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邏輯思維訓練題
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。一份什么樣的試題才能稱(chēng)之為好試題呢？下面是小編幫大家整理的邏輯思維訓練題，希望對大家有所幫助。
邏輯思維訓練題 1
一個(gè)小伙子到理發(fā)店理發(fā)，他問(wèn)：“理發(fā)得等多長(cháng)時(shí)間?”理發(fā)師看了一下店里的顧客說(shuō)：“大約兩個(gè)小時(shí)�！毙』镒幼吡�。
幾天后還是這個(gè)小伙子來(lái)理發(fā)，他一進(jìn)門(mén)便問(wèn)：“理發(fā)得等多長(cháng)時(shí)間?”理發(fā)師看了一眼店里排隊的顧客說(shuō)：“大約三個(gè)小時(shí)�！毙』镒幼吡�。
一個(gè)星期后這個(gè)小伙子又來(lái)了，問(wèn)：“理發(fā)得等多長(cháng)時(shí)間?”理發(fā)師看到店里已經(jīng)滿(mǎn)是顧客說(shuō)：“大約四個(gè)半小時(shí)�！毙』镒幼吡�。
理發(fā)師望著(zhù)店里的一個(gè)朋友說(shuō)：“喂，比爾，跟著(zhù)這家伙，看他去哪兒。他總是來(lái)問(wèn)他理發(fā)得等多長(cháng)時(shí)間，可是卻從來(lái)沒(méi)有回來(lái)過(guò)�！�
不大一會(huì )兒，比爾回到店里，歇斯底里地笑著(zhù)。理發(fā)師問(wèn)：“他離開(kāi)這兒去了哪兒?”
比爾揚起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了你家!”
最初我以為這是個(gè)黃色笑話(huà)，后來(lái)覺(jué)得自己很慚愧，那小伙子是小偷，應該是偷東西去了，所以是個(gè)正經(jīng)笑話(huà)。但是再看了一遍，還是黃色笑話(huà)，因為偷東西的話(huà)，可能前兩次就被人發(fā)覺(jué)了。
這樣粗看是合理的，但是文中有一個(gè)關(guān)鍵的人物——比爾，他為什么會(huì )笑得歇斯底里，眼淚都出來(lái)了呢，不管他的立場(chǎng)是站在理發(fā)師一邊還是站在小伙子一邊，他笑的都不是很合理，作為一個(gè)優(yōu)秀的`笑話(huà)，不應該出現這種紕漏，這說(shuō)明我對此笑話(huà)的理解存在偏差。
需要繼續分析，重新理解，現在我們的重點(diǎn)就在比爾身上，為什么整篇文章中只有他一個(gè)人有名字?小伙子三次去理發(fā)店，比爾他是否一直在場(chǎng)?比爾到底代表了什么呢?理發(fā)師和小伙子代表了什么呢?
馬克思說(shuō)過(guò)：“思考一切�！彼�，首先，我們先來(lái)分析一下這個(gè)故事發(fā)生的背景，是在一個(gè)什么樣的社會(huì )條件下發(fā)生。文中有兩處涉及到故事的發(fā)生背景，一明一暗。明處為理發(fā)師的朋友名字為比爾，是一個(gè)明顯西方人的名字。暗處為理發(fā)需要排很長(cháng)時(shí)間的隊，理發(fā)服務(wù)出于供不應求的狀態(tài)。
如果從明處線(xiàn)索來(lái)看，故事一般是發(fā)生在西方國家，但是，凡事怕就怕認真二字，所以我們還不能草率的下結論，還應該綜合分析，看哪個(gè)結果的合理性，現實(shí)性更強一些。
讓我們繼續來(lái)看。從暗處來(lái)看，我們似乎得不到什么確切的結論，但是從該笑話(huà)的來(lái)源傳播過(guò)程來(lái)看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認為這個(gè)故事發(fā)生是依托中國的背景發(fā)生的，相信大家都有等理發(fā)排隊的經(jīng)歷吧。
可為什么作者會(huì )讓一個(gè)西方人的名字出現呢?他到底是誰(shuí)呢?為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們就要重新分析一下理發(fā)師和小伙子兩個(gè)角色。
小伙子的活動(dòng)很簡(jiǎn)單，每次都是去理發(fā)店，問(wèn)有沒(méi)有位置，然后去理發(fā)師家，再去理發(fā)店，再回理發(fā)師家，如是者三(不知道還會(huì )不會(huì )繼續下去)。在這里我認為，理發(fā)店作為一個(gè)人數眾多，不受限制的場(chǎng)所，它隱喻著(zhù)整個(gè)社會(huì )，而理發(fā)師則是社會(huì )的掌權者，而理發(fā)師的家，對小伙子則代表著(zhù)可以暫時(shí)脫離社會(huì )，但又是一個(gè)不能長(cháng)期居住停留的地方。
小伙子，顯然代表著(zhù)一類(lèi)人，關(guān)鍵點(diǎn)就在這個(gè)小上，代表著(zhù)年輕。
我們想象一下，一個(gè)年輕人，跑到社會(huì )上問(wèn)，有位置嗎?
