談?wù)Z(yǔ)文基礎題的解題技巧

　　在學(xué)習和工作中，我們都要用到試題，試題是考核某種技能水平的標準。一份什么樣的試題才能稱(chēng)之為好試題呢？以下是小編精心整理的談?wù)Z(yǔ)文基礎題的解題技巧，希望對大家有所幫助。

　　談?wù)Z(yǔ)文基礎題的解題技巧

　　一、修辭格與體會(huì )文章表達。

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、公式：

　�、俦扔鳎翰捎昧吮扔鞯男揶o手法，地描寫(xiě)了，表現了作者對的感情，形象生動(dòng)。

　�、跀M人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。

　�、劭鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了，表達了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

　�、芊磫�(wèn)：采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。

　�、菖疟龋翰捎昧伺疟鹊男揶o手法，描寫(xiě)了的情景，集中地表達了作者的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。

　�、迣ε迹翰捎昧藢ε嫉男揶o手法，描寫(xiě)了，抒發(fā)了作者對的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。

　　二、插敘的作用。

　　1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

　　2、公式： 采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題(或豐富了主人公的性格)。

　　三、歸納文章的中心。

　　公式：

　�、賹�(xiě)人為主：記敘了贊揚了表達了

　�、谟浭聻橹鳎河洈⒘�(批評了)歌頌了表現了

　�、蹖�(xiě)景狀物：采用了手法，借助描寫(xiě)，贊揚了抒發(fā)了

　�、苡斡洠好鑼�(xiě)了表達了感情

　�、葑h論文：文章論述了闡明了

　　四、記敘的要素的作用。

　　公式：

　�、贂r(shí)間：以的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。

　�、诘攸c(diǎn)：以的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

　�、凼录�：以事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

　�、苋宋铮阂缘幕顒�(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。

　　五、描寫(xiě)手法的作用。

　　1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

　　2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：

　�、偻饷�(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征

　�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　�、蹌�(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　�、苄睦�(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界

　　3、公式：外貌：描寫(xiě)了的樣子，表現了語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內心，表現了動(dòng)作：用運的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了心理：等詞語(yǔ)寫(xiě)出了，表現了

　　六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。

　　2、公式：

　�、俚木拔锩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了的景色(或環(huán)境)，烘托了人物的性格和品質(zhì)。

　�、诘木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物性格和精神。

　�、鄣木拔锩鑼�(xiě)，反映了情景，為全文定下了感情基調。

　　七、論證方法的作用。

　　1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。

　　2、明確知識：

　�、倮�證法主要是增強說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

　�、谝�證法的主要作用是充實(shí)內容，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。

　�、壅�反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。

　�、鼙扔髡撟C法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。

　　3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以來(lái)說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強。

　　引證法：

　　采用了引證法，以的名言來(lái)說(shuō)理，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。

　　正反對比論證法：

　　采用了正反對比論證法，以來(lái)論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地闡明了

　　八、仿寫(xiě)句子。

　　公式：

　�、�、數清例句的字數。

　�、谂�清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。

　�、圩x懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的聯(lián)系。

　　九、對對聯(lián)。

　　公式：

　�、倜麑γ�，形對形，動(dòng)對動(dòng);

　�、谏綄Υ�，日對月，天對地;

　�、圩⒁馍舷侣�(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。

　　十、讀圖題。

　　公式：

　�、俜治霎�(huà)面構成要素�？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁�，畫(huà)面的主題詞或標題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。

　�、诮o漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。

　�、劢Y合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)成1、2、3)

　�、芙o畫(huà)面定標題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。

　�、菡f(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。

　　十一、探究題。

　　公式：

　�、俜治鏊�給的語(yǔ)段從中得出的結論。

　�、诜治鏊�給的圖表數據變化情況，得出結論。

　�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)概括你的結論，但最好分1、2、3來(lái)表達。

　�、芴岢瞿愕目捶ɑ蚪ㄗh時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。

　　十二、概括題。

　　1、公式：

　�、俜治鏊�給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達。

　�、诜治鏊�給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達。當然也可以寫(xiě)成我的發(fā)現是1、2、3點(diǎn)。

　�、鄯治鏊�給的名著(zhù)閱讀選段內容，然后從中找出關(guān)鍵情節或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。

　　十三、名著(zhù)閱讀。

　　公式：

　�、僖�能寫(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。

　�、趯�(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。

　�、蹖�(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。

　�、軐�(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。

　�、萑绻�要求用精煉的語(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

　　十四、寫(xiě)信。

　　公式：

　�、僮⒁鈺�(shū)信格式(開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，此致、敬禮的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日)。

　�、谟煤�(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。

　�、郾硎咀Ｔ�、希望等的內容放在書(shū)信內容最后面。

　　十五、編短信。

　　公式：

　�、儆脺�一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。

　�、诓牧鲜聦�(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內容來(lái)寫(xiě)。

　　十六、詩(shī)文佳句賞欣。

　　公式：

　�、偻魄迷~語(yǔ)運用，注意用生動(dòng)、形象、逼真等詞語(yǔ)。格式為：用運的好，描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)，十分形象、生動(dòng)、傳神。

