《再塑生命》習題附答案
一、基礎訓練
�。�、下列加黑字中注音有兩處錯誤的一項是（）。
�。�、搓捻（cuōniǎn）
恍然（huǎnɡ）
遷徙（xǐ）
鑰匙（yuè）
�。�、綻開(kāi)（zàn）
譬如（pì）
覓食（mì）
預兆（zhào）
�。�、截然（jié）
繁衍（yán）
噴水（pēn）
利爪（zhuǎ）
�。�、漲紅（zhànɡ）
筑巢（cáo）
遨游（ào）
棲息（qī）
�。�、下列句子中出現兩個(gè)錯別字的一項是（）。
�。�、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團綿簇，美不勝收。
�。�、我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹(shù)，站在那里楞了片刻。
�。�、直到有一天，抵檔不住那繁花滿(mǎn)枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的繡惑后，才克服了……
�。�、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次。
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
�。�、不求甚解：_________________________
�。�、油然而生：_________________________
�。�、不可名狀：_________________________
�。�、冥思遐想：_________________________
�。�、下列詞語(yǔ)中全部是表心情的一項是（）。
�。�、唯恐
油然而生
悔恨莫及
企盼
�。�、恍然
輕而易舉
冥思遐想
愣著(zhù)
�。�、憤怒
美不勝收
不求甚解
煎熬
�。�、苦惱
不可名狀
所作所為
遨游
�。�、海倫·凱勒這個(gè)奇跡出現的原因是什么？
__________________________________________________
�。�、請閱讀課文，根據海倫·凱勒對愛(ài)的理解給“愛(ài)”下一個(gè)定義。
_________________________________________________
二、提高訓練
閱讀下面短文，回答問(wèn)題：
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。①當時(shí)認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著(zhù)我。在我手上拼寫(xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。
“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。
�、谏蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著(zhù)我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里�！�
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對老師的話(huà)和動(dòng)作依然迷惑不解，因為當時(shí)除了能觸摸到的東西外，我幾乎什么都不懂。
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？”
“不是�！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著(zhù)我們。
�、堋皭�(ài)是不是大陽(yáng)？”我指著(zhù)陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”
當時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(cháng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？
一兩天過(guò)后，我正用線(xiàn)把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的`次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現有一大段串錯了，于是，我用心想著(zhù)，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀(guān)念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
�、菸矣謫�(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì )是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了�！�
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
�。�、文中②處的描寫(xiě)表現了：
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�。�、③、④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對“愛(ài)”的理解已達到怎樣的程度？
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�。�、從③、④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認的理由是：
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�。保�、⑤處莎莉文小姐對“愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)？
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�。保�、結合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
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閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題：
湖光山色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂(lè )章。但是這些文章和樂(lè )章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽(tīng)來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂(lè )；天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫(huà)；_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽(tīng)到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。
�。保�、這段話(huà)中有兩個(gè)錯別字，請找出來(lái)并加以改正：
�、佩e別字：______________改正：______________
�、棋e別字：______________改正：______________
�。保�、在這段話(huà)中有一個(gè)病句，請在文中用“______”畫(huà)出，并把修改后的句子寫(xiě)在下面。
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�。保�、根據文中畫(huà)線(xiàn)句子運用的修辭手法，在下面橫線(xiàn)上續寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。
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�。保�、用一句話(huà)概括下面這段話(huà)的中心論點(diǎn)，不超過(guò)１５個(gè)字。
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一個(gè)好用心機的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì )把杯中映出的弓影認為是蛇蝎，甚至遠遠看見(jiàn)石頭都會(huì )以為是臥虎，結果內心充滿(mǎn)殺氣；一個(gè)心胸豁達的人往往帶著(zhù)平和，即使遇見(jiàn)兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì )把它當作美妙的樂(lè )曲，結果到處就會(huì )是一片祥和之氣。
【參考答案】
�。�、Ｄ
�。�、Ｃ
�。�、Ａ、指不深入領(lǐng)會(huì )，只停留于一知半解；
�。�、指某種心情自然而然的產(chǎn)生；
�。�、無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容、描述或說(shuō)出；
�。�、深入思考，想盡辦法。
�。�、Ａ
�。�、⑴莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
�、坪悺P勒本人的求知欲望。
提示：此題應抓住文中兩個(gè)主人公的形象加以分析。
�。�、“愛(ài)”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。
提示：此題應抓住文中重點(diǎn)詞句，并結合人物的心理加以分析。
�。�、讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。
�。�、對愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀(guān)的感性認識。
提示：此題可結合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。
�。�、為了引導海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。
提示：此題旨在考查學(xué)生結合文意揣摩人物心理意圖的能力。
�。保�、把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
�。保�、莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機，開(kāi)啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細品味揣摩人物形象。
�。保�、⑴“富”改為“賦”；⑵“偕”改為“諧”。
�。保�、聽(tīng)到的只是聲音、顏色。改為：聽(tīng)到的只是聲音，看到的只是顏色。
�。保�、示例：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然抒寫(xiě)的美妙絕倫的山水詩(shī)。
�。保�、做人要心胸豁達，心平氣和。（或：做人不要心存猜忌、煞費苦心。）
提示：此題要讀懂文段大意，分析其中蘊含的道理，言之成理即可。
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