shí),以下處理方式正確的為(D )
A．喝酒 B．吃大量的東西
C．壓抑負性的情緒 D．和朋友傾訴
6.大學(xué)生應對挫折的消極反應不包括(C )范圍外
A．攻擊 B．焦慮
C．沉默 D．固執
7.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的(C )
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì )形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了
11.有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指( A ) A．人的心理活動(dòng)的周期節律性B．環(huán)境適應力
C．心理自控能力 D．社交能力
12.催眠療法不適用于( A )
A.保健 B.治療神經(jīng)衰弱恐怖癥
C.治療癔癥性遺忘 D.可治療藥物依賴(lài),戒煙等
13.不是積極心態(tài)的作用的是（D）
A．內心的平靜 B．信心
C．成功的意識 D．浮躁
14.下列屬于對人際交往的不良認知的是（D）
A．“人都是自私的，不可信任的�！�
B．“接受了他人的幫助，應該立即予以回報�！�
C．“朋友之間應該坦誠，相互不應有保密是事，他有事瞞著(zhù)我，就是對我不信任的一種表現�！�
D．以上三項都是
15.當發(fā)現身邊的人有自殺傾向時(shí)首先要做的是(A ) A.穩定當事人的情緒并對其開(kāi)導B.及時(shí)上報學(xué)院領(lǐng)導
C.報告校,院心理咨詢(xún)室 D.啟動(dòng)緊急干預
16.人們更容易喜歡那些對社會(huì )上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加融洽的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個(gè)條件（C）
A.熟悉性 B.接近性
C.相似性 D.互補性
17.交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。范圍外
A.改善交往情境 B.向對方施以恩惠
C.增加交往頻率 D.向對方作自我表露
18.在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）
A.興趣 B.性格
C.知識水準 D.價(jià)值觀(guān)念
19.下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速.呼吸困難.尿頻等癥狀（C）
A.情感淡漠 B.情緒低落
C.焦慮 D.情感脆弱
20.按照心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D ) A.家庭內部 B.社會(huì )環(huán)境
C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內部沖突
21.哪一個(gè)是個(gè)體產(chǎn)生挫折的主要原因（A）
A.主觀(guān)原因 B.客觀(guān)原因
C.自然因素 D.社會(huì )因素
22.第一屆國際心理衛生大會(huì )在華盛頓召開(kāi)的時(shí)間(
B ) A．1935年 B．1930年
C．1908年 D．1909年
23.“好勝心強，事業(yè)心強，雄心勃勃，有強烈的時(shí)間緊迫感，凡事求成”，這是（B）人格的典型表現。
A．B型 B．A型
C．內向型 D．外向型
24.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素（D）
A.家庭 B.職業(yè)
C.信仰 D.文化
25.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫（A）
A.和解 B.妥協(xié)
C.容忍 D.調解
26.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類(lèi)型的表現（A）
A.自戀型 B.反社會(huì )型
C.偏執型 D.控制型
27.下列哪一種治療中最強調角色扮演（A）
A.心理劇 B.意識訓練 C.家庭治療 D.交朋友
28.你認為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D ）
A.理想與現實(shí)的落差 B.對新環(huán)境的適應力弱
C.優(yōu)勢地位的喪失 D.生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感
29.咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)關(guān)系在行為方式的表現為(C ) A.支配——服從 B.獨立——依賴(lài) C.平等——平等 D.主動(dòng)——被動(dòng)