　�、趶男揶o格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。

　�、蹚脑�(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。

　　十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。

　　公式：

　�、賹�(xiě)明作者所生活的年代。

　�、趯�(xiě)明作者作品的特征。

　�、劢Y合作者具體作品中的詩(shī)文句來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

　　十八、文言句子劃分停頓。

　　公式：

　�、賻в泄�、是以等標志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線(xiàn)。

　�、诿�詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。

　�、劭梢灶�(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在可后劃。

　�、苤髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。

　�、葜^語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。

　　十九、結合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。

　　公式：

　�、傧冉忉屵@個(gè)詞的本義。

　�、诿鑼�(xiě)了(或刻畫(huà)了)

　�、垡馑际�

　　二十、前后照應。

　　公式：

　�、僭谖恼麻_(kāi)頭、中間、結尾找出關(guān)鍵詞。

　�、谂c相互照應，表現了

　　二十一、巧設懸念。

　　公式：

　�、僭谖恼麻_(kāi)頭找出作者所設的懸念(關(guān)鍵詞)。

　�、�，使文章情節曲折、跌宕起伏。

　　二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。

　　公式：

　�、俜治鏊鶎�(xiě)景物的特色。

　�、诿鑼�(xiě)了，為下文寫(xiě)打下了伏筆。

　　二十三、記敘線(xiàn)索。

　　公式：

　　1、分析線(xiàn)索種類(lèi)：①以物為線(xiàn)索;②以事③以人④以時(shí)間⑤以感情。

　　2、以為線(xiàn)索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

　　二十四、稱(chēng)謂變化。

　　公式：

　�、僬页鋈宋锓Q(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。

　�、诓捎玫谝蝗朔Q(chēng)，親切、真實(shí)。

　�、鄯Q(chēng)謂變化也反映了情感的變化。

　　高考語(yǔ)文病句答題技巧

　　1、語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認識上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。

　　2、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ))，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當。

　　3、邏輯分析法。有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，這時(shí)要從事理上對其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個(gè)側面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見(jiàn)森林。

　　4、造句類(lèi)比法。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結構造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。

　　5、規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語(yǔ)病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個(gè)否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了“忌”“禁止”“防止”“預防”等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有“能否”“是否”“成敗”等詞語(yǔ)的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語(yǔ)的錯誤;概念并列時(shí)往往出現包容與交叉的關(guān)系等等。

　　高考語(yǔ)文病句題答題技巧總結

　　一、留意句中的介詞

　　大多數介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當，往往會(huì )造成語(yǔ)病。這類(lèi)介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”“通過(guò)”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

　�、偃�年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰(shuí)對誰(shuí)呢?顛倒了主客體。)

　�、跒槭裁磳τ谶@種浪費人才的現象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?(“對于”湮沒(méi)了句子主語(yǔ)，應去掉)

　�、壑挥邪严敕ǜ吨T于行動(dòng)，才能最大限度地達到我們的目標。(“諸”即“之于”，與“于”重復。)

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來(lái)修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì )出錯，但我們須細心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒(méi)有造成語(yǔ)義的重復。這類(lèi)副詞主要有“十分”“非�！薄昂堋薄边^(guò)分“等。例：

　�、僭S多家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對孩子的成長(cháng)是有害的。(“溺愛(ài)”含有“過(guò)分寵愛(ài)”的意思。)

　�、谶@是非常奇缺的藥品，不到萬(wàn)不得已，是不能動(dòng)用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思。)

　　留意句中指代性的詞語(yǔ)

　　使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當，則會(huì )指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：

　�、偎鸭�史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。(“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢?)

　�、趶堉魅魏图夹g(shù)員小李正在談話(huà)，他告訴他說(shuō)：“攻下這道關(guān)，就可以試制了�！�(誰(shuí)告訴誰(shuí)?兩個(gè)“他”均指代不明。)

　　三、留意句中的特殊短語(yǔ)

　　有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。例：

　�、倜绹�進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規模殺傷性武器的基地，還希望通過(guò)軍事打擊除掉薩達姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”，用語(yǔ)重復，必須刪掉其中一個(gè)。)

　�、诓还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應改為“盡管”。)

　�、凼澜缦∮酗纛�(lèi)，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱(chēng)譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區已迫在眉睫。(“成倍減少”不合邏輯，在表示數字增減時(shí)，不能用“成倍”來(lái)說(shuō)“減少”。)

　　四、留意句中的“是”

　　“是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(cháng)或結構復雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。例：

　�、傩藿ㄇ嗖罔F路是加快西部大開(kāi)發(fā)的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。(這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語(yǔ)“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。)

　�、诳v觀(guān)20世紀世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。(后一個(gè)判斷句的主語(yǔ)是“國民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個(gè)“因素”，所以“是”后面的賓語(yǔ)“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語(yǔ)“因素”。)

　　高考語(yǔ)文病句題技巧

　　解題方法一、出現了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明

　　1、有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。

　　2、我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。

　　解題方法二、出現了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當

　　1、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

　　2、昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　解題方法三、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不當、用詞不當

　　1、三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì )干部在教導處開(kāi)會(huì )，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。

　　2、國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。

　　解題方法四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺

　　1、他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。

　　2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

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