掌權者說(shuō)，沒(méi)有，還要等多長(cháng)時(shí)間，小伙子只好暫時(shí)離開(kāi)這里，去了一個(gè)臨時(shí)的地方，過(guò)了段時(shí)間，又跑來(lái)問(wèn)，
這個(gè)場(chǎng)景，難道不覺(jué)的熟悉嗎?這是干什么呢?
對了，你答對了，小伙子正是代表著(zhù)找工作的學(xué)生，理發(fā)店里的位置代表著(zhù)工作機會(huì )，而理發(fā)師的家，正是我們可愛(ài)的學(xué)校。
這樣，整個(gè)笑話(huà)就可以翻譯成下面這樣：
本科畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎?沒(méi)有，等兩年吧，唉，那只好上碩士了;
碩士畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎?沒(méi)有，等三四年吧，唉，那只好上博士了;
博士畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎?沒(méi)有，再等吧，唉，那只好上壯士了。
現在回到我們最初的問(wèn)題，比爾是誰(shuí)?
再想想，現在哪個(gè)比爾最牛?
恭喜你，又答對了，他就是比爾·蓋茨!
這樣你也就能明白比爾為什么笑得這么歇斯底里了，因為比爾大學(xué)沒(méi)畢業(yè)就去工作了，所以他看到小伙子為了工作還回去讀博士，覺(jué)得實(shí)在是太搞笑了。
綜上，這個(gè)笑話(huà)其實(shí)是在講上學(xué)和就業(yè)的問(wèn)題。
邏輯思維訓練題 2
1.桌子分別是什么價(jià)格
一個(gè)家具店里有三種桌子，其價(jià)格分別如下：
(1)他們的單價(jià)各不相同;
(2)它們的單價(jià)加起來(lái)共4000元;
(3)第二種桌子比第一種桌子便宜400元;
(4)第三種桌子的單價(jià)是第二種的2倍。
那么這三種桌子的單價(jià)各是多少?
2.打碎了多少個(gè)陶瓷瓶
一個(gè)陶瓷公司要給某地送2000個(gè)陶瓷花瓶，于是就找一個(gè)運輸公司運陶瓷花瓶。運輸協(xié)議中是這樣規定的：
(1)每個(gè)花瓶的運費是1元;
(2)如果打碎1個(gè)，不但不給運費，還要賠償5元。
最后，運輸公司共得運費1760元。那么，這個(gè)運輸公司在運送的過(guò)程中打碎了多少個(gè)陶瓷花瓶?
3.分蘋(píng)果
媽媽要把72個(gè)蘋(píng)果給分兄弟兩人，她的分法是這樣的：
(1)第一堆的'2/3與第二堆的5/9分給了哥哥;
(2)兩堆蘋(píng)果余下的共39個(gè)蘋(píng)果分給了弟弟。
那么，這兩堆蘋(píng)果分別有多少個(gè)呢?
1.第一種桌子的單價(jià)是1300，第二種桌子的單價(jià)是900元，第三種桌子的單價(jià)是1800元。假設第一種桌子的價(jià)格減少400元，那么，第一種桌子就與第二種桌子的價(jià)格相同了，這時(shí)，將總價(jià)格減少400元，就變以成3600元了，3600元是4個(gè)第二種桌子的總價(jià)格。3600/4=900元，900*2=1800元，900+400=1300元。
2.假設這些陶瓷花瓶都沒(méi)有破，安全到達了目的地，那么，運輸公司應該得到2000元的運費，但是運輸公司實(shí)際得了1760元，少得了20001760=240元。說(shuō)明運輸公司在運送的過(guò)程中打碎的有花瓶，打碎一個(gè)共瓶，會(huì )少得運費1+5=6元，現在總共少得運費240元，從中可以得到一共打碎了240/6=40個(gè)花瓶。
3.第一堆蘋(píng)果有45個(gè)，第二堆蘋(píng)果有27個(gè)。假設第一堆蘋(píng)果與第二堆蘋(píng)果的5/9都分給了哥哥，那么哥哥所得的蘋(píng)果就是總蘋(píng)果數的5/9，這樣哥哥就分到72*5/9=40個(gè)蘋(píng)果，但實(shí)際哥哥分到了7239=33個(gè)蘋(píng)果，由此推斷分給哥哥的蘋(píng)果，第一堆蘋(píng)果少分的是第一堆蘋(píng)果的5/92/3，正好與4033=7個(gè)相對應。因此，第一堆蘋(píng)果有(4033)*(5/92/3)=45個(gè)，第二堆蘋(píng)果有7245=27個(gè)。
邏輯思維訓練題 3
