《創(chuàng )造宣言》閱讀練習含答案
閱讀下面的文字，完成21題。
創(chuàng )造宣言（節錄）陶行知〖注
創(chuàng )造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)，繼續創(chuàng )造。
宗教家創(chuàng )造出神來(lái)供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng )造的現成之神來(lái)崇拜。戀愛(ài)無(wú)上主義者造出愛(ài)人來(lái)崇拜。美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng )造。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人。教師的成功，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè )，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng )造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng )造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng )造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng )造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng )造，而不是個(gè)人的創(chuàng )造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。
教育者也要創(chuàng )造值得自己崇拜之創(chuàng )造理論和創(chuàng )造技術(shù)�；钊说乃芟窈痛罄硎�.塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。
有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng )造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫(huà)他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了米開(kāi)朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。
有人說(shuō)，生活太單調了，不能創(chuàng )造。單調無(wú)過(guò)于坐監牢，但是就在監牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。單調又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來(lái)�？梢�(jiàn)平凡單調，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調了，又何須乎創(chuàng )造。我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。
有人說(shuō)：年紀太小，不能創(chuàng )造，見(jiàn)著(zhù)幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎特、愛(ài)迪生及沖破父親數學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無(wú)言了。
有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng )造�？墒囚斺g的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義�；菽苷f(shuō)：“下下人有上上智�！蔽覀冐M可以自暴自棄呢！可見(jiàn)，無(wú)能也是借口。
有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng )造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫(xiě)出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。這只是一半真理；當英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。 所以，處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧！
創(chuàng )造之神，你回來(lái)呀！只要你肯回來(lái)，我們愿意把一切---我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命---都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng )造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng )造之花，結創(chuàng )造之果，繁殖創(chuàng )造之森林。
〖注陶行知（1891），中國現代教育家。
21．文中批評了哪五種“不能創(chuàng )造”的錯誤觀(guān)點(diǎn)？作者得出的結論是什么？（4分）
五種錯誤的觀(guān)點(diǎn)：①_____________________②_____________________③_____________________④_____________________⑤_____________________（不超過(guò)20個(gè)字）
作者得出的結論：_____________________（不超過(guò)12個(gè)字）
22．第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不好，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。 這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？（4）
答：____________________________________________________________。
23．這篇《創(chuàng )造宣言》認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)題？（6分）
答：____________________________________________________________。
24．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）
A．“合于交響曲之節奏”，是說(shuō)集體創(chuàng )造活人之塑像應遵循相互合作與協(xié)調原理。
B．作者引用歌德的話(huà)“沒(méi)有勇氣，一切都完”，著(zhù)重證明惟有大無(wú)畏精神才是創(chuàng )造取得成功的關(guān)鍵。
C．“走兩步退一步”隱含著(zhù)創(chuàng )造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進(jìn)的意思。
D．“創(chuàng )造之神所愛(ài)住的行宮”意指創(chuàng )造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。
E．本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng )造理論和創(chuàng )造技術(shù)。
F．作者善于用排比的手法來(lái)增強文章的氣勢、說(shuō)理效果和感染力。 ［］［］
試題答案：
21、（4分）
�、侪h(huán)境平凡，②生活單調，③年紀大小，④太無(wú)能了，
�、菹萑虢^境（或“山窮水盡”、“走投無(wú)路”。答“等死而已”不算對〕。
意思對即可。答對四個(gè)得1分，五個(gè)全對得2分。
處處天天人人都能創(chuàng )造。
意思對即可�！疤幪幪焯烊巳恕�1分，“都能創(chuàng )造”1分，每超過(guò)3個(gè)字扣1分。
22.（4分）
“刀法”比喻教育方法。（1分）
“萬(wàn)像”比喻眾多教育對象。（1分）
“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對象成才。（2分）
全句的意思是：”教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才”。
考生只說(shuō)出比喻，沒(méi)有對比喻作出解釋或解釋不當的不得分；表述方法不限，意思對即可：
可以不對全句的意思作出解釋。
23、（6分）
教育的最大成功：
師生合作創(chuàng )造出值得彼此崇拜之活人。（2分）
只答“教師”或“先生”一面的得1分。
教育者要注意的問(wèn)題：
�、僖矣趧�(chuàng )造②要有獻身創(chuàng )造的精神，③要明確教育的創(chuàng )造目際，④要探索創(chuàng )造理論和創(chuàng )造技術(shù)，⑤要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造⑥要注意師生合作創(chuàng )造⑦要注意集體創(chuàng )造的特點(diǎn)。（4分）
以上各點(diǎn)意思對即可。答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得2分，答出三點(diǎn)得3分。答出四點(diǎn)即
可得滿(mǎn)分。
句子不通順或有錯別字，酌情扣分。
24、（4分〕
BE
答對一個(gè)得2分，答對兩個(gè)得4分，答案超過(guò)兩個(gè)的，按前兩個(gè)評分。答錯不倒扣分。
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