30.吃不著(zhù)的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的,這種心理防衛方法,稱(chēng)為(B )
A.否認作用 B.合理化作用
C.投射作用 D.幻想作用
31.考試焦慮主要屬于（A）方面的問(wèn)題。
A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為
32.最先提倡對來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行無(wú)條件的積極關(guān)注的是（B）。
A.阿德勒 B.羅杰斯
C.馬斯洛 D.弗洛姆
33.有的同學(xué)害怕在社會(huì )交場(chǎng)合講話(huà)，擔心自己會(huì )因為發(fā)抖.臉紅.聲音發(fā)顫或口吃而暴露出自己的焦慮情緒，或是覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭.不敢正視對方眼睛，這種心理癥狀是（B）
A．抑郁癥 B．恐怖癥
C．焦慮癥 D．強迫癥
34.小莉很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會(huì )。她很可能患有：(D )
A.廣泛性焦慮障礙 B.驚恐障礙
C.強迫性障礙 D.恐怖障礙
35.“走極端.以偏概全.消極思維.敏感多疑.自卑心理.自罪自責.自我評價(jià)過(guò)低”主要描述是(A )
A.抑郁癥 B.自負 C.躁狂癥 D.強迫癥
36.下列不是情緒健康的主要標志的是（D）
A.情緒穩定 B.情緒愉快
C.經(jīng)常開(kāi)心 D.喜樂(lè )無(wú)常
37.由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時(shí)所表現的情緒體驗是（D）
�。�.快樂(lè ) Ｂ.悲哀
�。�.憤怒 Ｄ.恐懼
38.智力是以（B）為核心。
A.觀(guān)察力 B.思維力
C.注意力 D.記憶力
39.心理健康的教育應該從何時(shí)做起（A）
A.優(yōu)生計劃 B.胎兒時(shí)期
C.新生兒 D.嬰幼兒期
40. C型性格的人與下列哪一種疾病有關(guān)（C）
A.冠心病 B.腦出血
C.冠心病 D.濕疹
二、是非題
1.判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡(jiǎn)單的根據一時(shí)一事下結論。一個(gè)人偶爾出現的一些不健康的心理和行為，并非意味著(zhù)這人就一定有心理疾病。（√）
2.心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒(méi)有絕對的界線(xiàn)。（√）
3.心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。（√）
4.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個(gè)連續的狀態(tài)。（√）
5.健康的人就是沒(méi)有任何心理異�，F象。（×）
6.來(lái)做心理咨詢(xún)的人都是心理有毛病的人。（×）
7.大學(xué)生心理健康教育應該以預防為主。（√）
8.心理壓力總是有害的。（×）
9.心理咨詢(xún)的一個(gè)重要原則是堅持“助人自助”。（√）
10.有一定程度的心理問(wèn)題，可以靠自我壓抑，不要找心理咨詢(xún)老師。（×）
11.自殺無(wú)法預防，之前沒(méi)有任何征兆。（×）
12.健康不僅包括身體健康而且更應包括心理健康。（√）
13.多疑是一種完全由主觀(guān)猜測產(chǎn)生的不信任心理，是影響大學(xué)生人際交往的重要因素。（√）
14.如果一個(gè)人有抑郁情緒，與他提及自殺會(huì )導致他產(chǎn)生自殺的想法。（×）
15.考試之前越放松越容易考出好成績(jì)。（×）
16.成就感高的人更容易去嘗試非常有挑戰性的任務(wù)。（×）
17.心理咨詢(xún)師只有在求助者同意的情況下才能對咨詢(xún)過(guò)程進(jìn)行錄音、錄像。（√）
詢(xún)師也是普通人，咨詢(xún)時(shí)難免也會(huì )有各種情緒反應，這是正常的。（√）
18.不愉快的情緒由外界引起，自己是無(wú)法控制的。（×）
19.心理咨詢(xún)是運用心理學(xué)的知識、理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢(xún)者與求詢(xún)者的交談、協(xié)商、指導過(guò)程，幫助求詢(xún)者達到自助的目的`（√）