【1】100個(gè)人回答五道試題，有81人答對第一題，91人答對第二題，85人答對第三題，79人答對第四題，74人答對第五題，答對三道題或三道題以上的人算及格， 那么，在這100人中，至少有( )人及格。
【2】假設有一個(gè)池塘，里面有無(wú)窮多的水�，F有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升。問(wèn)題是如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水。
【3】周雯的媽媽是豫林水泥廠(chǎng)的化驗員。 一天，周雯來(lái)到化驗室做作業(yè)。做完后想出去玩。 "等等，媽媽還要考你一個(gè)題目，"她接著(zhù)說(shuō)，"你看這6只做化驗用的玻璃杯，前面3只盛滿(mǎn)了水，后面3只是空的。你 能只移動(dòng)1只玻璃杯，就便盛滿(mǎn)水的杯子和空杯子間隔起來(lái) 嗎？" 愛(ài)動(dòng)腦筋的周雯，是學(xué)校里有名的"小機靈"，她只想了一會(huì )兒就做到了。 請你想想看，"小機靈"是怎樣做的？
【4】一間囚房里關(guān)押著(zhù)兩個(gè)犯人。每天監獄都會(huì )為這間囚房提供一罐湯，讓這兩個(gè)犯人自己來(lái)分。起初，這兩個(gè) 人經(jīng)常會(huì )發(fā)生爭執，因為他們總是有人認為對方的湯比自己的多。后來(lái)他們找到了一個(gè)兩全其美的.辦法：一個(gè)人分湯，讓另一個(gè)人先選。于是爭端就這么解決了�？� 是，現在這間囚房里又加進(jìn)來(lái)一個(gè)新犯人，現在是三個(gè)人來(lái)分湯。必須尋找一個(gè)新的方法來(lái)維持他們之間的和平。該怎么辦呢？
按：心理問(wèn)題，不是邏輯問(wèn)題
【5】在一張長(cháng)方形的桌面上放了n個(gè)一樣大小的圓形硬幣。這些硬幣中可能有一些不完全在桌面內，也可能有一些彼此重疊；當再多放一個(gè)硬幣而它的圓心在桌面內時(shí)，新放的硬幣便必定與原先某些硬幣重疊。請證明整個(gè)桌面可以用4n個(gè)硬幣完全覆蓋
【6】一個(gè)球、一把長(cháng)度大約是球的直徑2/3長(cháng)度的直尺。你怎樣測出球的半徑？方法很多，看看誰(shuí)的比較巧妙
【7】五個(gè)大小相同的一元人民幣硬幣。要求兩兩相接觸，應該怎么擺？
【8】猜牌問(wèn)題
S先生、P先生、Q先生他們知道桌子的抽屜里有16張撲克牌：紅桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方塊A、5。約翰教授從這16張牌中挑出一張牌來(lái)，并把這張牌的點(diǎn)數告訴 P先生，把這張牌的花色告訴Q先生。這時(shí)，約翰教授問(wèn)P先生和Q 先生：你們能從已知的點(diǎn)數或花色中推知這張牌是什么牌嗎？ 于是，S先生聽(tīng)到如下的對話(huà)：P先生：我不知道這張牌。
Q先生：我知道你不知道這張牌。
P先生：現在我知道這張牌了。
Q先生：我也知道了。
聽(tīng)罷以上的對話(huà)，S先生想了一想之后，就正確地推出這張牌是什么牌。
請問(wèn)：這張牌是什么牌？
【9】一個(gè)教授邏輯學(xué)的教授，有三個(gè)學(xué)生，而且三個(gè)學(xué)生均非常聰明！
一天教授給他們出了一個(gè)題，教授在每個(gè)人腦門(mén)上貼了一張紙條并告訴他們，每個(gè)人的紙條上都寫(xiě)了一個(gè)正整數，且某兩個(gè)數的和等于第三個(gè)�。總�(gè)人可以看見(jiàn)另兩個(gè)數，但看不見(jiàn)自己的）
教授問(wèn)第一個(gè)學(xué)生：你能猜出自己的數嗎？回答：不能，問(wèn)第二個(gè)，不能，第三個(gè)，不能，再問(wèn)第一個(gè)，不能，第二個(gè)，不能，第三個(gè)：我猜出來(lái)了，是144！教授很滿(mǎn)意的笑了。請問(wèn)您能猜出另外兩個(gè)人的數嗎？
【10】某城市發(fā)生了一起汽車(chē)撞人逃跑事件
該城市只有兩種顏色的車(chē)，藍色15% 綠色85%
事發(fā)時(shí)有一個(gè)人在現場(chǎng)看見(jiàn)了
他指證是藍車(chē)
但是根據專(zhuān)家在現場(chǎng)分析，當時(shí)那種條件能看正確的可能性是80%
那么，肇事的車(chē)是藍車(chē)的概率到底是多少？
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