初二上冊語(yǔ)文知識暑假作業(yè)練習測試題
導語(yǔ)：學(xué)習語(yǔ)文課本是我們現在學(xué)習語(yǔ)文的主途徑.我們要把課文學(xué)習好,那樣才會(huì )以點(diǎn)帶面,用課本課文的”點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的”面”.下面是小編為大家帶來(lái)的初二上冊語(yǔ)文知識暑假作業(yè)練習測試題，供大家學(xué)習參考！
一、積累與運用(30分)
1．抄寫(xiě)下面的句子，并根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。(2分)
圣火傳dì夢(mèng)想，愛(ài)心鑄就國魂！
2．填入下面橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)最恰當的一項是()(3分)
我們無(wú)法_______生命的長(cháng)度，但我們可以靠________它的寬度和高度來(lái)_______它的容積，使人生更加豐富多彩。
A.增加擴大控制B．擴大控制增加C.控制增加擴大
3．修改下面的病句。(3分)
空降兵部隊具有機動(dòng)能力強、突擊速度快，可以越過(guò)地理障礙迅速向目的地投送兵力。
改正：
4．填入下面橫線(xiàn)上的語(yǔ)句依次是()和()(只填序號)(4分)
__________。所謂"形散"，一般指行文的結構靈活多樣，手法不拘一格。所謂"神不散"，是指文章的主題集中。了解散文的這一特點(diǎn)，有助于我們欣賞散文。閱讀散文，________。這樣，才能品出其中的韻味，得到藝術(shù)享受。
A.散文最大的特點(diǎn)是"形散神不散"
B.散文是一種最適合抒發(fā)作者主觀(guān)情感的文學(xué)形式
C.要把自己的聯(lián)想和想象與作者的聯(lián)想和想象融合在一起，豐富作品的意境和形象，再調動(dòng)自己的生活積累和知識積累，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象
D．要調動(dòng)自己的生活積累和知識積累，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象，再把自己的聯(lián)想和想象與作者的聯(lián)想和想象融合在一起，豐富作品的意境和形象
5.在橫線(xiàn)上填寫(xiě)古詩(shī)文句子。(8分)
(1)人生自古誰(shuí)無(wú)死，_____________________________。(文天祥《過(guò)零丁洋》)(2分)
(2)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，_________________________。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(2分)
(3)____________________________，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)(2分)
(4)_____________________________，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)(2分)
6.根據要求完成下面題目。(10分)
為了引導同學(xué)們對生命的價(jià)值有更深的思考和理解，學(xué)校準備開(kāi)展以"珍愛(ài)生命"為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
(1)同學(xué)們擬定了以下幾個(gè)選題，你認為不適合作為選題的一項是()(3分)
A．珍愛(ài)生命與保護環(huán)境
B．珍愛(ài)生命與仿生技術(shù)
C．珍愛(ài)生命與遠離毒 品
D．珍愛(ài)生命與見(jiàn)義勇為
(2)假如你們小組的綜合性學(xué)習報告題目擬定為《珍愛(ài)生命需要智慧》，你會(huì )選用下面哪一則材料?為什么?(4分)
[甲]邰麗華身殘志堅，為實(shí)現夢(mèng)想，和同伴們一起克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱苦訓練，終于為人們奉獻了精彩絕倫的"千手觀(guān)音"。
[乙]22歲的樂(lè )劉會(huì )，困在地震廢墟中冷靜等待救援。聽(tīng)不到任何聲音，她就平靜呼吸，保存體力；聽(tīng)到有人經(jīng)過(guò)的聲音，她就大聲地呼救。在被困70多個(gè)小時(shí)后，她終于獲救。
_____________________________________________________________________
(3)星期天，課題小組的同學(xué)們終于完成了綜合性學(xué)習報告。由于天熱，有位同伴提議一起到江邊去游泳，你不贊同他的想法。這時(shí)，你看了看學(xué)習報告的題目《呵護生命從現在做起》，靈機一動(dòng)，說(shuō)："_________________________________________________。"(3分)