20.心理健康就是一個(gè)人能夠充分協(xié)調自己的知、情、行，使之達到良好的社會(huì )適應，并能夠充分發(fā)掘自身的潛能。（√）
21.酗酒也是一種心理障礙。（√）
22.當刺激事件打破了有機體現有的平衡或超過(guò)了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì )感受到壓力。（√）
23.心理咨詢(xún)場(chǎng)所應選取安靜的地方，因為心理咨詢(xún)見(jiàn)不了光。（×）
24.心理咨詢(xún)服務(wù)的內容為：幫您解決在自我意識、人際交往、環(huán)境適應、學(xué)習應試、情緒情感、擇業(yè)求職、心身衛生等方面的困擾與煩惱；幫您克服和緩解緊張、焦慮、失眠等常見(jiàn)的心理問(wèn)題和心理障礙。（√）
25.說(shuō)自己有心理問(wèn)題的人都是在無(wú)病呻吟。（×）
26.人際吸引最強烈的形式是愛(ài)情。（√）
27.智力水平與心理健康的高低有顯著(zhù)相關(guān)。（×）
28.人生就是一個(gè)不斷選擇、不斷奮斗、不斷追求的過(guò)程。（√）
29.上網(wǎng)成癮全稱(chēng)是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）
30.我校面對大學(xué)生的心理咨詢(xún)是免費的。（√）
三、多選題
1.人格包括一個(gè)人的(BC)
(A)能力 (B)氣質(zhì) (C)性格 (D)情緒和情感
2.人的心里能反映事物的本質(zhì)和事物之間的內在聯(lián)系,所以只有人的心理才能叫(CD)
(A)心理 (B)思維 (C)意識 (D)精神
3.構造心理學(xué)的特點(diǎn)是(AB)
(A)認為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識經(jīng)驗由什么元素組成
(B)用實(shí)驗內省的方法來(lái)研究心理現象
(C)主張從整體上來(lái)研究心理現象
(D)用信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究心理現象
4.機能主義的創(chuàng )始人(BC)
(A)馮特和鐵欽納 (B)杜威 (C)安吉
爾 (D)維特海默
5.皮膚感覺(jué)包括(BC)
(A)觸覺(jué)和壓覺(jué) (B)溫覺(jué)和冷覺(jué) (C)震動(dòng)覺(jué)和痛覺(jué) (D)平衡覺(jué)
6.韋伯定律(AD)
(A)說(shuō)的是差別閾限與標準刺激強度的比例是一個(gè)常數
(B)說(shuō)的是心理量和刺激的物理量的對數成正比
(C)可以用公式表示為:S=KLgR
(D)可以用公式表示為:I/I=K
7.痛覺(jué)是(ABC)
(A)是機體受到傷害時(shí)產(chǎn)生的痛苦感覺(jué)
(B)雖痛苦卻對機體具有保護性的意義
(C)的感受器分布在機體所有的組織中
(D)的感受性是不會(huì )發(fā)生變化的
8.深度知覺(jué)產(chǎn)生的單眼線(xiàn)索包括(ABC)(A)線(xiàn)條和空氣的透視
(B)對象的重疊
(C)運動(dòng)視差和明暗與陰影
(D)視軸的輻合
9.從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過(guò)程包括(BCD)(A)記憶(B)再認(C)回憶(D)再現
18.長(cháng)時(shí)記憶遺忘的原因主要有(ACD)
(A)自然衰退(B)感覺(jué)定勢的作用(C)前攝抑制(D)倒攝抑制
10.外部言語(yǔ)包括(ACD)等幾種形式
(A)對話(huà)言語(yǔ)(B)非交際性言語(yǔ)(C)獨白言語(yǔ)(D)書(shū)面言語(yǔ)
11.在快速眼動(dòng)的睡眠階段里,(BCD)
(A)能覺(jué)察到外界刺激(B)出現類(lèi)似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波(C)眼球開(kāi)始上下左右快速轉動(dòng)(D)夢(mèng)境開(kāi)始出現
12.原始情緒包括(AB)等幾種
(A)快樂(lè )和悲哀(B)憤怒和恐懼(C)愛(ài)和恨(D)喜.怒.哀.樂(lè ).愛(ài).欲.恨
13.動(dòng)機沖突的形式主要有(ABCD)
(A)雙趨式?jīng)_突(B)雙避式?jīng)_突(C)趨避式?jīng)_突(D)雙重趨避式?jīng)_突
14.人格的特性包括(ACD)
(A)獨特性和整體性(B)認知性和情緒性
(C)穩定性和功能性(D)自然性和社會(huì )性的統一
15.氣質(zhì)類(lèi)型有(ABCD)等學(xué)說(shuō)
(A)體液說(shuō)(B)體型說(shuō)(C)血型說(shuō)(D)激素說(shuō)
