六年級試題質(zhì)量分析
作試題質(zhì)量分析有利于發(fā)現并逐步解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步明確、調整今后的教學(xué)方向，下面是小編收集整理的六年級試題質(zhì)量分析，希望對您有所幫助！
六年級數學(xué)試題質(zhì)量分析（一）
這次數學(xué)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，全班80分以上有23人，班級平均分77.6分，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、解方程和畫(huà)圖以及操作題的檢測,第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。
一、基本情況
六年級全班共有40人，平均分77.6分，優(yōu)秀率為%，及格率為%
二、主要成績(jì)（相對與大多數學(xué)生），
1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來(lái)看，班級的計算得分率都比較高。
2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少
3、學(xué)生中絕大多數的學(xué)習成績(jì)比較穩定。
三、問(wèn)題與分析
從試卷分析結果來(lái)看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。
填空題
填空題失分率為30%，失分率較高。第小題審題不清，米和分米單位沒(méi)有互化就進(jìn)行計算而出錯，第小題失分率最高，這題的綜合性強，不光考查學(xué)生對知識的運用情況，同時(shí)考查學(xué)生對圓周長(cháng)公式推導的理解，更注重綜合運用能力，很多學(xué)生不會(huì )求圓的半徑而出錯。
操作題
作圖題 的情況不妙，失分率較高，一方面是學(xué)生對于旋轉與平移這部分知識掌握不牢固，缺乏空間想象力，另一方面試題中的點(diǎn)O也較模糊，給學(xué)生造成困擾。
應用題
從應用題錯誤中分析出：學(xué)生靈活的思維能力差，不能很好的運用數學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，部分學(xué)生對數量關(guān)系的.分析不夠細致，缺少一定的方法。沒(méi)能認真審題，是造成失分的一大原因，如應用題的最后一題把道路和 各占 的百分之二十五看成兩項共占百分之二十五，導致理解錯誤。
四、今后改進(jìn)措施
1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續重視學(xué)生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
4、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高
5、多方位與學(xué)生的家長(cháng)交流溝通，讓家長(cháng)共同參與學(xué)生的管理，努力提高學(xué)生的成績(jì)。
六年級語(yǔ)文試題質(zhì)量分析（二）
為了更科學(xué)、客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現、分析并逐步解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步明確、調整今后的教學(xué)方向，現對這次考試作如下分析：
一、試題的依據和特點(diǎn)
本次檢測以《語(yǔ)文課程標準》和教科書(shū)為主要依據，考試命題主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。
1、綱本性。本次命題主要依據《語(yǔ)文課程標準》的要求，緊扣小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級教材，重難點(diǎn)突出，知識比較全面，試題靈活，有一定的難度。
2、全面性。此次檢測體現了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力的綜合性考查�；A知識考查了拼讀書(shū)寫(xiě)，成語(yǔ)積累及運用，課文背誦積累、理解等內容。閱讀理解包括課內閱讀和課外閱讀。本次寫(xiě)作考察了學(xué)生日常生活中的嘗試，注重與實(shí)踐活動(dòng)的連接。
3、基礎性。本次檢測以基礎知識考核為主，有新、活題型，重在考查學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力。整體看，試卷命題基本體現了三個(gè)導向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力；堅持讀寫(xiě)結合，提高作文水平。
二、卷面分析：
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1、認認真真讀拼音，端端正正寫(xiě)漢字。從卷面上看，絕大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)很認真。
2、選擇帶點(diǎn)字讀音或書(shū)寫(xiě)全部正確的一組，有90%的考生錯選了，認為“一場(chǎng)（chǎnɡ）大雨”是正確的，其實(shí)應為“一場(chǎng)（chánɡ）大雨”。
3、加偏旁再組詞中，“戶(hù)”做得比較好，“盧”錯得多，主要有“鱸”“鸕”“瀘”“顱”這些字較生僻，小學(xué)生少見(jiàn)，黔驢技窮，失分多。
4、用橫線(xiàn)畫(huà)出語(yǔ)“花”意思相同的字詞，這題從沒(méi)做過(guò)類(lèi)型題，好多孩子看不懂題意，有的多畫(huà)了，但是還是有很多孩子找對了。
5、把成語(yǔ)補充完整，特別容易寫(xiě)錯別字。
6、找出一個(gè)不同類(lèi)的詞語(yǔ)，也有好多孩子選錯。
7、按要求寫(xiě)句子中，擴句不是難題，而縮句卻考倒了三分之一的孩子，主語(yǔ)應是“程度”，而不是“和田維吾爾人”。
8、判斷題中，似是而非的四題，孩子的出錯率高。
9、按課文原文或內容填空這題中，先默寫(xiě)《兩小兒辯日》的片段，有的孩子張冠李戴了。默寫(xiě)思鄉的古詩(shī)句中，“此夜曲中聞?wù)哿�，”這句式六年級上冊學(xué)的，好多孩子回生了。默寫(xiě)《渡漢江》《江樓感舊》中的思鄉名句，有的孩子默寫(xiě)錯了。而凡卡的心中主要內容有哪兩個(gè)，有的孩子寫(xiě)到插敘了哪兩件事。
10、閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫(xiě)成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯�！案鞲鳌薄坝杏小备鲗�(xiě)三個(gè)詞，好多孩子積累有限，寫(xiě)不夠三個(gè)。個(gè)別教學(xué)內容教的不夠扎實(shí)，學(xué)生掌握不夠好。閱讀不認真，缺乏思考。主要原因在于：平時(shí)教學(xué)時(shí)閱讀形式較單一，只注重了課內訓練，課外閱讀訓練較少。
11、課外閱讀題中，量大題多，一些孩子回答不完整。
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有的考生另起“爐灶”，自編了一個(gè)題目，有的考生干脆抄襲語(yǔ)基中的閱讀短文《我的老師》。
三、改進(jìn)措施
1、從長(cháng)期性目標來(lái)看應重在培養習慣。寫(xiě)字教學(xué)，教師既要鼓勵學(xué)生自主識字，養成自主識字的習慣，又要對易讀錯的字，易寫(xiě)錯的字，難寫(xiě)的字給予必要的指導力求學(xué)生把字寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)；在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦等方面，也要在學(xué)生的學(xué)習習慣培養上下功夫。
2、進(jìn)一步加強自己的教學(xué)。
我們要深入把握新課程理念，吃透教材，根據自己的學(xué)生制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，并注意做好課后反思。
3、加強自主閱讀能力的培養。
教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整的語(yǔ)文學(xué)習能力，逐步培養學(xué)生具有相對獨立的感受、理解、分析能力。生活觀(guān)察法等。
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