二、閱讀(40分)
(一)閱讀下面文言文，完成第7-10小題。(15分)
亭林①先生自少至老手不釋書(shū)，出門(mén)則以一騾二馬捆書(shū)自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區域。若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必無(wú)所疑乃已。馬上無(wú)事，輒據鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。--《清朝藝苑》
[注釋]①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。
7．解釋下面加點(diǎn)的詞。(6分)
(1)亭林先生自少至老手不釋書(shū)釋?zhuān)?/p>
(2)呼老兵詣道邊酒壚詣：
(3)咨其風(fēng)土咨：
8．翻譯下面的語(yǔ)句。(4分)
若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必無(wú)所疑乃已。
譯文：___________________________________________________
9．上面文段中沒(méi)有涉及的內容是()(2分)
A．交友B．考察C．讀書(shū)
10．這段文字主要表現了顧炎武的哪些特點(diǎn)?(3分)
答：_____________________________________________________
(二)閱讀下面現代文，完成第11-13小題。(10分)
元青花之謎
在青花瓷的家族里，元青花的名字一聽(tīng)就如雷貫耳。然而，元代青花瓷從誕生之日起，就給后世留下了眾多的謎團。
第一個(gè)謎就是它的紋飾為什么是藍色的。蒙古人尚白尚藍，是受波斯文化的影響。蒙古當時(shí)跟西域的關(guān)系十分密切，在13世紀初，由于成吉思汗異軍突起，他和他的繼承者多次征服了西亞、中亞，打通了中西文化交流的通道。大批阿拉伯人、波斯人和突厥人涌入中國，其中包括工匠、天文學(xué)家、醫學(xué)家等，他們帶來(lái)了西域的文化。藍色是西域波斯文化的主色調，今天去中東我們依然可以看見(jiàn)到處都是以藍色為主色調的建筑。
第二個(gè)謎就是它的.發(fā)展沒(méi)有初創(chuàng )期，沒(méi)有萌芽期,它是突然成熟的。過(guò)去任何一個(gè)瓷窯，其發(fā)展脈絡(luò )都能看得清清楚楚。元青花則不然，你看見(jiàn)的時(shí)候，它就不是襁褓中的嬰兒，而是亭亭玉立的大姑娘了。這有多種解釋?zhuān)河械恼f(shuō)元青花不是元代早期出現的，而是元代中晚期出現的，那個(gè)時(shí)候，波斯人帶來(lái)了現成的原材料和成熟的工藝，元青花直接受波斯文化的影響。另外一種說(shuō)法是元代以后有大量北方工匠南遷，他們繪畫(huà)能力都比較強，他們來(lái)到南方的景德鎮駐扎下來(lái)，在景德鎮漂亮的瓷胎上重新開(kāi)始作畫(huà)，就跟一個(gè)畫(huà)家到另外一個(gè)地方畫(huà)畫(huà)似的，只不過(guò)是換了紙，換了顏料而已，技藝上沒(méi)有什么區別。元青花的這種突然成熟，從學(xué)術(shù)角度講，至今還有很多問(wèn)題尚待研究。
第三個(gè)謎是元青花紋飾為什么題材眾多。元青花跟其他瓷器的題材表現不一樣，它的題材尤其多。元青花早期的題材大都是花卉、鳥(niǎo)獸、龍鳳，后期才出現了人物題材。后期畫(huà)人物的第一個(gè)原因是元青花受元曲和小說(shuō)的影響，注意展現情節。第二個(gè)原因是在元朝后期，朱元璋沒(méi)有拿下江山之前，曾長(cháng)時(shí)間駐扎在景德鎮。他對景德鎮的瓷器生產(chǎn)應該有過(guò)影響，由于他對戰爭故事的關(guān)注，以人物為紋飾題材的作品開(kāi)始逐漸增多。
第四個(gè)謎是元青花造型碩大，大件瓷器特別多，如大盤(pán)、大罐、大瓶。土耳其的托布卡比宮里有元青花大件瓷器幾十件，都是中國當時(shí)出口的。元青花大器特別多有一個(gè)原因，就是跟蒙古人的性格有關(guān)。蒙古人性格粗獷，不拘小節。比如江西高安出土的元青花當中有一個(gè)"把杯"，所謂"把杯"，就是高足杯，下面的足可以用手攥著(zhù)。為什么做成這樣的呢?因為元人是馬上民族，他騎在馬上，一只手騰出來(lái)就可以攥住這個(gè)杯子。"欲飲琵琶馬上催"就是這個(gè)感覺(jué)。高安出土的這個(gè)"把杯"，上面寫(xiě)著(zhù)兩句詩(shī)，非常有意思："人生百年常在醉，算來(lái)三萬(wàn)六千場(chǎng)。"我能夠活一百年，一年三百六十天，我天天喝醉一場(chǎng)，也無(wú)非三萬(wàn)六千場(chǎng)，人生苦短啊!