16.桑代克和斯金納所研究的條件反射叫(CD)
(A)經(jīng)典條件反射(B)防御性條件反射(C)操作條件反射(D)工具條件反射
17.關(guān)于自我,下列說(shuō)法中正確的包括(ABC)
(A)自我是心理學(xué)的古老課題 (B)又稱(chēng)自我意識或自我概念
(C)是個(gè)體對自己存在狀態(tài)的認知(D)是個(gè)體對其社會(huì )角色進(jìn)行自我評價(jià)的結果
18.詹姆士的經(jīng)典公式:自尊=成功/抱負,意思是說(shuō),自尊取決于(CD)
(A)自信 (B)成功的社會(huì )價(jià)值
(C)成功 (D)獲得成功對個(gè)體的意義
19.社會(huì )知覺(jué)包括個(gè)體對(BCD)的知覺(jué)
(A)環(huán)境 (B)自己
(C)群體 (D)他人
20.在有限經(jīng)驗的基礎上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì),會(huì )使人對某些群體的成員產(chǎn)生(BC)
(A)態(tài)度 (B)偏見(jiàn)
(C)歧視 (D)距離
21.根據社會(huì )心理學(xué)家的研究,個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括(ABD)
(A)不變性原則 (B)折扣原則
(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變原則
22.關(guān)于一個(gè)人的抱負水平,下列說(shuō)法中正確的包括(ABC)
(A)個(gè)體的抱負水平取決于其成就動(dòng)機的強弱
(B)以往的成敗經(jīng)驗影響抱負水平
(C)個(gè)體的抱負水平與實(shí)際成就往往有差異
(D)個(gè)體的抱負水平與成就動(dòng)機是一種倒U型關(guān)系
四、辨析題
1.去心理咨詢(xún)表明這個(gè)人一定有毛病。
答：錯。心理問(wèn)題是每個(gè)人在日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到的，就這些問(wèn)題進(jìn)行心理咨詢(xún)表明這個(gè)人具有較高的生活目標，希望通過(guò)心理咨詢(xún)更好地自我完善，而不是回避和否認問(wèn)題，渾渾噩噩虛度一生。
2.心理問(wèn)題和精神病是一回事。
答：錯。心理問(wèn)題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢(xún)與治療的對象；精神病是醫學(xué)范疇，必須藥物治療。兩個(gè)概念有交叉，但精神病更重一些�！靶睦韱�(wèn)題”與“精神病”是兩個(gè)不同的概念，來(lái)咨詢(xún)的人不一定是精神病。
3.心理咨詢(xún)就是聊天。
答：錯。心理咨詢(xún)是以聊天為主要形式，但不是普通的聊天，是融合心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)技術(shù)在里面的專(zhuān)業(yè)對話(huà)。（外）
4.有人認為：學(xué)了心理學(xué)未必能當一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當好老師。
答：這種說(shuō)法不正確。心理學(xué)的學(xué)習不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養，不論是內容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學(xué)習者的心理活動(dòng)規律和心理特點(diǎn)作為重要依據，違背學(xué)習者心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)的做法，勢必導致教育和學(xué)習的失敗。
5.學(xué)習成績(jì)越好，說(shuō)明學(xué)生能力越強。
答：錯。學(xué)習成績(jì)好只是代表一個(gè)人掌握的知識較多，知識的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對自然、社會(huì )的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。
答：錯�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，心理問(wèn)題的形成有復雜的原因，絕非一兩件事誘發(fā)所致，因此，其解決自然需要一個(gè)過(guò)程。心理咨詢(xún)一次50分鐘，一般需要3到4次才能見(jiàn)效。
6.習得性無(wú)力感與人們對失敗的歸因有關(guān)。