元青花自其誕生之日起，就迅速繁榮起來(lái)。后來(lái)的明清兩代，瓷器都以青花為主。元青花是漢族文化、西域波斯文化、蒙古文化的結晶。正是因為其產(chǎn)生的特殊歷史背景和蘊藏的民族文化內涵，千百年來(lái)，它以撲朔迷離的光澤閃爍在歷史的記憶中。
(根據中央電視臺《百家講壇》相關(guān)內容整理)
11.根據文本內容填空。(3分)
作者從色調、□□、□□、□□四個(gè)方面介紹了元代青花瓷的四大謎團。
12.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去，為什么?(3分)
他對景德鎮的瓷器生產(chǎn)應該有過(guò)影響，由于他對戰爭故事的關(guān)注，以人物為紋飾題材的作品開(kāi)始逐漸增多。
答：__________________________________________________________________
13.作者為什么說(shuō)"元青花是漢族文化、西域波斯文化、蒙古文化的結晶"?請整合文本信息回答。(4分)
答：__________________________________________________________________
(三)閱讀下面現代文，完成第14一17小題。(15分)
神奇的絲瓜
今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開(kāi)辟出來(lái)了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園。周?chē)弥窀驮艘粋�(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹(shù)，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會(huì )起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。
過(guò)了不久，絲瓜竟然長(cháng)了出來(lái)，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣。但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車(chē)水馬龍和亞運會(huì )招展的彩旗，顧而樂(lè )之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。
絲瓜是普通的植物，我也并沒(méi)有想到會(huì )有什么神奇之處�？墒呛鋈挥幸惶�，我發(fā)現絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(cháng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使得上面的葉子長(cháng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機。
這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著(zhù)細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠，很遠……
又過(guò)了幾天，絲瓜開(kāi)出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(cháng)越長(cháng)，越長(cháng)越大，重量當然也越來(lái)越增加。最初長(cháng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì )整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。
然而不久就證明了，我這種擔心是多余的。最初長(cháng)出來(lái)的瓜不再長(cháng)大，仿佛得到命令停止了生長(cháng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上，卻長(cháng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(cháng)，不久就長(cháng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂(yōu)天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長(cháng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔心�。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的�？傆幸惶�，它越長(cháng)越大，會(huì )把上面兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(cháng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有；上面老太太窗臺上那兩個(gè)大的似乎長(cháng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個(gè)卻不見(jiàn)了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認為失蹤了的瓜，平著(zhù)身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個(gè)突出的臺子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì )有人把絲瓜擺平的。
我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)：它能讓無(wú)法承擔重量的瓜停止生長(cháng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長(cháng)；它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上�。如果不是這樣的話(huà)，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現象。但是，如果真是這樣的話(huà)，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?絲瓜靠什么來(lái)指導自己的行動(dòng)呢?上下數千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜會(huì )有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對話(huà)。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數，無(wú)言靜觀(guān)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽(yáng)。
(選自《季羨林散文》，略有改動(dòng))
14．在絲瓜的成長(cháng)過(guò)程中，哪些神奇現象引起了作者的深思?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
答：__________________________________________________________
15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(3分)
兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
答：___________________________________________________________
16．說(shuō)說(shuō)作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?(4分)
答：__________________________________________________________
17．品讀文本，說(shuō)說(shuō)作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)
答：____________________________________________________________
三、寫(xiě)作(50分)
18．閱讀下面的材料，然后按要求作文。(50分)
"加油!"簡(jiǎn)單的一句話(huà)，讓她渾身充滿(mǎn)了力量，頑強地沖向終點(diǎn)。"孩子，老師說(shuō)你做得不錯，你一定可以做得更好!"簡(jiǎn)單的一句話(huà)，讓一個(gè)學(xué)習有困難的孩子一步步走進(jìn)了大學(xué)的殿堂。"三人行，必有我師焉。"簡(jiǎn)單的一句話(huà)，讓他悟到了"山外有山，人外有人"。
……
簡(jiǎn)單的一句話(huà)為什么會(huì )有如此巨大的力量？這些現象引起了你怎樣的聯(lián)想和思考?請自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現真實(shí)的校名和人名。
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