答：此觀(guān)點(diǎn)是正確的。習得性無(wú)助是當個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì )對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內部的、穩定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì )形成一種習得性無(wú)助的自我感覺(jué)。
7.負強化就是懲罰
答：此觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。負強化和懲罰是兩個(gè)不同概念。負強化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加良好行為反應在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現來(lái)降低不良行為反應在將來(lái)發(fā)生的概率。
8.對于大多數學(xué)習而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。
答：此觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。分散復習與集中復習是針對兩個(gè)方面而言的，一是時(shí)間，二是內容。集中復習就是集中一段時(shí)間一下子重復學(xué)習許多次，分散復習就是每隔一段時(shí)間重復學(xué)習一次或幾次。從時(shí)間上講，分散學(xué)習的效果優(yōu)于集中復習。對于大多數學(xué)習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，尤其是難度大的學(xué)習材料更適合于分散復習。
心理健康試題及答案 5
《心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)》日前報道，經(jīng)過(guò)20年的研究發(fā)現，最健康、成功的人，是那些有時(shí)會(huì )有點(diǎn)小擔心、小嘀咕的人。生活滿(mǎn)意程度為8或9要比完全滿(mǎn)意更有益身心。
1 拿到需要剝皮的食品，你習慣：
a.先剝皮→轉2題
b.邊剝皮邊吃→轉4題
2 約好去看一場(chǎng)電影，你趕不及時(shí)間，你會(huì )選：
a.后半場(chǎng)→轉3題
b.前半場(chǎng)→轉4題
3 如果可以乘坐時(shí)光機，你會(huì )：
a.回到過(guò)去糾正自己的錯誤→轉4題
b.到未來(lái)看自己的發(fā)展→轉6題
4 你更愿意穿：
a.黑外套配白色襯衣→轉5題
b.白外套配黑色襯衣→轉7題
5 你寧愿自己在哪個(gè)階段變得非常有錢(qián)：
a.年輕時(shí)→轉8題
b.年老時(shí)→轉6題
6 粉色橘子和紅色香蕉，一定要吃的話(huà)，你選哪個(gè)？
a.粉色橘子→轉7題
b.紅色香蕉→轉11題
7 給你一個(gè)機會(huì )選擇獲得超能力，你會(huì )要：
a.飛翔→轉8題
b.隱身→轉10題
8 如果可以從單方面改善現在的生活，你需要：
a.更有錢(qián)→轉9題
b.保持年輕狀態(tài)→轉11題
9 下面哪場(chǎng)災難能徹底摧毀你的生活？
a.流落荒島→悲觀(guān)大王
b.家庭破裂→轉10題
10 你愿意知道未來(lái)一周還是未來(lái)一年的事情？
a.一周→轉11題
b.一年→偷樂(lè )小賊
11 如果一塊新的大陸浮出海面，可以自由遷居到上面，你會(huì )不會(huì )去？
a.會(huì )→皺眉大師
b.不→開(kāi)心傻瓜
開(kāi)心傻瓜
你很容易對生活滿(mǎn)足，但是卻不會(huì )幫你獲得大富大貴的生活。安居樂(lè )業(yè)加上足夠的娛樂(lè )就能讓你心滿(mǎn)意足，所以你沒(méi)有拼搏精神，也因此容易患上慢性病。
偷樂(lè )小賊
你對生活百分之七十到八十的.部分是滿(mǎn)意的，偶爾有些不會(huì )影響到健康的小憂(yōu)慮。你很有可能爬上公司的高位。自己創(chuàng )業(yè)也是不錯的選擇。
皺眉大師
你是個(gè)對生活要求很高的人，而且并不一定是對財物的要求，你所追求的是精神上的快感和自由，你這種心態(tài)會(huì )讓身體非常辛苦，經(jīng)常感到疲勞，但也有潛力為自己另外打出一片天地。
悲觀(guān)天王
你對生活太不夠樂(lè )觀(guān)，一旦喪失物質(zhì)條件，或者離開(kāi)人群，你就會(huì )失去生活的勇氣。一點(diǎn)都沒(méi)有追求幸福的勇氣。所以說(shuō)，你最適合生活在別人的照顧下。
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